二年级数学导学案.docx

二年级数学导学案.docx

《二年级数学导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学导学案.docx（52页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

二年级数学导学案

卓尼县洮砚九年制学校导学案

班级

二年级

科目

数学

编写教师

包向林

第1课时

共4课时

学

习

过

程

合作探究：

（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：

为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？

达标训练：

1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。

学生先独立完成，再交流。

如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。

2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。

明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。

　3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。

课题

长度单位

课型

新授课

审核人

学习目标

1、我能初步经历长度单位形成的过程，我能体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

　2、我能在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度。

学习重点

我能在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度。

学习难点

正确、熟悉的理解厘米和米在实际生活中的应用。

学

习

过

程

交流预习：

谈话：

（1）老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么方法？

学生发挥想象，各抒己见。

（2）老师还想知道黑板的长是多少？

课后反馈

注：

内容字体要求仿宋GB2312五号，行间距离单倍行距。

环节三部分（交流预习、合作探究、达标训练）。

卓尼县洮砚九年制学校导学案

班级

二年级

科目

数学

编写教师

包向林

第2课时

共4课时

学

习

过

程

合作探究：

1、教师明确量的正确方法：

图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。

2、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？

3、巩固1厘米的表象。

请小朋友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

　4、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？

让学生去找大约1厘米长的物体。

帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

达标训练：

1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。

2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。

3、自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。

课题

长度单位

课型

新授课

审核人

学习目标

1、我能认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。

（限整厘米）

2、我能通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识1厘米的长度观念。

3、在建立长度观念的基础上，培养我估量物体长度的意识。

学习重点

初步建立1厘米的长度观念。

学习难点

1厘米长的物体在实际中有哪些？

学

习

过

程

交流预习：

1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。

但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。

为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

　　2、介绍认识尺子。

为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。

要知道物体的长度，可以用尺来量。

（小组内进行讨论你拿的直尺上都有什么？

）

课后反馈

注：

内容字体要求仿宋GB2312五号，行间距离单倍行距。

环节三部分（交流预习、合作探究、达标训练）。

卓尼县洮砚九年制学校导学案

班级

二年级

科目

数学

编写教师

包向林

第3课时

共4课时

学

习

过

程

合作探究：

（一）那么1米到底有多长呢？

（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。

（2）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（3）用米尺量1米长的绳子。

（应该注意什么问题？

）

（二）厘米、米之间的关系

1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？

2．小结：

1米也就是100厘米。

（板书：

1米=100厘米）

达标训练：

1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。

2．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。

教室长6（　）黑板长2（）

小明身高124（）课桌长50（）

课题

长度单位

课型

新授课

审核人

学习目标

1．我能初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；

2．我根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；

3．我能合作测量出整米长度的物体；

学习重点

我能掌握1米的实际长度

学习难点

用米尺量较长物体的长度。

学

习

过

程

交流预习：

1．提问：

昨天学过的长度单位是什么？

量物体长度用什么工具？

2．用两个手指比一比1厘米有多长？

2厘米呢？

10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的长度。

请你演示，并说出注意事项。

课后反馈

注：

内容字体要求仿宋GB2312五号，行间距离单倍行距。

环节三部分（交流预习、合作探究、达标训练）

卓尼县洮砚九年制学校导学案

班级

二年级

科目

数学

编写教师

包向林

第3课时

共4课时

学

习

过

程

合作探究：

（一）那么1米到底有多长呢？

（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。

（2）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（3）用米尺量1米长的绳子。

（应该注意什么问题？

）

（二）厘米、米之间的关系

1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？

2．小结：

1米也就是100厘米。

（板书：

1米=100厘米）

达标训练：

1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。

2．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。

教室长6（　）黑板长2（）

小明身高124（）课桌长50（）

课题

长度单位

课型

新授课

审核人

学习目标

1．我能初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；

2．我能根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；

3．我能合作测量出整米长度的物体；

学习重点

我能掌握1米的实际长度

学习难点

用米尺量较长物体的长度。

学

习

过

程

交流预习：

1．提问：

昨天学过的长度单位是什么？

量物体长度用什么工具？

2．用两个手指比一比1厘米有多长？

2厘米呢？

10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的长度。

请你演示，并说出注意事项。

课后反馈

注：

内容字体要求仿宋GB2312五号，行间距离单倍行距。

环节三部分（交流预习、合作探究、达标训练）。

卓尼县洮砚九年制学校导学案

班级

二年级

科目

数学

编写教师

包向林

第4课时

共4课时

学

习

过

程

合作探究：

1、量线段和估线段。

让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。

教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？

2、画线段

（1）教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。

（2）学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。

达标训练：

1、下图有四个点，每两点之间画线段。

共有几条线段。

．．

．．

2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

小明家

学校

课题

长度单位

课型

新授课

审核人

学习目标

1、我能自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：

直的和可度量。

2、通过实践活动，使我学会量线段、画线段的方法。

3、培养我的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。

学习重点

让我学会量线段.

学习难点

我学会画线段。

学

习

过

程

交流预习：

1、同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？

为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？

2、在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，请列举几个？

课后反馈

注：

内容字体要求仿宋GB2312五号，行间距离单倍行距。

环节三部分（交流预习、合作探究、达标训练）。

卓尼县洮砚九年制学校导学案

班级

二年级

科目

数学

编写教师

包向林

第1课时

共3课时

学

习

过

程

35+2=____________你能口算吗？

十个十个

353535

+2→+2→+2

——————————————————

（7）（37）

注意：

1，加的时候一定要记住“个位与个位对齐”，加的时候先从个位加起。

2，书写一定要规范。

三,达标训练:

1，完成下面习题并用竖式计算。

想想：

怎样将位数对齐。

26+3=32+5=21+3=16+2=31+7=

2，完成课后做一做。

课题

100以内的加法

课型

新授课

审核人

学习目标

1、让我进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、我能探索并掌握两位数加一位数加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则。

3、培养我认真、仔细、书写工整的习惯。

学习重点

我能理解相同数位上的数才能相加的道理。

学习难点

我能掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

学

习

过

程

一,交流预习:

学校组织我们二年级的同学去参观博物馆，同学们根据我们班的实际学生情况你能提出一些数学问题吗？

并解答，小组内自由讨论。

（二年级有56名同学，有两个老师带队。

）

（1）

（2）

二,合作探究:

二年级学生和本班的带队老师一共有多少人？

学习反思

注：

内容字体要求仿宋五号，行间距离单倍行距。

学习过程分为三部分（交流预习、合作探究、达标训练）。

卓尼县洮砚九年制学校导学案

班级

二年级

科目

数学

编写教师

包向林

第2课时

共3课时

学

习

过

程

35+32=____________你能算出来吗？

十个十个

353535

+32→+32→+32

——————————————————

（7）（7）

注意：

1，加的时候一定要记住“个位与个位对齐”，“十位和十位对齐“。

2，书写一定要规范。

三,达标训练:

1，完成下面习题并用竖式计算。

想想：

怎样将位数对齐。

26+33=32+15=21+36=16+23=31+17=

2，完成课后做一做。

课题

100以内的加法

课型

新授课

审核人

学习目标

1．使我学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2．我能熟练地进行竖式计算。

3．通过观察、操作，我能自主、合作归纳出笔算加法的法则。

4．培养我的主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

学习重点

我能掌握两位数（不进位加）的笔算方法。

学习难点

我能正确计算．培养我能认真计算的良好习惯。

学

习

过

程

一,交流预习:

口算并说出算法，并列竖式计算，

32＋7＝30＋3＝21＋7＝24+3=21+3=

40＋5＝2＋60＝35+4=23+1=34+5=

二,合作探究:

二年级

（1）班学生和二年级

（2）班的学生一共有多少人？

学习反思

注：

内容字体要求仿宋五号，行间距离单倍行距。

学习过程分为三部分（交流预习、合作探究、达标训练）。

卓尼县洮砚九年制学校导学案

班级

二年级

科目

数学

编写教师

包向林

第3课时

共3课时

学

习

过

程

35+37=____________你能算出来吗？

十个十个

353535

+37→+37→+37

——————————————————

（2）

（2）

注意：

1、个位上5加7得12，向十位进1，个位写2.

2，个位相加满十，向十位进1.

三,达标训练:

1，完成下面习题并用竖式计算。

想想：

怎样将位数对齐。

26+34=36+15=25+36=16+27=38+17=

2，完成课后做一做。

课题

100以内的加法

课型

新授课

审核人

学习目标

1．我能学会两位数加两位数（进位加）的计算方法。

2．我能熟练地进行竖式计算。

3．我通过观察、操作，自主、合作归纳出笔算加法的法则。

学习重点

我掌握两位数（进位加）的笔算方法。

学习难点

相同数位上的数才能相加

学

习

过

程

一,交流预习:

1、在列竖式计算时，我是从哪一位加起的？

列竖式计算时我有什么要提醒大家注意？

请小朋友们自己先想一想，比如：

25+23=？

应该注意什么？

再在四人小组里说一说。

2、假如计算25+26=？

应该怎么算？

再在四人小组里说一说。

二,合作探究:

二年级

（1）班学生和二年级（3）班的学生一共有多少人？

学习反思

注：

内容字体要求仿宋五号，行间距离单倍行距。

学习过程分为三部分（交流预习、合作探究、达标训练）。

卓尼县洮砚九年制学校导学案

班级

二年级

科目

数学

编写教师

包向林

第1课时

共2课时

学

习

过

程

例1美国有36枚金牌，俄罗斯有23枚金牌，美国比俄罗斯多几枚金牌？

3623=____________你能算出来吗？

用加法还是减法。

十个十个

363636

-23→-23→-23

——————————————————

（）（）

注意：

1、个位上6减3得3，十位上3减2得1.

2，个位减各位，十位减十位。

三,达标训练:

1，完成下面习题并用竖式计算。

想想：

怎样将位数对齐。

46-34=36-15=25-12=16-13=38-27=

2，完成课后做一做。

课题

100以内的减法

课型

新授课

审核人

学习目标

1、引导我从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。

2、我掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

3、培养我的动手的能力。

学习重点

我能掌握两位数（不退位减）的笔算方法。

学习难点

我能掌握不退位减法的笔算方法，理解笔算中的“对位”问题。

学

习

过

程

一,交流预习:

例1.56-22=？

说明：

我们学习了加法的笔算方法，如果遇到减法要怎样笔算呢？

请同学们思考笔算减法的计算方法，在小方格本上试算。

例2、先笔算28-6=？

先自己归纳，应该先算什么？

二,合作探究:

学习反思

注：

内容字体要求仿宋五号，行间距离单倍行距。

学习过程分为三部分（交流预习、合作探究、达标训练）。

卓尼县洮砚九年制学校导学案

班级

二年级

科目

数学

编写教师

包向林

第2课时

共2课时

学

习

过

程

例1中国有51枚金牌，美国有36枚金牌，中国比美国多几枚金牌？

5136=____________你能算出来吗？

用加法还是减法。

十个十个

515151

-36→-36→-36

——————————————————

（）（）

注意：

1、个位上1减6不够减，从十位上退1，相当于退了10，变成11减6得5.

2，先是个位减各位，十位减十位。

个位十位要对齐。

想：

从十位减行吗？

三,达标训练:

1，完成下面习题并用竖式计算。

想想：

怎样将位数对齐。

先从个位减还是十位减。

46-37=36-18=25-19=46-17=38-29=

2，完成课后做一做。

课题

100以内的减法

课型

新授课

审核人

学习目标

1、使我会计算100以内的两位数减两位数。

2、让我理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

3、培养我自己动手的能力。

学习重点

我能掌握两位数（退位减）的笔算方法。

学习难点

“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

学

习

过

程

一,交流预习:

口算：

18-7= 15-8= 13-4=  26-7= 12-5= 23-6= 13-9 =16-9=

竖式计算：

52-21=   79-37=   65-24= 

二年级全班有56名同学，今天有8名同学打扫卫生，问有多少名同学不扫地。

讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，

二,合作探究:

学习反思

注：

内容字体要求仿宋五号，行间距离单倍行距。

学习过程分为三部分（交流预习、合作探究、达标训练）。