认识各种角.docx

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认识各种角

认识各种角教案

教学内容：

认识平角、周角及各种角的关系。

教学目标

1、会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角。

2、知道直角、平角和周角的关系。

教学重点和难点

明确建立各种角的概念。

教学过程

一、导入

学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。

师：

说一说折成的是什么角？

你是怎样知道的？

引出课题并板书课题。

二、出示目标：

过渡语：

这节课的学习目标是什么呢？

请看：

（出示学习目标，生齐读），这个目标能当堂达到吗？

三、自学指导

1、看一看（自学探究）

过渡语：

下面，请大家打开书翻到第42页，我们请自学指导来引领我们达到目标。

请看自学指导（投影出示：

师读）。

认真看课本42、43页的内容，重点看黄底色、和绿底色部分的内容并思考并完成下面各题：

1、什么是直角？

直角是多少度？

举例说出身边有哪些角是直角？

2、什么是平角？

平角是多少度？

1平角=（）直角。

3、什么是周角？

周角是多少度？

1周角=（）平角=（）直角。

4、什么是锐角？

什么是钝角？

钝角必须符合哪两个条件？

师：

自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正,也可以把重点圈出来。

（自学时间5分钟）

生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。

2、议一议（合作交流）

针对自学探究中的问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。

（3分钟后比一比那个小组展示的好！

）

教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒，促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。

3.说一说（汇报展示）

师：

讨论完的小组请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果，用抽签的方式来决定你们组所展示的问题。

老师提前准备好签，由各组组长抽出自己组要展示的问题；展示方式可以多样化，由各组组长进行分工。

（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在各组展示之后，其他小组给与评价。

优秀给3个红星，一般2个红星，不理想1个红星。

学生可以从声音、姿势、条理等方面给与评价）。

四、展示提升

1、指出下列图中哪个角是直角？

根据什么？

2、一条直线是不是平角？

（教师引导学生明确：

直线，它没有端点，也就不是平角；平角的两条边在一条直线上，而且有一个端点。

）

3、动手操作，利用自己的活动角。

同样把角的一条边向左、右移动，观察移动后角的大小。

这些角的度数与90°角相比，你可以分成几类？

（教师引导学生归纳出：

一类是小于90°的角；一类是大于90°又小于180°的角。

）

要求：

1、独立完成、对子讨论。

学法指导：

先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。

2、组内交流、整合答案。

学法指导：

待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

学法指导：

由组长分工：

板演、检查、预展（讲解者）。

4、汇报讲解、补充评价。

学法指导：

由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。

展示后，其它组或教师给予评价。

操作指导：

教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。

展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。

五、巩固练习：

你能把学过的几种角按照角的大小，从大到小顺序排列吗？

周角、平角、钝角、直角、锐角。

六、归纳总结：

谈谈你这节课有哪些收获？

（学生自由发言，相互补充）

七、板书设计：

认识各种角

直角=90°平角=180°周角=360°

1周角＝2平角＝4直角

小于90°的角叫做锐角；

大于90°而小于180°的角叫钝角。

认识各种角说课稿

大家好，今天我说课的内容是冀教版小学数学四年级上册第四单元《认识各种角》。

下面，我从教材、学生情况、教学目标、教学过程、总结评价和板书设计，六个方面进行说课。

一、先说教材分析：

关于角这部分内容学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解。

本节课是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角，根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。

通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

二、说学生情况分析：

学生在日常生活中接触了很多大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。

小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

三、说教学目标：

知识目标：

从实际出发，通过互动学习，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。

通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

并能根据一定标准将角分类。

能力目标：

通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

情感目标：

使学生经历分类的探索过程。

体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：

认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。

教学难点：

认识周角

四、说教学过程：

本着“创设情境、引导学生自主探究，在体验中获取新知”的思想，我设计如下：

（一）、导入

学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。

师：

说一说折成的是什么角？

你是怎样知道的？

引出课题并板书课题。

（二）、出示目标：

过渡语：

这节课的学习目标是什么呢？

请看：

（出示学习目标，生齐读），这个目标能当堂达到吗？

（三）、自学指导

1、看一看（自学探究）

过渡语：

下面，请大家打开书翻到第42页，我们请自学指导来引领我们达到目标。

请看自学指导（投影出示：

师读）。

认真看课本42、43页的内容，重点看黄底色、和绿底色部分的内容并思考并完成下面各题：

1、什么是直角？

直角是多少度？

举例说出身边有哪些角是直角？

2、什么是平角？

平角是多少度？

1平角=（）直角。

3、什么是周角？

周角是多少度？

1周角=（）平角=（）直角。

4、什么是锐角？

什么是钝角？

钝角必须符合哪两个条件？

师：

自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正,也可以把重点圈出来。

（自学时间5分钟）

生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。

2、议一议（合作交流）

针对自学探究中的问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。

（3分钟后比一比那个小组展示的好！

）

教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒，促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。

3.说一说（汇报展示）

师：

讨论完的小组请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果，用抽签的方式来决定你们组所展示的问题。

老师提前准备好签，由各组组长抽出自己组要展示的问题；展示方式可以多样化，由各组组长进行分工。

（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在各组展示之后，其他小组给与评价。

优秀给3个红星，一般2个红星，不理想1个红星。

学生可以从声音、姿势、条理等方面给与评价）。

（四）、展示提升

1、指出下列图中哪个角是直角？

根据什么？

2、一条直线是不是平角？

（教师引导学生明确：

直线，它没有端点，也就不是平角；平角的两条边在一条直线上，而且有一个端点。

）

3、动手操作，利用自己的活动角。

同样把角的一条边向左、右移动，观察移动后角的大小。

这些角的度数与90°角相比，你可以分成几类？

（教师引导学生归纳出：

一类是小于90°的角；一类是大于90°又小于180°的角。

）

要求：

1、独立完成、对子讨论。

学法指导：

先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。

2、组内交流、整合答案。

学法指导：

待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

学法指导：

由组长分工：

板演、检查、预展（讲解者）。

4、汇报讲解、补充评价。

学法指导：

由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。

展示后，其它组或教师给予评价。

（五）、巩固练习：

你能把学过的几种角按照角的大小，从大到小顺序排列吗？

周角、平角、钝角、直角、锐角。

（六）、归纳总结：

谈谈你这节课有哪些收获？

（学生自由发言，相互补充）

总之，这节课我主要以直角为主导，以移动为方法，让学生经历观察、操作、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。

六、说板书设计：

板书上我设计比较简单，主要是围绕中心，突出重点，起到画龙点睛作用。

板书设计：

角的分类

（锐角＜90°）（直角=90°）（90°＜钝角＜180°）（平角=180°）（周角=360°）

1周角=2平角=4直角

优质课教案《认识各种角》

老君庙镇肖屯小学

朱盼

2017-10-19

优质课说课稿《认识各种角》

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2017-10-19