小学六年级英语教学工作计划学年度第一学期.docx

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小学六年级英语教学工作计划学年度第一学期

小学六年级英语教学工作计划（2017-2018学年度第一学期）

一、教材概况

本学期的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有６个教学单元、２个复习单元。

每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。

全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。

本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。

本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即话题－功能－结构－任务。

根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

二、教学目标

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

学习文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。

1．能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能听、说、认读16个单词。

3．能完成1个手工制作。

4．能听懂、会唱8首歌曲。

5．能听懂、会吟唱8首歌谣。

6．能完成6个自我评价活动。

7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学重难点

教学重点能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

能听、说、认读16个单词。

能完成1个手工制作。

能听懂、会唱8首歌曲。

能听懂、会吟唱8首歌谣。

能完成6个自我评价活动。

能理解6个幽默小故事。

能了解6项简单的中西方文化知识。

教学难点激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。

四、教学措施

（一）词汇教学（Let’slearn）

1.注重词汇的呈现方式

使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。

教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。

教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。

2.利用Let’sstart部分引入话题、引出新词和新句型

本册书的Let’sstart是一项brainstorm式的活动。

教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。

3.在实际交流当中教学单词

教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。

教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。

教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。

（二）对话教学（Let’stalk）

1.在听力活动中感知新的语言（Let’stry）

这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。

2.理解语言的基础上学说、操练语言

（1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。

（2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。

（3）在会说的基础上运用重点句型。

（4）在会用的基础上进行句型书写。

本学期担任34.1，34.2两个班的英语课，共有学生128人。

绝大多数学生入校前已学过英语或接触过英语，他们已经认识了部分字母和单词，掌握了英语学习的一些基本方法，但多数同学只是会说部分单词和句子。

加上两个班为普通班，尖子生少，学习困难生多，部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。

学生学习英语的新鲜感已经丧失，学习英语有为难情绪。

针对种种情况，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。

充分调动学生的学习积极性和主动性。

教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。

尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。

使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

二、教材分析

新课标六年级上册共10个单元。

全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。

A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。

每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。

它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。

通过确定languageGoal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

三、教学目标要求

A.TalkingTopic

1．Goodmorning.

2.What’sthisinEnglish?

3.Whatcolorisit?

4.Myname’sGina.

5.Isthisyourpencil?

6.Thisismysister.

7.Wherreismybackpack?

8.Doyouhaveasoccerball?

9.Doyoulikebananas?

1o.Howmucharethesepants?

B.Structures:

1.LetterA—HandpronunciationofletterA–H.

2.LetterI—R;pronunciationofletterA,E,I,O;Whatquestion.

3.LetterS–Z;pronunciationofletterA,E.I.O,U;Reviewofthealphabet.

4.Presenttensetobe;Whatquestion;possessiveadjectivesmy,your;his,her.

5.Demonstrativesthis,that;Whatquestion;Yes/Noquestionsandshortanswers;Howdoyouspellpen?

P-E-N.

6.Demonstrativesthis,that,these,those;Presentprogressivetense;Howquestions;Pluralnouns.

7.Wherequestions;Yes/Noquestionsandshortanswers;Prepositionson,in,under;Subjectpronounthey.

8.Askandanswerquestionsaboutownership;Makesuggestions.

9.Presenttensetolike;Yes/Noquestionsandshortanswers;Affirmativeandnegativestatements.

10.Howmuchquestions;Demonstrativesthis,that,these,those;

C.AbilityObjectsTrainstudents’listening,speaking,readingandwritingskills

Trainstudents’municativesompetence

D.Englishsounds.

四、教学重难点

1.Presenttensetobe;Whatquestion;possessiveadjectivesmy,your;his,her.

2.Demonstrativesthis,that;Whatquestion;Yes/Noquestionsandshortanswers;Howdoyouspellpen?

P-E-N.

3.Presentprogressivetense;Howquestions;Pluralnouns.

4.Wherequestions;Prepositionson,in,under;Subjectpronounthey.

5.Askandanswerquestionsaboutownership;Makesuggestions.

6.Howmuchquestions

五、教学目的

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

六、教学措施和方法

措施1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；2.发挥学生主体和教师主导作用3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加强听力训练,拟每天晚自习前20分钟进行听力训练

方法任务型教学教师提出指令，学生规范操作。

听说领先，读写跟上。

综合训练，扎实双基。

七、

八、教学计划安排。

本期每周7课时，预计十六个教学周。

安排如下

第1——3周

第4周Unit1第5周Unit2第6周Unit3

第7周Unit4Myname’sGina

第8周Unit4-5第9周Unit5Isthisyourpencil?

第10周Unit5-6第11周Unit6Thisismysister期中考试

第12周Unit7Whereismybackpack?

第13周Uint7―Unit8

第14周Unit8Doyouhaveasoccerball?

第15周Unit9Doyoulikebananas?

第16周Unit9-10第17周Unit10Howmucharethesepants?

第18―21周复习迎接期末考试

本年级一个班，名学生。

经过三年时间的英语学习，大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，学习的积极性高，语言模仿的能力强，并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。

但仍有部分学生的英语底子较差，学习英语的兴趣不高，有时甚至没有按时完成作业。

本学期将继续抓好尖子生的培养工作，同时做好后进生的辅导工作，尽量是他们从思想上重视英语，加强对英语学习的兴趣。

二、教材分析

本册教材注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会完成任务的过程之中充分体现了交际教学的思想。

本册共6个单元，2个复习单元。

每个单元分“ABC”三个部分，共12页，复习单元为6页。

各单元的教学内容安排如下：

略。

与教材配套使用的是活动手册，有6个单元和2个复习单元，每单元的设计以教材中“AB”两部分的内容为主，共7页，一页一课，6课时完成，其中最后一页CHALLENGE部分是为有余力的学生准备的扩展性练习。

三、指导思想

为贯彻落实国家的教育方针，学习、实践江总书记的“三个代表”重要思想，为实现国家跨世纪发展目标培养高素质的人才，围绕学校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教学大纲的要求，以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们良好的学习习惯，为以后继续学习英语奠定良好的初步基础。

四、教具、媒体

实物、课文挂图和单词图片、录音机和录音带、投影仪和投影片、人物头饰、动物头饰、玩具模型等。

五、各单元的教学目标、教学重难点和课时安排

UnitoneHowdoyougothere?

教学目标

1．能力目标

要求学生能够正确地询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如Howdoyougotoschool?

UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgotoschoolonfoot.HowcanIgettozhongShanPark?

YoucangobytheNo.15bus.能够描述人们日常出行的方式，并简单地陈述理由，如UsuallyIgotoschoolbysubway,becauseitisfast.

2.知识目标

要求学生掌握AB部分Let”slearn.Let”stalk中四会的短语和句子；能够理解并会根据指令操作Let”splay,Let”schant,Groupwork等部分的内容；了解音标/I/，/I/，/p/，/b/，/t/，/d/的音和形；能够区分音标/I/和/i/的不同。

2．情感、策略、文化等有关目标

情感态度帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

学习策略学会调查和统计，分析数据，并用扇形统计图的形式表现出来。

文化目标了解中西方交通规则的异同。

教学重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。

教学难点学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。

课时安排6课时（第1---3周）

UnittwoWhereistheScienceMuseum?

教学目标

1．能力目标

要求学生能够简单地描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如“Whereisthecinema,please?

Itisnexttothehospital.”等；能够询问路线并简单回答，如WhereisthePostOffice?

Itiseastofthecinema.Turnleftatthecinema,thengostraight,Itisontheleft.能够听懂，会唱歌曲“Whereareyougoing?

”

2.知识目标

要求学生能够掌握AB部分的Let’slearn,Let’stalk中的四会句子和单词；能够了解音标/e/，/k/，/g/，/f/，/v/，/s/，/z/的音与形并能正确读出例词；了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

情感目标培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。

文化目标简单了解国外地图的主要标识。

教学重点；问路以及指点方向。

教学难点问路的用语以及AB部分Let’sread中的对话。

课时安排6课时（4---6周）

UnitthreeWhatareyougoingtodo?

教学目标

1．能力目标

要求学生能够用begoingtodo句型交流行事计划，如Whatareyougoingtodothisevening?

Iamgoingtothecinema.”等；能够用where,when替换句型“Whatareyougoingtodo?

’中的疑问词what提问并给以回答，如Whereareyougoing?

Iamgoingtothebookstore.Whenareyougoing?

Iamgoingat3O”clock.等；能够以小组的方式讨论并完成购书、当小导游、采访等任务，熟练应用begoingtodo句型。

2．知识目标

要求学生能够掌握AB部分Let’slearn,Let’stalk中四会单词和句子；能够了解音标/a/，/m/，/n/等的音和形。

能够理解并会唱Let’schant部分的歌谣；了解storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

情感态度培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。

学习策略关注小组合作与交流，加强自组学习。

文化目标了解有关文字记载方式的知识。

教学重难点询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是”Whatareyougoingtodo?

Iamgoingto….要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能够使用其他疑问句，如where,when来获得进一步的详细信息。

课时安排6课时（7---8周）

Recycleone

教学目标

1．能够综合应用1—3单元的主要语言进行有实际意义的交流。

2．能够根据Let’sfindout部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场所词。

3．能够应用begoingtodo句型在Groupwork中讨论自己的梦想。

4．能够听懂、会唱歌曲“HowcanIgettothezoo?

’

课时安排3课时（9---10周）

UnitfourIhaveaPenPal

教学目标

1．能力目标

要求学生能够询问和简单描述业余爱好，如Whatisyourhobby?

Ilikecollectingstamps.Helikescollectingstamps,too.能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作等情况并作答，如Doesheliveinthecity?

Yes,hedoes.DoesheteachEnglish?

No,hedoesn’t.Heteachesart.能够听懂，会唱歌曲“MyPenPal.”

2.知识目标

要求学生能够掌握AB部分Let’slearn,Let’stalk中四会单词和句子；能够听、说、认读AB部分Let’stalk,Let’sread中的白体句子；能够认读pronunciation部分的音标；能够了解Let’schant,Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

情感态度；鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。

学习策略积极应用所学语言进行表达和交流，加强合作，共同完成学习任务。

文化目标了解一些英语书信的基本知识。

教学重点有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是What’syourhobby?

Ilike…Helikes….Doesheliveinthecity?

Yes,hedoes.No,hedoesn’t.

教学难点一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确应用。

课时安排6课时（11----13周）

UnitfiveWhatdoesshedo?

教学目标

1．能力目标

要求学生能够简单介绍人物职业，:

如She’sacleaner.能够应用句型“Whatdoesyourmotherdo?

Wheredoesshework?

Howdoesshegotowork?

”等询问他人的工作情况，并给出相应的回答。

能够按要求较好的完成Groupwork等活动；能够听懂、会唱歌曲”Myfamily”.

2.知识目标

要求学生能够掌握AB部分Let’slearn,Let’stalk中的四会单词和句子；能够听、说、认读AB部分Let’stalk,Let’sread中的白体句子；能够认读pronunciation部分的音标；能够了解Let’schant,Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

情感态度热爱生活、尊重他人劳动。

学习策略能积极与他人合作，应用所学英语进行交流。

文化目标了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

教学重点使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，重点句型是“Whatdoesyourmotherdo?

Wheredoesshework?

Howdoesshegotowork?

”

教学难点让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。

课时安排6课时（14----15周）

UnitsixTheStoryofRain

教学目标

1.能力目标

要求学生能够简单讲述水循环的过程，如Wheredoestherainefrom?

Itesfromthecrouds.能够简单叙述植物种植的过程，如Puttheseedsinthesoil.Wateriteveryday.会唱歌曲“LittleWaterDrop.”

2.知识目标

要求学生能够掌握AB部分Let’slearn,Let’stalk中四会单词和句子；能够听、说、认读AB部分Let’stalk,Let’sread中的白体句子；能够认读pronunciation部分的音标；能够了解Let’schant,Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的内容。

3情感、策略、文化等有关目标

情感态度培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。

文化目标了解水结成冰的相关知识。

教学重难点学习水循环及植物种植过程的表达。

课时安排6课时（16---18周）

Recycletwo

教学目标

1．能够把4---6单元所学的语言知识融会贯通，应用到实际的语言交际中去。

2．能够通过温习旧知识开拓思维。

3．会唱歌曲“LittleCorn.”

课时安排3课时（19---20周）

六、采取措施

a）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。

b）激发学习动机，培养学习兴趣。

c）加强语言实践，着重能力培养。

d）听说训练为主，视听说相结合。

e）努力创设情景，尽量使用英语。

f）发挥主导作用，创设和谐气氛。

g）优化课堂教学，提高课堂效率。

h）指导学习方法，养成良好习惯.

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

所以本学期应做好后进生的转化工作。

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。

在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。

本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。

二．教材分析

本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。

这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。

供小学6年级的学生使用。

本册教材的特点是1．强调语言运用。

2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计

三．教学目标

1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。

（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2