幼儿英语教案范文动物.docx

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幼儿英语教案范文动物

幼儿英语教案范文动物

义务教育课程标准人教版四年级上册

一、习作内容要求

写一写自己喜欢的动物。

要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

三、指导课学习目标

（一）有对动物的喜爱之情及表达兴趣。

（二）感悟描述之法:

依据描绘的动物脾性特点，从动物的外形、神态、动作等方面选取典型的材料内容。

（三）学习描写，努力做到文从字顺、所言具体，注意表现出动物特点，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（四）尝试学习运用“明贬实褒”句式表情达意。

[机动内容，适宜于使用人教版教材学生]

三、教学重点

指导学习抓住表现动物特点的外形、动作和神态进行较为具体描述，做到文从字顺，努力做到较为准确和生动。

四、教学难点

指导言辞达意的生动表达。

五、学习时间20分钟

六、教学准备课件、写话卡

七、教学流程及相关活动设计

（一）激趣引入，了解学情。

1.播放视频:

“有趣的动物”。

2.谈话引入:

今天我们的话题是“我喜欢的动物"，谁能用一句话给大家介绍你喜欢的动物?

3.出示习作内容:

写一写自己喜欢的动物。

要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

在这个习作要求里，有三个要注意的关键词，是哪些词?

小结:

所写的动物是自己“喜欢的”，要具体写出动物的“特点"，表达的情感要“真实”。

（=）文段对比阅读，感悟抓动物外形特点具体描述的方法。

1.谈话:

上学期，我们学校四年级的同学也写了描写了他们喜欢的动物。

有一个叫昊思玥的女孩，写了她家的小猫。

根据她的描述，你能猜出哪一位是她家的宝贝吗?

2.出示文段:

小猫白白，脑袋圆圆的，竖着对尖尖的三角形耳朵，一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变:

早晨，像枣核，中午就变成了细线:

夜里，却成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。

[活动设计:

出示上述描述文段，再出示三张照片，让学生猜猜这段话描写的是哪个动物?

并说说猜不出的原因:

因为这段描述，描写的是猫这种动物共有的特性等。

1

3.同学们也给吴思玥提了同样___，她又把这段话改了改。

出示文段:

小猫白白，顾名思义，肯定是一只通体雪白的小猫了!

哈，你猜错了。

它的脑门、眼角和小耳朵可不是雪白的，那黑黑的小绒毛，让它比通体雪白的小猫更可爱，更耐看。

[活动设计:

出示上述描述文段，让学生再猜-猜并说说猜出的原因:

因为这段描述，描写的是这只猫独有的外形特点。

4.小结谈话:

从吴思明前后描写的两段话中，你在描写动物外形上有什么收获?

你对“特点”这个词有没有新的认识?

教师小结:

在描写我们喜爱的小动物时，就耍在细致观察中，不仅要找出它和别的动物在外形上不同的地方，还要找出它和同类动物不同的地方，这样，它的特点才突出，让人难忘。

（三）文段补充阅读，感受神态描写的表达作用。

1.谈话:

我们常说，眼睛是心灵的窗户。

人的内心世界常常会透过眼神来表达。

动物也不例外。

我们起来欣赏组图片。

感受它们丰富的内心和性格色彩。

[活动设计:

在配乐中逐张出示系列动物神态照片]

2.引导学生再观察小猫白白的眼神，用一两句话说说观察所得，再出示下列补充文段，齐读感受其对白白眼神特点的生动描述。

一对透亮灵活的大眼睛，透露出来的神情却不是别的猫常有的锐利和警惕，而是种孩子似的纯真。

每当你批评它时，它就会蹲在地上，用这样的眼神看着你，让你不忍再继续责备。

3.引领学生谈谈这段学习的收获。

教师小结:

动物和人一样，它的面部神态，常常也会流露出它的性格特点。

（四）文段对比阅读，感受情感表达的不同句式，感悟语言特点。

1.谈话引入，我们学校四年级的同学有一位叫乐乐的朋友，很有趣，想不想认识它?

2.出示对比文段，感受“喜爱之情”表达句式:

这两段都是介绍乐乐的开场白，你喜欢哪一段?

（1）“乐乐”是一只才几个月大的小狗，身子肥胖臃肿。

它有个坏毛病，那就是“不爱洗澡”，让主人很头疼。

（2）“乐乐”可是一位“狗王子”，年纪虽小，个儿可不小，才几个月大呢，就拥有了一副圆滚滚、胖嘟嘟的身材。

它有个坏毛病，那就是“不爱洗澡”!

这不，“战斗”又开始了。

3.教师小结:

同样都是描写乐乐的肥胖、不爱洗澡，第二段描述不仅让我们不仅有幽

3默感，还让我们感受到了一种“喜爱”的情感，有一种亲昵的味道。

（五）捕捉动作细节，在尝试描述的实践中感受动作描写的表达作用。

1.观赏视频“不爱洗澡的乐乐”，谈谈观后感:

你觉得乐乐怎样?

2.通过摄影师的镜头，抓住乐乐给你留下深刻印象的几个动作，写一两句话，把你感受到的乐乐的性格特点写出来。

[活动设计:

学生练笔，指名学生展示描述语句，师生评价。

]

教师小结:

除了神态，能把表现特点的动作进行准确细致的描写，同样也可以让内容具体，行文生动。

（五）总结谈话，布置作业。

附:

《我喜欢的动物》习作卡

小练笔

通过摄影师的镜头，抓住乐乐给你留下深刻印象的几个动作，写一两句话，把你感受到的乐乐的性格特点写出来。

不爱洗澡的“乐乐”

小狗“乐乐”可是一位“狗王子”，年纪虽小，个儿可不小，才几个月大，就拥有了一副圆滚滚、胖嘟哪的身材。

它有个坏毛病，那就是“不爱洗澡”!

这不，“战斗”又开始了。

习作乐园

写一写自己喜欢的动物。

要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

抓住表现动物特点的外形、动作和神态进行较为具体描述，就能让你喜欢的动物跃然纸上。

评价乐园

评价标准：

没有错别字，语句通顺，写出动物特点，内容具体。

表达了喜爱之情，语言有个性（生动）。

自评

互评

教师评

寄语栏

1.首先非常肯定的是，孩子学习英语是非常重要的。

因为英语这一科目，不仅对孩子以后的升学产生重要的影响，而且孩子学英语，也能通过英语这一门语言，去认识了解一个完全不同的世界。

2.其实在孩儿时期，不必担心孩子学英语会影响其母语的学习，因为母语是第一个语言，日常交流沟通都用到母语，而且孩子周遭的环境也都会用到中文，英语的学习只是短时间，没有长期系统的学习，是片化的学习。

3.建议孩子在两岁到五岁之间，我给他营造听外语，讲外语的环境，比如可以经常播放一些英语童谣，给他讲英语故事，这一阶段不必去让孩子记多少单词，这一阶段主要注重让孩子对英语学习产生兴趣。

六岁得到十岁，就要鼓励孩子大胆说英语，如果有条件的话，还是建议去报一些较为专业的少儿英语培训机构，因为这些机构非常的专业，会为你孩子自身的条件提供一套良好的英语学习方案。

另外，父母的角色在孩子学习英语的过程中也是非常重要的，可以让孩子当老师，父母当学生，让孩子来教父母，让孩子对英语学习产生自信心和兴趣，这是非常之关键的。

儿童语言发展各方面研究表明，3～6岁是语言学习的最佳时期。

幼儿从出生起便开始主动积极地学习语言，并且可以同时接受几种语言信号。

如果孩子的幼儿园，有专业的幼儿英语老师，那么对孩子来说，好处还是很多的！

１、宝宝尽早学习英语，在发音、听力、语感上的表现较占优势

幼儿期是语言的敏感期，让孩子接触外语他们能很自然的接受。

如果在宝宝很小的时候就给他提供英语的语音环境，给予他不同语音的刺激，可以为他将来学习这门语言打下基础。

２、年幼的宝宝记忆力好、模仿力强

３、可以给脑细胞丰富的刺激

美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。

因为语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素，在幼儿时期给予宝宝两种语言的刺激，能促进他大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。

４、一个人所学的第二语言，只有在7～8岁之前学的，才能不带口音。

我曾当过一年小学教师。

时代发展到今天某些学校还要求老师手写教案，可以说这是非蠢即坏的行为，只有缺点：

浪费时间，精力，纸张，修改不便，加大教师工作量，由于大量的教案也使得老师压力大。

我之前的学校是电子备课，感觉很好。

但是我也听我同学说他们学校要求手写，老师抱怨连天，但是拗不过领导。

老师大半夜还在写教案。

大家不要觉得老师轻松，老师特别辛苦，尤其是当了班主任的老师，简直是起的比鸡早，睡得比牛晚，涨薪还慢，幸好还有两个假期，不然真是可怕。

怎么才能让孩子对英语感兴趣呢？

我们要做的就是“引导”。

如何引导呢？

第一，让孩子觉得学英语“有用”。

你可能会想，这么小的孩子怎么能知道有用没用呢，这就是我们需要引导的地方。

我举个例子，米多刚刚学英语的时候，有一天在麦当劳我教了她“冰淇淋”怎么说，她学会了。

那天她又想吃冰淇凌了，但又不敢大声说出来，怕姥姥姥爷不让吃，所以小声跟我说，我说你可以用英文说啊，这样他们就听不懂了。

然后她用英文大声说了一遍，姥姥姥爷没明白，她就特别有成就感，于是我问她“学英语有用吗”她说有用。

就这样米多喜欢上了英语。

第二，从动画片中培养兴趣。

现在孩子看的动画片一般都是国外引进的，有中文版和英文版的，我们给孩子一般都是看中文版的。

其实大可不必直接看英文的，因为他安全听不懂，肯定会厌烦。

我们可以让他看完中文版后，大致了解了每集的讲的什么，再放英文版本给孩子看，看的时候就问她这集讲的什么，因为她看过中文的，所以知道是什么意思，然后你就夸奖她，她就会产生成就感。

以后她就愿意看了。

其实我们无论怎么做，都是一个目的，就是引导。

正确的引导需要全家人一起配合，创造一个好的语言学习环境，才能让孩子爱上英语。

希望我的答案对您有帮助，也希望您多多关注我的文章，谢谢！

最近在杭州的余杭发生因人工饲养宠物狗管理不当，发生冲突，引发对人殴打，受害者因被殴受伤事件。

事后所谓动物保护组织以保护动物为由，发表保护动物等观点。

针对上述情况，从专业领域回答本问题。

1：

国内所谓“任何动物保护组织”必须在___门备案，主管部门审批，有明确的章程，否则都属于非法组织。

2：

国际和国内动物保护组织，以濒危和珍稀动物为保护对象，因为这些动物灭绝，对生物多样性造成严重的损失。

3：

珍稀和濒危动物保护种类，我国有明确的规定，有国家一级保护动物、二级保护动物，各个省、市、自治区有保护“三有”动物（指有益的和有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物）。

至于家庭饲养的宠物、伴侣动物、常见的家畜和家禽不属于受保护动物。

4：

经过特殊训导，具有特殊用途的动物，如导盲犬、警犬、珍贵的汗血宝马等需要爱护和保护。

我们必须坚持“以人为本”，反对以任何理由危害公共安全的做法。

本回答供参考。

1.明确目标，就是从哪些方面培养：

第一，非创造性的想像;第二，趋向创造性的想像;第三，富有创造性的想像。

选内容。

2.根据你选择的目标收集素材

3.分析好学情

4.编制教案

老师们都希望能用旧教案（在教材没有改变的情况下），而且更希望不写教案。

大部分教师认为写教案是劳民伤财（教师要花费时间写，学校每期都要买教案集）的事，是在做无用功。

与其说教师们是在写教案，不如说是摘抄教案更合适。

为什么说是摘抄呢？

因为教师如果完全照抄教案集，那将是一项巨大的工程，一本教案集，恐怕十个教案本也抄不完，所以只能是摘取性地抄写，完成检查任务就可以了。

教案的书写格式，其实都是按领导的喜好和规定，领导一换，书写的格式就要变。

按照领导的要求写就是好教案、好老师！

其实教师根据教案集写出的教案，在实际教学中的用途不大，上课和教案走的是两条线。

老师写教案都是迫不得已，明明知道是在做无用功，可是没办法。

若把写教案的时间，让老师钻研跟教育教学有关的其他工作，比写教案产生的效果要好，而且教师们也乐于接受。

写教案，几乎花去了老师日常工作三分之一的时间，这些用课堂教学上、用在走到学生中间去、用在批改作业上……所产生有用价值要多很多。

真正课堂教学需要的、有用的东西，教师往往不写在教案上，而是直接简要地标、记在课本上，既方便记忆，也方便使用。

其实写再好的教案，离实际课堂也很远，一旦写成了教案，就成了固定的形式，而实际课堂是千变万化的，教案中预定的方法措施，很多是得不到、不能实施的，不然就成了生搬硬套，课堂失去了意义，效果也好不了。

无奈，领导们却都要老师年年写新的教案，而且每学期都会进行不止一次地检查，每次检查都会盖上公章、注明检查日期，以防止教师明年继续使用。

领导们要的是看得见、抓得住的东西，到底有多少用，有没有用，他们不管，他们只要直观效果。

幼儿英语启蒙的关键是尽早输入，最好能在一岁前就开始。

其次，就是大量进行情景试输入。

对于婴幼儿来说，学习任何一门语言，都是一张白纸，你输入什么，最终就会呈现什么。

就如同一个中国孩子出生在美国，在那样的语境下说一口流利的美式英语就是很顺其自然的事。

对于幼儿来说，这个过程和孩子学母语是一样的，母语怎么输入，英语就怎么输入。

幼儿学语言，无需掌握所谓的语法、音标，更不需要所谓的兴趣做推手，大人需要做的就是创造语言环境，把语言和情景结合起来反复输入就好了，剩下的就静待花开吧！

这里要和大家解释一下所谓的语言和情景结合，其实和学习母语是一样一样的。

比如，你给孩子穿袜子，你母语会说“给妈妈脚丫”，同时你的动作是拿过宝宝的小脚丫做穿袜子的动作，经过几次之后，你手中拿着袜子再说“给妈妈脚丫”的时候，孩子会主动伸脚丫给你，这就是语言和情景结合的输入。

时间长了，她会知道脚丫应该如何表达，甚至会跟着你一块儿重复说。

换做英语，你可以说“Givemeyourfoot”。

生活中每一个情景都可以作为语言输入的机会，关键在于家长们的用心和坚持。

没有任何神秘的，就和母语一样，不厌其烦的反复输入，记得配合情景就够了，从量变到质变的时候就是宝宝开口说英语的时候了。

可能有些家长会觉得自己英语不够好，发音不准，怕说错误导孩子。

这种情况也不是没办法解决，大家可以找一些英文儿歌视频给宝宝看，一样是情景与需要配合的输入，只不过为了保护宝宝视力，时间不宜过长。

我家宝是1岁2个月开始看英语动画儿歌的，我记得第一天她就开口学儿歌里动物的叫声了，第二天就开口跟着说单词了。

再后来总看总看，她会根据情景掐好时间和视频里的小朋友或者小动物一起喊出单词。

现在我家宝2岁，能够用英语从1数到10，并且是看到一堆物体时自发地用手指一个个点着数。

因为我给她输入的时候就是看到苹果也好，看到积木也罢，都是用手指点着一个个数的。

当然，除了视频，其实现在有声的学习书、卡片都很多，家长们给宝宝仔细甄选一些也是可以的。

另外，我还是建议不要仅仅依赖电子设备或者书籍，还是要家长参与进来，创造语言环境很重要，从生活中给孩子创造说的机会才是掌握一门语言的关键。

哪怕家长英语不好，和孩子一起学就是了，没什么难的。

婴幼儿学习语言开口说话就是大量输入后的必然结果，重要的是语言在情景模式下的反复加深记忆，绝非成人学习英语先把英语翻译成母语再填鸭式死记硬背的错误方法，而是看到什么说什么，在什么情景之下该说什么就说什么的自然反应，无需脑补翻译，更无需死记硬背。

一切都是水到渠成的自然结果。

希望我的一点经验能给大家提供一些有价值的参考。

欢迎朋友们与我交流！

谢邀。

首先，幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的各年龄段目标做出了详细的说明。

健康领域目标分为三点：

一是身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；二是生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；三是知道必要的安全保证常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调灵活。

而健康是指人在心理、生理和社会适应性的良好状态。

幼儿期是身体和心理发育、发展的重要时期，维护和促进幼儿身心健康，不仅关系到幼儿当前的健康状况，也将对其未来的发展产生重要、深远的影响。

树立正确的健康观念是开展幼儿园健康领域工作、促进幼儿健康成长的认识基础，幼儿在健康领域的学习和发展也是围绕这样的健康观念展开的。

关于科学饮食应该归类到幼儿的身体健康方面，那么老师在设计教案时应考虑到目标的设定与达成，围绕教案设计三维目标情感、态度、价值观设定好活动。

至于说教案该怎么写？

一篇教案基本包括活动题目、活动目标、对应年龄阶段、活动准备、活动过程、活动小结、活动反思等方面。

教师在设计教案时除了熟悉教材之外，更要去熟悉孩子，针对所带孩子的情况做出具体灵活的教案设计，要注重集体活动现场的灵活性，因材施教。

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