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爱阅读问候天空
一、问候天空 简 媜
文章指引
【连结】问候天空和夏之绝句皆为简媜的散文作品，由大自然的描写或想象，进而抒发感触。
【出处】本文选自1.水问。
【简说】作者从夸父追日的神话说起，透过对蓝天、白云、雨季的一连串联想，将天空幻想成一本无字天书，白云就是无字天书的脚注，而人们便从中获得抚慰与鼓舞。
【主旨】作者藉夸父追日的神话，开启了对天空的遐想。
作者年轻时充满狂热，对人生充满希望与探索，而天空正好提供许多幻想空间。
然而，当人生中的悲伤、压力增加后，作者对天空不再怀有幻想和留恋，于是天空对她而言，只是阴雨绵绵。
文末则呼应首段夸父追求理想的精神，相信阳光还是会在乌云后出现，阴霾不会永远存在。
在天空这本无字天书中，作者体悟了一层道理—人生低潮不会永远存在，只要坚持，就能拨云见日。
作者剪影
【生平】
本名简敏媜，宜兰县人，生于1961年。
现代文学作家，以现代散文见称于文坛。
【文风】简媜心思缜密，敏感多才，从大学时代便热爱散文写作，自许为“1.无可救药的散文爱好者”。
秉持着好奇心，体会人情，接近自然，以日常生活的角度切入，再佐以古典文学的丰厚知识作印证与延伸。
文字精致严谨，敏锐多情，无论是2.乡村风情、女性议题、时事现象等题材，透过巧妙经营，莫不细腻动人。
【作品】着有水问、月娘照眠床、女儿红、红婴仔、老师的十二样见面礼、谁在银闪闪的地方，等你等。
文章精读
段旨
段旨：
从夸父追日说起，寄托迥异于一般人的吊念之情。
至十二段旨：
追逐—以年轻的豪情，仰望探问天空这本无字天书。
十三至十五段旨：
转折—凡尘太多，无奈与苦楚占满作者的心房。
十六至十八段旨：
突破—只要坚持，就能让生命的太阳自内心升起。
文章
曾经，在课堂上老师口沫横飞地叙述一个古老的神话：
一个不自量力的人疯狂也似地追着太阳，终于活活渴死。
记得当时自己是个乖乖的女学生，文文静静地专心听讲，照理应该提笔在书页上记下“不自量力”的教训才是。
可是，却有一股莫名的情愫
自我心底涌出，便锁着眉吊吊念
那位名叫夸父
的人。
如果他不渴死，一定可以追得到太阳。
我想。
某一个夏日的下午，有风。
我之所以记得这么清楚，乃是因为这个下午开启了我万里胸怀的豪情，像一把钥钥匙匙。
我不记得是哪一年哪一月哪一日，只记得自己还很年轻。
天空大大方方地蓝着，在无际的绿稻平原之上。
就像夜晚灯下变化多端的蓝色晶体，总让人觉得神祕。
可是还不至于深不可测到像一本有字天书
。
天书有的有字，有的没字。
对我而言，无字天书是比较好懂而且内容丰富些。
读有字天书需要一等的智慧，读无字天书则需要一等的心情。
那天下午，我读的是一本全开
蓝底没有封面的无字天书。
踩着脚踏车，左看、右看、上看、下看，反正没有字里行间。
书名叫“天空”。
蓝色令我心旷神怡
，让我想笑。
而远远天边堆垛
的云朵，则让我向往，让我想跑。
蓝的天空与白的云，向来是大自然最活泼、亮丽的打扮，像个热爱自由的少年，当然，也十分热情。
每次看到那么亮蓝的天空与洁白的云在平原之上耳语时，我的心情就倏地
开朗起来。
抖落凡间俗事，不再关心计较杂务总总，只是想笑、想跑、想攀登那仰之弥高
的云之山峦。
对我而言，我最向往的山峰，即是最高的山峰，与实际高度无关。
云，即是最高的山峰，高到只能用眼睛去攀登。
我向往有一天能躺在云峦那柔柔的曲线里睡一个宁静的午觉。
这说来可笑，但我无法禁止自己在看到云朵时不兴起这样的念头。
于是，望天的脸庞虽是充满喜悦与笑容，望云的眼神，则是永远不见答案的天问
。
那天，看不见阳光，天空是带着神祕的温柔。
而云，那真是诱惑。
一团团地，像一头撞进太阳的怀里般，沾着粒粒金粉。
天边成群的云山云海，则干脆把太阳搂入软绵绵的怀里，云端四周就多了一层薄纱似的淡金黄色的镶边。
只看见太阳赤裸的脚趾在云中伸动，看不见他那张陶醉的得意脸蛋。
一切变得神祕，令人愉快的神祕。
我骑车弯进路头，那样的下午只能用来唱歌，歌词里有阳光、绿叶、飞鸟，车轮辗歪碎石的声音是伴奏，风在和音。
我弯进路头，眼睛一下子亮了起来；看那么宽阔的石子路直躺躺地延伸着看不见尽头，只中间打了几个小折。
看蓝得水水的天，看一团白云恰好在远远的路边的一家农舍的竹丛上头，好像不小心被竹子勾住跑不掉似地。
真不可思议，我突然雀跃起来，拼命踩着车直往前冲。
路上除了我没有别人，我爱这样宽阔的平野任我一个人乱闯的那种感觉，我爱心房的栅栏一下子撞破了，兴奋的触须痒遍全身的那种激情，我爱这广阔天地只属于我一人的狂想，我也爱风在耳边激动地呼啸，把我的头发梳成虬结
的团线的那种痛快。
一心一意，我要追赶那团云，趁她还未解掉竹勾时，一头钻进她那如棉如絮又如春日海水的胸怀里。
车在颠簸
，心也在颠动。
恨不得有一双长臂，两手一伸一揽，收集天上所有的云朵，堆成一张弹簧床，轻轻拍一拍，纵身便依偎了进去。
于是，我加快速度，决心要追赶那云，啊！
云，我的故乡！
第一次，我惊觉到自己有着夸父的血统。
然而云是愈追愈远了。
农舍经过了，才发现她在河的对岸平原上。
想必是她伶手俐脚
地，竹勾上一条云丝也没留下地溜了。
不知道当初那个被追的太阳是否曾在长河平野上踏下几个慌张的脚印？
也许，云本是行于天上的，不似太阳有火轮般的脚，所以不曾下凡来领受我的盛情美意。
不过是我的错觉罢了，只是，这错觉未免太美了点。
如果，蓝天是一本无字天书，云必是无字的脚注
。
而我急速的车痕翻译云的语言于路面上则是最新出版的注疏
。
天空以变幻的蓝色铺叙，云以干净的手法描绘，然后交给我的眼睛去印刷，我们都在叙述一个夸父的故事，那个古老却仍年轻的神话。
十一 我读懂了这一本无字天书。
十二 从此热爱天空。
无论何时何地，总献上我舒畅的笑声与问候的眼神。
十三 后来，我的走姿变了。
低着头，不理一切。
凡尘太多，把我的心房占得客满。
我很少再去关切天空。
那时候，我几乎不再读云，曾经，我认为她是诗的放牧者。
也不再殷殷
探询季节的消息，曾经，我羡慕她是天庭的流浪汉。
她的行囊里该有许许多多想象与美合著的故事，而我不再是爱听故事的少年。
没有人能懂我望云的眼神。
那时，天空是阴的。
十四 梅雨开始，形成雨季。
雨连续着，以一种无奈的落姿。
日子开始有霉味。
如果是一场滂沱
大雨，倒还痛快，最怕的是有一搭没一搭
的雨丝，象是乌云对大地不休的诉苦，无可奈何地。
断断续续的雨，就如断简残编
；不成句的字，不成字的笔画，组成一篇难懂的文章。
诉得出的苦其实不是苦，诉不出的苦，方是真苦。
云的倾诉，向来谁也不懂，大地不爱做考据
。
十五 生命的历程中，其实也有雨季。
所有的豪情壮志都在一剎那间被打溼了，像溼了翅膀的鹰，沮丧地凝望阴霾的天空，想要振奋，却挣不断细细密密的网丝，想要展翅，却甩不掉羽翼上凝聚的重露。
乌云至少还有大地可泄漏，不管懂不懂，泄完了，雨季也就过去了。
而无处可诉的苦，日积月累地便在内心形成阴沉的气候，形成没有阳光的一方天空。
最悲哀的是，明明心里延续着梅雨，脸上却必须堆垛着虚伪的晴朗。
生命之中，总难免有这样的季节。
十六 等待阳光，是最折磨的等待。
却又不甘心终日梅雨。
有一天，路过淡水，见平畴绿
野之上，太阳在一堆泼墨也似的乌云之中挣扎。
时灭时显的光线，在天空中挣脱着要出来。
我突然惊讶，内心深深地感动着。
大自然无时无刻不在教我认识世界，传授给我力量新生的祕诀。
天下没有永远阴霾的天空，只要让生命的太阳自内心升起。
我感受到日出的惊喜。
十七 于是，我想起夸父，觉得他与我是如此地亲近。
我聆听那血液在我体内窜流的声音。
并感受到有一股蛮不讲理的生命力，在我的心里呼啸着，说要霸占整个春天。
十八 于是，昂首，问候天空，伸指弹去满天尘埃，扯云朵拭亮太阳。
从今起，这万里长空，将是我镶着太阳的湛蓝桂冠
。
文意
却有一股莫名的情愫自我心底涌出，便锁着眉吊念那位名叫夸付父的人。
如果他不渴死，一定可以追得到太阳。
我想
作者不将夸父追日的举动当作不自量力的教训，反而悲悯他的遭遇，肯定他追求理想的执着，表现出青少年时期的浪漫情思，与对生命涌动的企图与活力
我不记得是哪一年哪一月哪一日，只记得自己还很年轻
强调心灵感动的偶然，与青春浪漫的潇洒自由
读有字天书需要一等的智慧，读无字天书则需要一等的心情
有字书需要知性的理解，无字书则需要情感的抒发
我读的是一本全开蓝底没有封面的无字天书
展现天空的广阔无边和澄澈
则是永远不见答案的天问
扣合屈原天问篇之有问无答
云端四周就多了一层薄纱似的淡金黄色的镶边。
只看见太阳赤裸的脚趾在云中伸动，看不见他那张陶醉的得意脸蛋。
一切变得神祕，令人愉快的神祕
前文“金粉”、“淡金黄”，皆是浓稠的暖色系，给人陶醉的舒适感受
我爱这样宽阔的平野任我一个人乱闯的那种感觉，我爱心房的栅栏一下子撞破了，兴奋的触须痒遍全身的那种激情，我爱这广阔天地只属于我一人的狂想
连用四个“我爱”，极写作者雀跃之情
我也爱风在耳边激动地呼啸，把我的头发梳成虬结的团线的那种痛快
呼应到夸父的奔跑和热情，对生命充满热爱以及带有积极的态度
第一次，我惊觉到自己有着夸父的血统
呼应首段对夸父的莫名情愫，也藉此强调、象征对理想的追求与执着
那个古老却仍年轻的神话
故事虽然古老，但每一代的年轻人，均拥有相同的热情
从此热爱天空。
无论何时何地，总献上我舒畅的笑声与问候的眼神
“天空”、“问候”，于此始见明确点题：
“问候天空”
我的走姿变了。
低着头，不理一切
以具体形象表现心情，亦是全文笔锋的一大转折，情感由飞扬轻盈，骤转为阴雨苦闷
没有人能懂我望云的眼神
与第五段最后“望天的脸庞虽是充满喜悦与笑容，望云的眼神，则是永远不见答案的天问”相对应
天空是阴的
呈现作者内心的阴郁沉窒
梅雨开始
代表作者内心亦是苦雨连连
诉得出的苦其实不是苦，诉不出的苦，方是真苦
青春的苦涩不同于人生真正的难关，但却也是青春才有的少年烦恼
生命的历程中，其实也有雨季
象征生命中也有悲伤、痛苦
却挣不断细细密密的网丝
象征生活中的束缚
却甩不掉羽翼上凝聚的重露
象征生活中的压力
生命之中，总难免有这样的季节
亦是写生命中的挫折与不顺
天下没有永远阴霾的天空
意味生命低潮不会永远存在
我想起夸父
与第一段首尾相互呼应
并感受到有一股蛮不讲理的生命力，在我的心里呼啸着，说要霸占整个春天
极写青春不可羁遏的旺盛活力
昂首，问候天空，
头再度抬起，象征又重新拾回希望与信念
修辞
乃是因为这个下午开启了我万里胸怀的豪情，像一把钥匙：
明喻、倒装
读有字天书需要一等的智慧，读无字天书则需要一等的心情：
映衬、类叠
天书：
双关（既表抽象的深奥难懂，也兼写“天空”一语）
蓝的天空与白的云，向来是大自然最活泼、亮丽的打扮，像个热爱自由的少年，当然，也十分热情：
拟人、明喻
干脆把太阳搂入软绵绵的怀里：
拟人
云端四周就多了一层薄纱似的淡金黄色的镶边：
视觉摹写
只看见太阳赤裸的脚趾在云中伸动，看不见他那张陶醉的得意脸蛋：
拟人
我爱这样宽阔的平野任我一个人乱闯的那种感觉，我爱心房的栅栏一下子撞破了，兴奋的触须痒遍全身的那种激情，我爱这广阔天地只属于我一人的狂想，我也爱风在耳边激动地呼啸，把我的头发梳成虬结的团线的那种痛快：
类字、排比
如棉如絮又如春日海水的胸怀里：
明喻、拟人
不知道当初那个被追的太阳是否曾在长河平野上踏下几个慌张的脚印？
：
拟人、疑问
蓝天是一本无字天书，云必是无字的脚注。
而我急速的车痕翻译云的语言于路面上则是最新出版的注疏：
隐喻
那个古老却仍年轻的神话：
反衬
把我的心房占得客满：
形象化
我认为她是诗的放牧者：
隐喻
我羡慕她是天庭的流浪汉：
隐喻
雨连续着，以一种无奈的落姿：
拟人
象是乌云对大地不休的诉苦：
拟人
云的倾诉，向来谁也不懂，大地不爱做考据：
拟人
像溼了翅膀的鹰，沮丧地凝望阴霾的天空，想要振奋，却挣不断细细密密的网丝，想要展翅，却甩不掉羽翼上凝聚的重露：
明喻
扯云朵拭亮太阳：
形象化
注释
情愫：
真情。
愫，真情。
吊念：
凭吊怀念。
夸父：
神话中的人物，不自量力追逐太阳，最后口渴而死。
见山海经海外北经。
天书：
比喻深奥难懂的书。
全开：
纸张大小的最大单位，一般指786x1091公厘。
心旷神怡：
心情开朗，精神愉快。
堆垛：
堆积。
垛，堆积。
倏地：
急速地。
仰之弥高：
越仰望它，越觉得崇高。
弥，益、越。
天问：
屈原的作品。
天问，即“问天”之意。
屈原忠而被贬，在天问中向苍天提出种种使他困惑的问题。
虬结：
弯曲缠结。
虬，同“虬”，弯曲。
颠簸：
路面不平使车辆上下摇晃。
簸，摇动。
伶手俐脚：
指手脚灵活。
脚注：
即注释。
古代书籍注释往往置于本文之下，分列两行小字。
故称“脚注”。
注疏：
解释经书典籍的文字。
殷殷：
殷勤恳切的样子。
滂沱：
雨势盛大的样子。
有一搭没一搭：
在此形容雨势不大，忽停忽下的样子。
搭，接连。
断简残编：
原指典籍残缺不全。
在此形容断断续续的雨。
考据：
依据可靠资料，针对古代文物制度加以考证，辨明其真伪。
平畴：
平原田地。
畴，田地。
桂冠：
古希腊人曾用月桂树叶编成冠冕，颁予杰出的英雄。
字音字形
▲
峦，音ㄌㄨㄢˊ，小山：
山峦。
鸾，音ㄌㄨㄢˊ，传说中的神鸟，似凤凰：
鸾凤和鸣。
脔，音ㄌㄨㄢˊ，比喻私自享有，不许他人染指的东西：
禁脔。
挛，音ㄌㄨㄢˊ，连系：
牵挛乖隔。
孪，音ㄌㄨㄢˊ，双胞胎：
孪生子。
▲旁
滂，音ㄆㄤ，水涌出的样子：
滂沱。
蒡，音ㄤㄅˋ，植物名：
牛蒡。
徬，音ㄆㄤˊ，徘徊不进的样子：
徬徨。
磅，音ㄆㄤ，广大无边际：
磅礡。
谤，音ㄅㄤˋ，以不实的言词中伤别人，破坏其名誉:
诽谤。
文章赏析
作者以敏慧的心灵去阅读大自然这部“无字天书”，运用灵活譬喻描绘天空变化多端的美景，文中流露徜徉于大自然怀抱时欢喜自得的快乐，充分展现对生命与万物的热情。
首段谈述某次课堂上听到夸父追日的神话故事，作者不将夸父追日的举动当作不自量力的教训，反而暗暗地对夸父为了追求太阳这种不畏艰难的勇敢而感动，因为她相信：
“如果他不渴死，一定可以追到太阳。
”年轻而坚定的意念，就这样萌芽，也确立了本文的主要脉络。
第二段开始，作者详述起自己是如何着迷于天空这本无字的天书，开启了万里胸怀的豪情。
无论是晴空中的蓝天，或者是带着神祕、裹着金粉的云，都使她一心一意成为一个追逐天空的少年，宛若现代版的夸父：
“第一次，我惊觉到自己有着夸父的血统。
”带着对世上万物热情激昂的心，继续承续这个古老又年轻的传说。
然而文锋一转，第十三段起讲述到生命历程中的低潮期，就如同梅雨季连绵不断的阴郁，作者也不再抬起头仰望她最喜爱的天空。
直到有一天，她发现天空中亟欲从乌云里展露光辉的太阳，因而深深的被感动，再度昂首问候天空：
“大自然无时无刻不在教我认识世界，传授给我力量新生的祕诀。
天下没有永远阴霾的天空，只要让生命的太阳自内心升起。
”并且坚信：
“从今起，这万里长空，将是我镶着太阳的湛蓝桂冠。
”于是她又一次感受到夸父追日的生命力，让她勇敢地面对生命的每分每刻。
全文结构紧密、文辞优美迷人。
善用白描笔法摹写景色，展现出细腻观察的功力，使人恍如置身在充满诗意的图画中。
亦使用生动的譬喻及转化技巧，使客观的景物和主观的意念巧妙结合，并将“夸父追日”这古老的传说演绎出新的诠释，成为全文重要的象征，颇见作者巧思。
文中充满年少的激昂情怀，以丰富的情思体验生活中的点滴，为简媜早期作品的特色之一。
课文成语
成 语
说 明
夸父追日
相反词螳臂当车、蚍蜉撼树、班门弄斧、夜郎自大
例句凭你也想跟他较量，简直和夸父追日没什么不同。
断简残编
相反词三豕渡河、郭公夏五、鲁鱼亥豕、别风淮雨
例句即使只有断简残编，仍然能从中阅读出关于历史的蛛丝马迹。
课文修辞
修辞
课 文
摹写
◎云端四周就多了一层薄纱似的淡金黄色的镶边。
（视觉）
譬喻
1.乃是因为这个下午开启了我万里胸怀的豪情，像一把钥匙。
（明喻）
2.蓝的天空与白的云，向来是大自然最活泼、亮丽的打扮，像个热爱自由的少年，当然，也十分热情。
（明喻）
3.如果，蓝天是一本无字天书，云必是无字的脚注。
（隐喻）
4.我认为她是诗的放牧者。
（隐喻）
转化
1.只看见太阳赤裸的脚趾在云中伸动，看不见他那张陶醉的得意脸蛋。
（拟人）
2.不知道当初那个被追的太阳是否曾在长河平野上踏下几个慌张的脚印？
（拟人）
3.凡尘太多，把我的心房占得客满。
（形象化）
4.云的倾诉，向来谁也不懂，大地不爱做考据。
（拟人）
课文文义
课 文
文 义
如果他不渴死，一定可以追得到太阳。
我想。
作者不认为夸父追日是不自量力，反而悲悯他的遭遇，肯定他追求理想的执着。
生命的历程中，其实也有雨季。
所有的豪情壮志都在一剎那间被打溼了，像溼了翅膀的鹰，沮丧地凝望阴霾的天空，想要振奋，却挣不断细细密密的网丝，想要展翅，却甩不掉羽翼上凝聚的重露。
“生命的历程中，其实也有雨季”象征生命中也有悲伤、痛苦。
“细细密密的网丝”象征生活中的束缚。
“羽翼上凝聚的重露”象征生活中的压力。
天下没有永远阴霾的天空，只要让生命的太阳自内心升起。
我感受到日出的惊喜。
在等待阳光的日子中，顿悟到只要坚持，阳光总会穿透云层，再现生机与希望，生命低潮不会永远存在。
国学常识
◎关于夸父追日—出自山海经的神话故事
夸父与日逐走，入日。
渴欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
语译：
夸父一路和太阳追逐竞走，眼看就要追到太阳落下的地方了。
这时他觉得非常渴，想喝水，于是到黄河、渭水边饮水，黄河、渭水的水不够他喝，他打算走到北方的大湖喝水，还来不及走到，就在半路渴死了。
死前，他抛弃了他的手杖，手杖变成了一座桃树林。
文章指引补充注释（配合第3页）
1.水问：
这是简媜的第一本散文集，书中记录了大学时期的生活点滴—一段风华岁月、心灵成长的次序，呈现年轻的狂热和随兴的联想。
简媜特地将她大学四年中的作品分成六卷，始于花诰，终于化音，每卷以卷首语拈出主调。
水问一书清晰地记录了往日心灵的史迹，可说是她个人生命的“断代史”。
简媜形容她的出生地宜兰是“大地最温柔的眼部，一年到头都爱掉眼泪”。
她出生时就“日日哭”，泪如兰雨。
长大后的简媜爱淋雨，更爱亲近大海。
凡是“水”都能让她寻到一股安全而温暖的亲情，注定了她和水的亲密关系。
作者补充注释（配合第3页）
1.无可救药的散文爱好者：
对简媜而言，她会走上创作的路，背后的关键因素，就是对死亡的感受。
因为目睹过死亡对生命的掠夺，对秩序的掠夺，也感受到死亡为人所带来的惊吓，所以就必须想办法自我复原，而创作对简媜而言就是一种复健。
所以书写成了一种灵魂的叩问，书写也反射出她的生命基调。
简媜在写作这条路上，开始的方式可能跟别人不太一样，那是她在心情最狼狈、最落魄、最孤独的时候，所以写作这件事情除了是自身兴趣、才华展现外，对她而言也有某些感念、感触，这种感恩的感觉，使她对写作的态度能保持纯净，不会有太多的杂质，例如世俗的功名利禄，就不会进入她的作品中。
从大学开始，简媜就不知不觉突变成一只“食字兽”，此怪兽特质是：
“哺乳类动物灵长科，好群居，喜独思，酷食铅字，藉由写作、编辑、读书，行自体繁殖。
因铅字中毒甚深，好胡思乱想，爱做白日梦，易怒。
”这是简媜的幽默自喻，其实也是她的用功、专业以及自我要求的写照，一位文字工作者的努力与成果可见一斑。
2.乡村风情：
简媜出生于务农家庭，童年在乡野大自然中成长，提供她与世无争，与天地艺术相处的机会，大自然开启了她的美学感官，听风雨声、蝉蛙鸣叫、挥洒汗水于田间农事……等经历陶冶了她丰富浪漫的联想力，成为她日后创作的丰厚土壤。
课文深入鉴赏
问候天空是一篇行云流水般的散文，作者从夸父追日和屈原的天问得到启示，从文章的题目来看，夸父追日或天问，都与天空有关，但夸父是一则神话，屈原的天问俨然是一篇对天的诘问；而简媜的问候天空却是年轻的闲情。
因为年轻，所以不受拘束，潇洒自在；因为年轻，所以有时不免悲伤无奈；然而也因为年轻，所以能很快重拾信心，昂首前进。
作者怀抱青春独有的美好，运用诗化的语言，行云流水般的文句，源源不绝的想象力，引领我们走进一个纯真、纯美的世界。
面对蓝天白云，带来开朗的心胸，于是仿效夸父追日的神话，骑一部脚踏车，在旷野乡间，追逐白云，问候天空，这是年轻的潇洒和自在，没有比这样的一个下午更快乐，更无拘束。
于是文中由追逐天空，进而探索天空的奥祕，发现天空竟是一本蓝底没有封面的无字天书，而白云成了无字的脚注。
文中对天空、白云、太阳的描写，使人心旷神怡，这些文句有如诗句，例如：
“蓝的天空与白的云，向来是大自然最活泼、亮丽的打扮，像个热爱自由的少年，当然，也十分热情。
每次看到那么亮蓝的天空与洁白的云在平原之上耳语时，我的心情就倏地开朗起来。
”作者的细腻描写，使平常的事物都变得美丽而有感情。
其后，她将笔锋一转，“我的走姿变了”，因为凡尘的俗事太多，几乎把心房填满，于是很少再去关切天空，也几乎不再读云，她的生命历程中，雨季来临了，她的豪情壮志被打溼，无处可诉的苦，日积月累地在内心形成阴沉的气候，形成没有阳光的一方天空。
尤其“最悲哀的是，明明心里延续着梅雨，脸上却必须堆垛着虚伪的晴朗”，这暗示人在成长中，有时会遇到挫折、无奈，这些苦就积累在心中，无处可诉，结果原本开朗的心愈来愈沉重。
作者在此转折，与前文造成景象、情绪的强烈对比。
最后，文章再转折，在等待阳光的日子中，突然惊讶到：
“大自然无时无刻不在教我认识世界。
”也惊觉到：
“天下没有永远阴霾的天空，只要让生命的太阳自内心升起。
”所以只要坚持，阳光总会穿透云层，万里长空，将是镶着太阳的湛蓝桂冠。
本文采取两条主线，一线以天空的变化，对应另一线作者的人生。
雨天亦如作者生命中的低潮，而晴空无云则是对应作者积极昂扬的生命态度。
作者大量使用生动的譬喻及转化技巧，使客观的景物和主观的意念巧妙结合；文辞活泼灵动，典雅清丽，使人恍如置身在充满诗意的图画中。
首尾相互呼应，脉络清晰，结构谨严。
“文学是苦闷的象征。
”当人的情绪低落时，总想寻找一个出口。
十三岁时，简媜失去了父亲，却在文学的创作上找到宣泄的管道。
她的情感细腻，文字柔婉，拥有诗一般的韵致，难怪有“文字精灵”的美称。
她的题材变化多端，风格逐年不同。
这些年来，仍维持一定的创作量，是现代散文中不可多得的能手。
教学问题引导
1.“夸父追日”的本义为何？
简媜于问候天空一文中赋予它什么意义？
答：
（1）比喻不自量力或有雄心壮志但未竟大业。
又作“夸父逐日”。
（2）简媜问 候天空文中的夸父，是年轻时代追风逐云的天真意识，并象征对理想的追求与执着。
2.作者说：
“生命的历程中，其实也有雨季。
”这有什么含义？
答：
天空曾经提供作者许多丰富的想象，特别是蓝天白云，在作者眼中，他们是自然界最开朗活泼的装扮，能让作者心旷神怡。
然而当人事间的痛苦、无奈与挣扎侵入她原本单纯无忧的生活时，天空就变得阴霾无光。
简媜在十三岁丧父后，生活对她而言就变成了沉重的课题，再加上后来负笈北上，寄人篱下，城乡差距等，让她被迫急速长大，这些对于一个原本单纯的乡下孩子而言，都是一种无法言喻的负担。
于是她很少再去关切天空，几乎不再读云，不再殷殷探询季节的消息，不再是爱听故事的少女。
3.本文多处使用拟人修辞法，请举出你最欣赏的三例，并说明理由。
答：
（1）每次看到那么亮蓝的天空与洁白的云在平原之上耳语时，我的心情就倏地开朗起来。
（2）只看见太阳赤祼的脚趾在云中伸动，看不见他那张陶醉的得意脸蛋。
（3）云的倾诉，向来谁也不懂，大地不爱做考据。
课文结构表
教学补充资料
◎与“云
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