第11周语文教案.docx
《第11周语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第11周语文教案.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
第11周语文教案
课时教学设计
主备人:
吴莉梅
课题
识字三1
课时
第11周
第1节
教学
目标
1、读懂由字组成的词，读懂句子。
2、认识本课生字,“跳、着、游、闪、灯”5个字，会写生字“光、月、星、
向、笑“5个字。
培养学生探究发现的能力.了解本组词的内容,并要努力去做.
3、指导学生正确、规范地书写生字；复习从中间到两边，由上到下的笔顺规则。
教学
重点
能够把要求会写的5个字书写的正确、美观。
教学
难点
能够读懂句子的意思。
教具
准备
生字卡片
时间
教学过程
修订
预习检测：
1读识字三1读懂由字组成的词，读懂句子。
2、认识本课生字,“跳、着、游、闪、灯”5个字，会写生字光、月、星、向、笑。
一、导入新课
我们已经学习了识字一、二这节课，我们学习“识字三。
板书课题。
二、认读生字，词和句子
1、课件演示出词和句子，学生。
自由读。
2、学生汇报认识了那些生字。
3、摘苹果。
学生摘下苹果，读出苹果后面的词，句子
4、出示要示会写的字，
5、在书本中和生活中，这些生字还可以组成好多词。
四、学写字
1、写“光”字。
（1）出示生字，认真观察。
（2）学生书写，注意先中间后两边的笑顺规则。
（3）学生在田字格中练写。
（4）展示，评议。
书写。
2、写“月”字
（1）出示生字，认真观察。
（2）师范写（3）生练写（4）展示，评议。
3、写“星”字
（1）出示生字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的。
（2）学生讨论，“日”和“生”组成一个字有什么变化，星字中横画长短，位置及距离。
（3）生练写（4）展示，评议。
4、写“向”字
（1）出示生字，认真观察。
学生说说写好这个字应该注意什么。
老师强调的左边有竖。
（2）生当“小教师”写生字（3）学和评议（4）生练写。
5、写“笑”字
（1）出示生字，观察“笑”字的结构特点（上下结构）
（2）演示“”竹字头。
认识“”，书写。
（3）老师范写。
（4）学生练写。
（5）展示评议。
（6）改后再写。
五、小结1、读生字词2、把本节课的字再练写。
板
书
教学
后记
课时教学设计
主备人:
吴莉梅
课题
识字三2
课时
第11周
第2节
教学
目标
1、通过认读，了解几种汉字的构字规律，激发学生识字兴趣；
2、认识“房间，柜，视”等6个字，学会写“书，衣，床，写，字”5个字。
学习笔画，巩固笔顺名称。
3、指导学生正确，美观的书写，提高写字能力。
教学
重点
认识“房间，柜，视”等6个字，
教学
难点
学会写“书，衣，床，写，字”5个字。
学习笔画，巩固笔顺名称。
教具
准备
小黑板
时间
教学过程
修订
预习检测：
一、复习巩固旧知
1、指名板演：
2，复习光，月，星，向，笑，组词并说话
3，认识，跳，着，游，闪，灯，组词并说话
4汉字有几种构字规律？
二、初读课文，感知字词
（1）学生自由读文，要求：
不认识的字看拼音多读几遍
（2）师指名读，挑战读
（3）再读文，圈出本课要学的生字，发现识字规律
（4）龙龙和文文在读的时候，发现了一个新的识字方法，你发现了吗？
（5）龙龙和文文的识字方法可真好，同学们，你学过的生字中有没有用这样的方法来识记的？
三、识字、写字
1、交代学习目标：
2、识字：
（1）看音读
（2）音、字对照读；
（3）只读字
（4）看课件读。
3、指导书写：
观察要会写的字都是什么结构，你还发现了什么？
说出每个字由几笔组成。
书空，说出笔顺名称，交代笔画横钩”描红。
重点指导“衣，写”的笔画变更，描红后在本上写2~4个
四、合作拓展、巩固成果
1、把字书写漂亮，再组词
2、文字接龙
3、摘苹果游戏把两个学过的字组词并说话，说对的,
奖励一个“苹果”，用苹果换两个小红花。
五、拓展成果
同学们现在你回用生字写一写你身边有些物品的名称了
板
书
教学
后记
课时教学设计
主备人:
吴莉梅
课题
鞋
课时
第11周
第4节
教材
分析
这首儿歌描述了家庭生活中的一个小小的细节，虽说这一现象大家都见过，但很少有人会把它们想成一家人。
本文采用想象、拟人的写法把鞋紧凑的排列在一起，来表现一家人的亲密关系。
学情
分析
鞋是学生生活中经常见到的物品，教学中可以让学生想象自家鞋的摆放及拥有情况，把学生从生活中引入，从而激发学生的学习兴趣。
让学生在整体的初读中，感知文意，在深入品读中进入情境，领悟文字里蕴含的情感，感受文字的美，在反复诵读中达到积累语言的目的。
教学
目标
1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾”6个字。
认识4个偏旁。
2.练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
教学
重点
正确、规范地书写5个生字。
教学
难点
让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。
教具
准备
时间
教学过程
修订
一、谈话导入：
1、 同学们，你们喜欢猜谜语吗？
老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最聪明好吗？
小小两只船，没桨又没帆。
白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
猜到了吗？
是什么？
（鞋）这节课就来学习一首儿童诗——《鞋》。
（板书带拼音课题）
2、想像揭题。
请同学们齐读课题“鞋”，读了课题“鞋”你想到什么呢？
（允许学生提出不同的想法，但不占用过多时间。
）
【设计意图：
这一设计的目的在于调动学生参与学习的积极性，培养学生的联想、想像能力。
】
二、预习检查，初步感知：
1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、请同学们读给同桌听一听。
老师提出要求：
读的人要读正确、通顺，试着读出感情：
听的人能够至少提出一处优点，同时指出不足之处。
3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。
4、指读展示。
谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家？
指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。
小黑板出示：
我/回家，把鞋/脱下。
爸爸妈妈/回家，把鞋/脱下。
爷爷奶奶/回家，也都/把鞋/脱下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人……
【设计意图：
通过多种形式的朗读促使学生多次与生字见面，帮助学生在读中识字、在语言环境中识字，】
三、小组学习：
1、请同学们默读课文，边读边想：
你读懂了什么，还有什么不懂的地方？
（生自由汇报）
（1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。
”
a.为什么把大大小小的鞋说成一家人呢？
b.“依偎在一起”是什么样子呢？
请同学们做做依偎的动作。
c.看着图片，想像这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢？
学生汇报。
d.怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢？
学生练读，指读，教师示范读。
教师小结：
经过一天的工作，每个人回家中享受新情的温暖，享受家庭的温馨，多么幸福啊！
（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。
”
教师提问：
同学们知道“港湾”指的是什么地方吗？
（生自由说师总结）
教师提问：
课文中的“回到安静的港湾”，“港湾”指的是轮船休息的地方吗？
【设计意图：
这一问题的设计在于帮助学生发现“港湾”与“家”的关系，发现这是一种比喻：
把家比喻成港湾。
】
教师小结：
我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要回到家里，与家人共进晚餐，高高兴兴地聊天，享受家庭生活的平静与温馨。
你们喜欢自己的家和家人吗？
请你读这首诗，表现出家的温暖，及你对家的热爱。
学生朗读、指导朗读。
四、引导背诵
板
书
鞋
（爸爸 妈妈 爷爷 奶奶）
回家---------港湾
依偎 说话 享受 温暖
教学
后记
课时教学设计
主备人:
吴莉梅
课题
鞋
课时
第11周
第5节
教学
目标
1、正确流利地朗读课文。
2、练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
3、能字音准确的背诵课文。
教学
重点
练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
教学
难点
能字音准确的背诵课文。
教具
准备
生字卡片
时间
教学过程
修订
一、复习检查
1、出示本课生字
2、学生开火车读，并给字组词扩句
3、同桌合作读文，说说课文主要内容
【设计意图:
课前的检查为学习新课做好铺垫，同时也可以了解学生的学习情况】
二、指导背诵
1、齐读古诗。
2、指生说说课文的内容
3、学生自由背诵
4、到小组内背一背，互相纠正字音
5、小组选代表在全班比赛背
6、全班评价，评出优胜小组
【设计意图：
让学生由自由背到组内背，再到全班选代表比赛，可以激发学生的兴趣，也为差生多创造背的时间】
三、巩固认读，指导书写。
1、出示要写的生字，学生自由读
2、指生读生字
3、抽读去掉拼音的生字，巩固生字的认读
4、在小组里识记要学会的字
5、推荐说得好的同学，代表大家在全班交流
6、指导观察生字在田字格中的位置，同桌交流
7、教师引导学生说，范写
8、学生仿写，教师巡视
9、组内展示交流，相互评价
10、推选优秀作品全班展示
【设计意图：
让学生在展示交流中相互学习，促进书写水平的提高】
四、总结
1、引导学生说一说自己本节课的收获
2、将本课生字写在课堂作业本上
板
书
教学
后记
课时教学设计
主备人:
吴莉梅
课题
家
课时
第11周
第6节
教材
分析
这是一首儿歌，题目本身就是一个比喻，因为这里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血统关系为基础的社会单位。
这里的家指的是生活的空间，指的是能给人以庇护，给人以生存的条件的场所。
全诗充满了生动的想象，读来给人以无尽的回味
学情
分析
小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
因此，在教学中，我主要体现以读为主，在读中培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。
教学
目标
1、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学
重点
看懂图意，并结合图理解字词。
教学
难点
体会诗的第二句包含的意思。
教具
准备
时间
教学过程
修订
一、谈话导入
1.小朋友，你们喜欢自己的家吗？
2.你们喜欢在家里干什么？
【设计意图：
让学生回忆家的温暖，从而感受家的幸福，走进新课的学习】
二、看图了解图意
1.有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？
2.图片：
白云、小鸟、鱼儿、种子
3.白云的家在哪儿呢？
谁来帮助它找到家？
小鸟的家在哪儿呢？
谁来把它送回家？
鱼儿呢？
种子呢？
4.揭示课题：
家（正音，分析字形）
【设计意图：
借助图片使学生感受无论任何一种事物都有自己的家，而且都是幸福的】
三、初读课文
1.教师范读课文。
要求听准课文里的每个字音。
2.自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？
3.检查自读情况。
4.再自由读课文，把句子读通顺。
【设计意图：
使学生整体感知课文内容，达到字音准确的朗读课文】
四、理解课文
1.刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。
那么它们在家里生活的好吗？
生活的快乐吗？
下面我们一起去问问它们。
2.出示：
蓝天白云图。
（1）白云在家里快乐吗？
为什么？
（2）指导朗读。
【设计意图：
让学生在理解课文的基础上达到有感情的朗读课文】
板
书
教学
后记
课时教学设计
主备人:
吴莉梅
课题
家
课时
第11周
第7节
教学
目标
1、复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。
2、朗读课文，背诵课文。
能自己试着编诗歌。
3、通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学
重点
1、朗读课文，背诵课文。
能自己试着编诗歌。
2、通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学
难点
1、朗读课文，背诵课文。
能自己试着编诗歌。
2、通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
教具
准备
生字卡片
时间
教学过程
修订
15分
5分
13分
5分
一、学习课文
1、指生读课文的第一部分
2、出示：
鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。
说说鸟儿在家里快乐吗？
3、引导学生观看图画，自读三、四行，读后交流。
4、指导朗读第一句话并引导学生背诵
5、组内合作学习第二句
6、指读课文，评议。
7、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿？
什么是我们共同的家？
8、这首诗歌写的多美呀！
现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。
9、学生作诗。
【设计意图：
通过课文插图让学生感受诗歌的优美，借助小组合作来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的合作学习能力。
】
二、背诵课文
1.自由背诵课文。
2.指名背诵，加上动作背诵。
3.齐背课文。
【设计意图：
让学生在积累的同时加以动作的表演更能让学生感受到小动物的快乐与幸福】
三、学习生字
1.出示生字。
2.说说哪些字，我们可以很容易就能记住？
3.学生交流记识方法。
4.着重强调：
“鸟”是上窄下宽。
5.学生描红，临写。
【设计意图：
进一步指导学生的书写】
四、完成写字作业。
板
书
教学
后记
第三单元备课
教学
内容
识字三、阅读课文《鞋》、《家》快乐读书屋三
你说我说七色光五
教材
分析
“家庭生活”单元以“爱”为主题，反映了家庭中浓浓的亲情、爱意与乐趣，字里行间蕴满暖融融的深情。
在孩子的家庭中，母亲柔和的目光是快乐的天堂，父亲坚实的臂膀是安全的港湾。
孩子在父母的呵护下，快乐的成长。
在日复一日的幸福温情中，孩子是不是难免习以为常?
“家庭生活”单元将家庭中的柔情爱意呈现在孩子面前，让孩子透过字里行间，重温那沁人心脾的温馨。
并在重温之余，更加深刻地体验家庭成员之间的关爱，进一步丰富内心的情感世界，使孩子沐浴在无限爱意之中的同时，也学会惜爱、付出爱，学会为家人着想。
情是文学的永恒主题，家也是文人墨客最喜涉足的领地。
《鞋》这首小诗体现了自己的独特之处：
语调清晰，抒情质朴。
语短情长，韵味不尽。
语言生动，富有张力。
而《家》这首儿童诗通过对许许多多幸福家庭的描绘，表达了作者对家的赞美与热爱之情。
学情
分析
现在的孩子单亲比较多，对家的温暖感受的不会太深，必须进行引导，让他们体会到什么样才算幸福。
书读百遍，其义自现。
通过读文，让学生体验家庭成员之间要互相关爱，能依恋家，对家庭生活有一个美好的向往。
在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。
为了让学生养成一定的积累习惯，还应培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。
在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
单元教学目标
1、能正确的认识会写课文中要求认写的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、使学生感悟家的美好、家的温暖和亲情。
4、使学生了解动物和人都有自己家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。
5、通过引导学生自读，学习读书方法，养成爱读书的良好习惯。
通过阅读课文，体会到在家庭中不应只接受关爱，也要学会关爱他人。
教学
重点
1、能正确的认识会写课文中要求认写的生字。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、使学生了解动物和人都有自己家，在家里有亲人的关爱，
家是温暖幸福的。
3、通过引导学生自读，学习读书方法，养成爱读书的良好习惯。
4、通过阅读课文，体会到在家庭中不应只接受关爱，也要学会关爱他人。
教学
难点
1、能正确的认识会写课文中要求认写的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、使学生感悟家的美好、家的温暖和亲情。
4、使学生了解动物和人都有自己家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。
5、通过引导学生自读，学习读书方法，养成爱读书的良好习惯。
知识点
1、字词：
妈妈、回来、好的、小鸟、小鱼、火山、生字、
生气、生日、女生、
2、课文：
正确流利有感情的朗读课文。
3、背诵《鞋》、《家》。
4、正确书写“妈、回、也、的、在、鸟、鱼、山、生、来”。
5、积累课文中的好词好句。
大大小小、亲亲热热、舒服、漂亮、温暖、幸福等。
6、了解和强化字的笔顺：
特别是“回”注意教给学生先进人后关门。
还有字的部首和笔画也要书写规范。
比如横折钩。
鸟字的竖折折钩。
课时
分配
共10课时
识字3课时鞋2课时
家2课时轻轻地走路1课时
口语交际1课时语文七色光1课时
升级会员 