给班主任老师的一封信 给孩子班主任的一封信.docx

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给班主任老师的一封信给孩子班主任的一封信

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给班主任老师的一封信给孩子班主任的一封信

　　书信是中国古代常用的一种文体,又称书札、书牍、尺牍、书简等。

给孩子班主任的一封信要怎么写呢?

下面小编整理了给孩子班主任的一封信范文，供您参考!

　　给孩子班主任的一封信范文一

　　A老师：

　　非常感谢你对孩子的关注、关爱、指导和帮助，当然还有b老师，c老师……也请你代我们一家向他们表示感谢。

孩子的每一点成长都离不开你们亲身示范、耐心教诲、不倦指导，以及你们所用心创造的良好环境的熏陶。

　　进入初中后，她的成绩不断有上升，这是令人高兴的事，但更重要的是她很快适应了学校的环境，喜欢上了班上的老师，融入了七年级四班这个集体。

　　我们关注她的成绩，但更关注她获得成绩的方法、取得成绩的效率以及成绩可能反映不出来的品德（如善良、乐于助人等）、习惯（如做事有条理、严谨、按时作息等）、抗压能力（如怎样处理繁杂的事务、自己的目标暂时没有达到怎么办等）、强烈的学习兴趣（学习的动力不只来源于取得好的成绩，而是本身能从发现和成长中获得乐趣）、财商（能有效的储蓄、合理的预算、正确的开支等）、身体素质（有锻炼的兴趣、有喜欢的运动项目并掌握几项运动技能等）、掌握学科学习和解决问题的思维方法、对自己的准确认识等。

　　在这些方面，我们看到了她的成长和进步，这一点要再次感谢你们。

但同时，我们也发现了在成长中值得注意的一些问题，这些问题我们在思考，也想通过与你们的沟通交流得到你们的指导和帮助。

比如：

　　1.她想拥有一部智能手机。

潜在的理由：

班上很多同学都有了。

　　我们的观点：

（1）学习的费用、合理的生活用品的费用（如营养均衡的三餐与适当的加餐，干净、整洁、美观、适合中学生的衣物等）、必要的旅游和购买书籍的费用我们满足;

（2）零用钱本着节约和有效的原则有限度的满足;（3）超出前面两项的范围我们将拒绝，如果确实需要，第一自己存钱购买，第二写好使用协议按规则办事。

　　2.赚钱。

原因：

（1）班级作业;

（2）自己也想尝试。

困难之处：

卖东西怕同学看见难为情。

　　我们的观点：

（1）我们支持班级的这项作业，并认为这样做意义重大。

（2）职业没有高低贵贱之分，只要通过的知识、能力、辛勤劳动获和正当手段获得财富都应该是很有面子的事;没有面子的应该是那些坐享其成、不劳而获的人。

（3）我们支持通过自己努力去获得财富，并愿意提供必要的帮助。

（4）如果能几个同学合作更好。

　　3.想自己保管压岁钱

　　原因：

“自我意识”的觉醒。

　　我们的观点：

（1）我们支持自己保管压岁钱。

（2）压岁钱（包括零花钱）要学会储蓄、做开支预算、正确使用（如学会讲价、学会鉴别商品价值等）、反思改进。

（3）大宗开支最好与父母商量。

　　上述观点，不知正确与否。

一是想与贺老师沟通交流，得到指导;二是希望家校配合，形成教育合力。

如果时机成熟，今天想让贺老师与几个同学就上述问题交流一下。

当然要给我们保密哦，你懂的!

　　xxx的家长：

xxx

　　20XX年1月31日

　　给孩子班主任的一封信范文二

　　尊敬的周静芳老师：

　　您好!

　　转瞬间，六年的小学生活即将结束，孩子们真的恋恋不舍，恰似一场游戏未尽兴!

　　多年来，您一心扑在教育上，对待学生像似自己的孩子，无论是校园生活，还是孩子的每一点成长进步，无不浸透着您辛劳的汗水。

在您的精心培养下，看着孩子们一天天在进步，您心里有说不出的欣慰!

　　为了提高学生的写作能力，您千方百计地提高孩子们的写作积极性。

周记比赛、写作病院诊断、班级周报，您循序善诱地将学生的写作引向深入，以至开发孩子们的文学创作灵感——看着孩子们班级网页的一幅幅作品，总觉得是您在将孩子们一步一步地引向知识的海洋，让孩子们尽情地遨游!

　　知道您舍不得孩子离开这个美好的校园，离不开您温暖的怀抱。

但是，雏燕总有觅食时，您还是放心地让孩子们飞翔吧。

　　很快地，孩子们就要步入新的天地。

您倡导孩子们“出书”纪念，作为一名家长，我非常理解您此时的心情。

这，也许算是您暂别学生，送给孩子们的毕业礼物吧。

我们会积极响应的。

　　前两天，我和培林在认真地探讨着怎么编书。

孩子还主动提出要写“编者的话”，现将培木木的作文选编电子版稿件发给您。

一方面，是对您几年来对孩子的无私关爱表示感谢;另一方面，恳请您在百忙之中给孩子们的著书写个序，给孩子们约定20年、30年后再相聚!

也许，届时会有不少您的学生真的出书邀您作序。

　　相信吧，我们期待着!

　　培木木的爸爸

　　20XX-5-13

　　给孩子班主任的一封信范文三

　　写这封信的原因是因为一次很不成功的电话交流所致。

有感而发。

原因是孩子回家后表情凝重，问为什么，未语泪先流。

了解了事情的原委，孩子们一起排队照相，要求着校服，孩子就去穿衣服，其中一个同学拉链拉不上，她帮了一下，耽误了一些时间，本身孩子对时间的观念也很淡漠，老师已经整队完毕，所以理所当然的认为要处罚孩子500字的检查，孩子想分辩，但老师很严厉：

我不听解释，必须要写。

背景是老师是新来的，刚刚招聘到学校，孩子刚刚从本部小学升初一。

　　首先，我得自己检讨，本来我给老师打电话的目的很明确，是希望好好的沟通一下。

希望在老师和家长的沟通中更多的掌握孩子各方面的信息，为了孩子更好的成长。

但是由于双方语言的理解和班主任老师对家长打电话的反感导致这次电话交流不欢而散。

但事情都有两方面，通过这次电话我也了解到对方一个是年轻气盛的刚刚踏进教育行业的、急于上进的年轻老师，就心态而言更多的停留在学生时代。

缺乏相应的管理班级经验，工作方式简单。

　　教育问题是涉及到每个家庭的大问题。

对于一个班的班主任而言面对的是五十多个孩子，所以事多，很难一一的洞察秋毫，很容易就犯简单粗暴的错误。

对待孩子需要耐心，对待象我们家这样一个活泼而又敏感的孩子就更需要付出自己的耐心。

当然我也相信，如果每个孩子都象我们家的孩子一样，也许老师也要付出更多努力。

但孩子热心班级，愿意表现，这本来是件好事，哪问题到底出在哪儿了?

管理是需要技巧，与人沟通是需要技巧的。

　　当你说出我知道你孩子为什么哪样了的时候，简单而又想当然的情绪化就表现出来了。

认为有什么样的家长就有什么样的孩子，可惜，这一次老师你真的错了。

我在孩子这个年龄没有表现出半点热爱班级的意思，也许是当时太不起眼，老师和同学都没注意到我能派上什么用处。

但我的孩子表现的和我很不一样。

　　当你说我教不了你家孩子的时候，有没有想过当年老师是怎么教育你和你的同学的?

当然这句话也是威胁家长，敢和我作对?

哼，我是班主任，我可是现管。

但从另一方面说，表现出的是一个人的不成熟，遇事不冷静，也表现出一个人完全以自我为中心，缺乏教养，没有工作能力。

　　当我问你如果这么难沟通，是否还需要就这一简单的问题去找校长的时候，你毫不犹豫的说哪你去找好了。

地位优势又一次表现的淋漓尽致。

下意识里是，你算老几啊?

校长会理你，会因为这么屁大点的事见你。

　　每个人都有年轻的时候，对于一个中年人来说，与一个刚出校门的女孩子打交道，确实是摆在我面前的一道难题。

有一个细节，我注意到在与其交流的时候，没有提一句孩子好的表现，或者说孩子努力的地方，总是在发泄一种不满的情绪。

但孩子在班里一直都是积极表现，热心班级工作的。

我想这位老师在沟通时自己先有了成见：

　　第一，认定家长给教师打电话本身就是有问题的，太过于宠爱孩子。

打电话的目的就是替孩子出头，找老师的麻烦。

　　第二，在与家长沟通和交流的时候，认定家长本身的智力或者说在孩子教育的方式方法上是有问题的，远不及自己的见解。

　　第三，我是班主任，所以我的决定是没有问题的。

我不认为自己需要给孩子解释的机会，同样也不需要给家长解释的机会。

　　在这一点上，家长和老师是不对等的。

对于一个老师来说，一个孩子只是班里的一员，是五十多个孩子中的一个，在老师心目中的位置，不会超过2%，但对于家长来说则是100%，甚至比自己的工作更重要。

如果老师不明白这个道理，那么她的这份工作，也就只是一份工作，一份养家糊口的工作而已。

　　我想，这件事错不在这个老师，而是这个学校的教务处选择了一个没有什么工作经验的年轻人来担任新生的班主任。

也许是出于某种善量的考量。

初一的孩子正处于青春期前期，处于心理的叛逆期，心理敏感而脆弱，因此需要加强与其沟通和交流，本来这位老师刚刚走出校门，有着年轻人的心态，所以与家长相比，与孩子之间的代差是要少许多，有利于相互间的交流，所以担任班主任也许能收到意外之喜。

　　通过今天这次失败的电话沟通，我觉得收获还是很多的。

　　第一是家长与老师的沟通对孩子的教育有没有意义呢?

我觉得还是有意义的。

相互了解，才能更好的配合，因材施教是教育的根本，家长也要根据老师的特点来培养孩子老师欠缺的东西。

在罚学生写检查的问题，首先彰显出自己教育方式的简单粗暴，家长问的时候，一句我哪想得起来要她写多少字，表明对孩子的处罚非常情绪化。

不尊重孩子的个性，哪就是不尊重教育要因人而异。

在得知这不是第一次被罚写检查的时候，我心情有点沉重，开学到现在也就不到两个月，一个孩子就写了三次长长的检查，哪么班上其它的孩子呢?

不会只此一例，了解到对待其中的一些孩子她根本没办法的时候，我就知道了，这位老师属于缺乏管理孩子技巧的一位，急于立威，于是就采取变相体罚，下意识里把孩子当成了罪犯了，动辄要求孩子悔过。

但这样做的结果是什么呢，孩子违心的检讨自己，写一堆无中生有的自己的坏话，极尽自虐之能。

长此一往，口是而心非。

　　第二在老师与家长的关系上，家长一方是处于弱势的一方。

老师的盛气凌人，其实无非是出于一种心理作用，你孩子在我手里。

我要学生写个检查至于当家长的这样小题大作吗?

太也多事!

　　在学校里简单粗暴的处罚，只能让孩子封闭自己，不愿意再同老师进一步交流，如果老师和家长都无法了解孩子在想什么的时候，就很容易带来其它的问题。

常言说，细节决定成败。

动辄要求写检查是文革遗风吧。

但专制式的处罚带给孩子的是权力的阴影，不利于民主思想的灌输。

无论什么时候都要形成用制度管人，而不是用权力管人。

作为一个班主任，随便发泄情绪，实在是让人感觉青涩之气。

　　初中对于孩子来说是人生路途上的一个新的起点。

对于这样一个刚进入学校的新老师而言，同样是一个新的起点。

孩子与老师也需要磨合。

通过简单粗暴的处罚来立威的方式，不是树立起自己权威的有效方式。

但不幸的是，在这位老师的这种立威方式下，我的孩子就成了中枪的其中一个。

孩子在成长，但孩子的初中时代只有一次，作为孩子的老师是第一次，但不会是唯一的一次，同样也在成长，通过这个经历来收获经验和信心，现在我感觉到这位年轻的班主任对于自己的工作是没有信心的，至少是治班无术的。

第一个学期，在与孩子的共同成长中，她除了看到带出好班级，争取很多荣誉，急功近利外，没意识到对于自己而言，最应当收获的是什么?

教育需要付出的是心，而在现在这个社会中，这是不是太过于崇高了?

　　初一的孩子在教育方式上，还是要以肯定和表扬为主。

另外，我不得不解释一句，你说的孩子组织纪律性差的事情，即你说的开运动会训练方队经常不见人的问题，我也询问了孩子，事情的原委不是你所说的哪样，孩子太过于热心班级荣誉，训练之余，男孩子们就去打篮球，她是怕其它人耽误方队训练才去一次次找人家，但结果是自己每每成了最后归队的。

对此我也批评了她，过于热心会势得其反。

　　这位老师，我还是真心希望你能静下心来，与孩子谈一下，哪怕只用五分钟时间，而不是要孩子写哪些你永远不会放在心上，也不会去看，却要孩子愁肠百结的检查。

　　一位普通的家长，在老师挂了自己的电话之后的感言。

　　20XX年10月25号

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