最新动物是怎样繁殖后代的教学随笔.docx

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最新动物是怎样繁殖后代的教学随笔

动物是怎样繁殖后代的教学随笔

动物是如何繁殖后代的呢？

和小编一起去看看《动物是怎样繁殖后代的教学随笔》吧！

动物是怎样繁殖后代的教学随笔【第一篇】：

动物是怎样繁殖后代的教学随笔

在本学期的新教师汇报课中，我选择了五年级科学下册第三单元《它们是怎样繁殖后代》中的《动物怎样繁殖后代》这课进行了教学展示，尤其探索了教学内容与教学形式在课堂中的关系，自己教后有一些体会，现将课堂教学反思如下：

一、教学内容决定教学形式。

我认为教学内容即知识与技能，教学形式即过程与方法，教学内容与教学方法是相辅相成的，内容决定形式，形式表现内容。

而在实际教学中，特别是优质课展示中，很多教师往往过分地重视教学形式，总想着用什么样的形式标新立异，用内容怎样去套用形式，而忽略了对教学本质，把课堂当成了自我展示的表演课，学生在热闹中缺乏冷静地思考，所以很多学生在走出教室之后，能说出一二的人会很少。

为了避免这种形式的课，我上这节课前，仔细研究教学内容，分析学生的知识结构和年龄特点，选择了实际生活所见与资料介绍相结合的教学形式，让学生真实地感受到动物繁殖的无穷奥秘。

而且，每个环节设计地十分紧凑，融为一体。

整堂课虽没有极花哨的话句，有的只是事实之说，但却都是科学，使得整堂课的气氛达到了和谐的境地。

二、教学形式为教学内容服务。

科学课的最终宗旨是培养学生的科学素养，我在选择教学形式时一切从内容出发，一切从学生出发，让学生在经历中去思考、去感悟、去自得，这样的课堂才符合教的规律和学生学的规律。

因此，在这堂课中能够由学生探究的知识点，我决不急于告诉学生，而是给予学生充足的时间去研究，真正做到了“该放手时就放手”。

如在学习“动物宝宝是怎样出生”这一知识点时，因为小动物学生在平时的生活中多少都有些接触，对于他们的出生学生多多少少都能说出一两点，我把主力放在“引”字上，主要是让学生去讲，去揭开孵化和直接生宝宝这两个知识。

三、运用灵活的教学形式丰富教学内容。

1、用多媒体展示教学内容

多媒体工具可以把一些抽象的、微观的等事物及其演变过程形象生动的展示出来，让学生能够直观地理解。

在课堂上，我就充分发挥了多媒体工具的这一特性。

为了让学生直观地了解卵生的过程，播放了小鸟孵蛋的视频；为了让学生进一步了解胎生，播放了马的分娩视频，使学生形象地看到了一个动物是如何从妈妈的身体里出来的全过程，从而让学生更加深刻地理解到母爱。

2、引导学生搜集资料，深入研究教学内容

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

我在课前让孩子们去搜集一些关于动物繁殖这方面的资料啊，图片啊，还有动物繁殖的趣闻等等，然后带到课堂上来，进行交流。

还事先布置一部分学生课前去寻找相关资料，然后课堂上让他们介绍给其他同学和老师，这样就不是老师来讲，而是同学讲给同学听。

这样的话，利用学生资源，让他给你搜集相关资料，培养了学生搜集材料的能力，也开阔了他们的眼界。

3、自然而然地渗透思想教育

在整堂课上，我将学生的思想教育贯穿于课的始终，在每一个环节的适当时候自然地对学生进行思想教育。

在课上，讲到雌性动物相对于雄性动物来说要难看许多时，我就自然而然地让学生明白母性的伟大，可以为了自己的下一代牺牲自己，宁愿自己长得丑一点都无所谓。

讲到动物的幼仔时，巧妙地引导学生对待动物的小宝宝们应该扶正自己的以往的观点，倍加爱护它们，就像你的妈妈那样小心呵护你一样。

我通过本节课的教学，选择合适的教学形式为教学内容服务，发现学生的学习积极性特别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，从而更清楚地认识自然，增强学生保护自然的意识，达到本课教学目的。

动物是怎样繁殖后代的教学随笔【第二篇】：

动物是怎样繁殖后代的教学随笔

在教学中，我常常注意以下几方面：

1、注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。

2、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。

3、教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。

4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。

5、注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见

我通过本节课的教学，发现学生的学习积极性特别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，了解大自然的丰富资源，从而更清楚地认识自然，增强学生保护自然的意识。

动物是怎样繁殖后代的教学随笔【第三篇】：

动物是怎样繁殖后代的教学随笔

本课的知识学习内容并不复杂，主要是知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。

知道动物的两种基本繁殖方式：

卵生和胎生。

了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。

而这些教学内容，给学生看录像，学生完全可以理解。

所以，在备课之前，我一直在思考这样的问题：

今天的课堂要学生感受什么、学习什么？

学生在课堂上的学习与他们在生活中的学习有什么不同，课堂的提升体现在哪里？

从这样的思考出发，我在教学中做了这样的尝试：

1、带领学生经历科学研究的过程。

带领学生经历科学探究的过程是课标对科学课的要求，从表面上看本节课的教材编写并没有显著的体现这样的过程，但我仍然希望学生能够在对资料的分析整理过程中有所感悟。

这一想法主要体现在教学不同的繁殖方式这一环节。

教材中从我们的生活经验入手展开学习，教学中我从生物学家研究的简要过程展开的，带领学生经历收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息的过程，体会科学研究的不易，培养良好的科学探究习惯。

2、带领学生换一个角度看待人与自然地关系。

人类社会在不断进步的同时也在毫不留情的破坏这我们生存的环境，欺凌着同样有生命的动物和植物。

所以，我认为在这节课的教学中有必要带领学生换一个角度看待人与自然地关系。

这一想法贯穿了整节课，在每一个繁殖环节的教学中都有“不以人的意志为转移”这样的环节设计。

我们发现动物的美丑是生物进化的结果、繁殖方式的多样性也是生物进化的结果，都与人类的主观想法无关，我们无权干涉、破坏、杀戮动物和它们的生存环境。

当然，课堂的整体效果没有预想的好，可能与学生平时信息量的积累不够，知道的不多，所以在讲到鲸鱼是胎生时，学生没有什么反应，学生的思维意识里没有鲸鱼的概念，还有鸭嘴兽，鸭嘴兽是哺乳动物，但是它是哺乳动物中的特殊一种，是卵生的，可是学生并没有感到惊奇，但是在讲述一些奇特动物的繁殖方式时，学生还是表现出了很大的好奇，此处的教学氛围及效果达到了。

动物是怎样繁殖后代的教学随笔【第四篇】：

动物是怎样繁殖后代的教学随笔

目标与要求

知识与技能：

①知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。

②知道动物的两种基本繁殖方式：

胎生和卵生。

③了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物的繁殖方式具有多样性。

方法与过程：

①能熟练查阅老师提供的视频、图片、文字等资料，学会搜集、分析、整理筛选有用的信息。

②会用多种形式表达、交流研究的结果。

情感、态度、价值观：

①了解有关动物的奇闻趣事，体会到动物世界多样化还表现在动物具有适合自己的繁殖行为。

②培养爱护动物、珍爱生命的情感，意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。

重点与难点

重点：

了解动物的两种基本繁殖方式：

卵生和胎生。

难点：

收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

教材分析

《动物怎样繁殖后代》是苏教版科学五年级下册的《它们怎样延续后代》单元中的第二课。

教材在编排上注意利用了学生已有的认知基础，结合学生原有的认知水平，通过呈现雌雄相伴的三种动物，引发学生联想，引发学生深入研究的兴趣，自然界更多其他类别的动物，然后通过典型胎生动物猫和具有卵生繁殖特点的鸡让学生比较整和，进而形成胎生和卵生的概念。

本课的主要教学内容有四个部分：

第一部分：

认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。

第二部分：

认识动物繁殖后代的两种方式：

卵生和胎生。

第三部分：

介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。

第四部分：

介绍动物哺育后代的行为：

哺食和传授生存技能。

教学准备

教师准备：

有关动物繁殖方面的课件、动物图片。

学生准备：

学生课前收集有关动物繁殖的资料。

动物是怎样繁殖后代的教学随笔【第五篇】：

动物是怎样繁殖后代的教学随笔

一、说教材

这节课是苏教版第五册下册第三单元的第2课。

本课内容的安排是根据动物繁殖行为的基本过程：

雌雄识别、交配、生产、哺育后代来设计的，同时也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍：

无性繁殖、卵胎生。

本课的主要教学内容有四个部分：

第一部分：

认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。

第二部分：

认识动物繁殖后代的两种方式：

卵生和胎生。

第三部分：

介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。

第四部分：

介绍动物哺育后代的行为：

哺食和传授生存技能。

二、说教学目标

根据课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：

1、知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。

2、知道动物的两种基本繁殖方式：

卵生和胎生。

3、了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。

三、说教学重、难点

教学重点：

了解动物的两种基本繁殖方式：

卵生和胎生。

教学难点：

收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

四、说教法和学法

（一）教学方法

在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。

同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，让学生积极参与，既活跃了课堂气氛又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

（二）学法指导

注意引导学生采用观察、比赛、概括的方法概括出“动物的繁殖方式：

胎生和卵生”。

让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。

五、说教学过程

一、导入新课

1、谈话：

同学们喜欢小动物吗？

说一说你最喜欢的动物是什么？

2、孩子们，你们对动物怎样繁殖后代了解多少？

3、接下来就让我们带着这些问题结合课本一起走进动物世界！

二、辨别雌雄

1、今天首先亮相的动物是谁呢？

（出示图片“孔雀开屏”）是不是所有孔雀都会开屏？

2、是呀！

只有雄性孔雀才会开屏，雌性孔雀不会开屏。

世界上大多动物可以分为雌性和雄性。

引导学生抓住雌雄性动物的特征进行辨别。

3、利用动物“夫妻”间也是有感情的来培养学生爱护动物、爱护大自然、爱护我们的地球。

三、教学胎生和卵生

1、雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后，就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。

它们结婚之后，经进交配在母体内产生受精卵，过一段时间它们就会生动物“宝宝”来。

2、在科学中把像鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“卵生”。

把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。

把像马和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生”。

把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”。

3、认识动物怎样哺育后代

四、奇特的繁殖方式

让学生知道世界上的动物千奇百怪，同样除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式。

五、自我评价与课外延伸

通过这一节课的学习，同学们对自己的表现满意吗？

说一说你这一节课你都知道了些什么？

课后查阅资料了解一些动物关心、爱护自己宝宝的事例，把它记录下来。

以上就是随笔网为大家整理的《动物是怎样繁殖后代的教学随笔》五篇，感谢大家的浏览。

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