教学设计方案-大学英语.doc

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教学设计方案

课程名称

大学英语读写

（2）

课程类型

公共必修课

授课章节

第二单元Thehumanities:

Outofdate?

（Sectionone）

教学对象

教学对象为大一非英语专业学生。

学生有一定的英语基础，能够运用英语完成一般交际任务，表达观点。

同时，学生课堂参与性较高，能够完成各项任务，如小组讨论。

另外，学生能够自主学习，完成预习课文，查找资料等任务。

教材分析

《新视野大学英语读写教程2》教材教学理念符合学生的学习需求，教材难度适中，话题有吸引力。

教材一方面注重培养学生的基本读写能力，另一方面选题广泛，注重观点的相互碰撞，注重培养学生的综合人文素养，能够激发学生的思辨力。

学情分析

此课程针对二本院校非英语专业大学一年级下学期的学生开设。

这些学生经入学英语诊断考试确定为第二层次（中、上水平）。

学生的课堂参与性较高，学生能够进行自主学习。

英语课为小班授课，每个班级人数30左右。

教学目标

知识目标：

理解文章的中心思想。

了解文章背景知识。

能力目标：

能够运用阅读技巧（扫读和跳读）抓住文章主旨。

能够识别作者写作意图，总结作者的立场和观点。

能够清晰表达个人观点，谈论人文学科的现状及学习人文学科的好处。

教学重难点

教学重点：

阅读技能：

扫读和跳读。

识别作者写作意图，总结作者的立场和观点。

谈论人文学科的现状及学习人文学科的好处。

教学难点：

识别作者的写作意图，总结作者立场和观点。

描述人文学科的困境。

谈论人文学科的好处。

教学媒体资源选择

多媒体课件，视频

课堂教学创新点

1.课堂采用驱动-促成-评价的循环链进行设计，强调学用一体，突出语言的运用。

2.课堂设计了大量小组任务帮助学生进行思考和语言产出，一方面提高学生的批判性思考，另一方面提高学生的综合语言运用能力。

3.课堂以学生自主学习、自主探索发现为主，教师协助和引导为辅，突出了师生合作共建的概念，充分发挥学生的主观能动性，提高学生课堂参与性。

教学过程设计

教学步骤

内容

设计原因

课前任务

预习第二单元A篇文章，完成课后练习。

学生开展自主学习，在课前积累相关语言表达，同时初步认识话题。

引入话题

（10分钟）

1.播放一个关于描述人文学科困境的短视频。

2.通过视频引入问题：

（1）Whatisthevideoabout?

（2）Doyouthinkthathumanitiesareoutofdate?

3.学生针对问题进行小组讨论并展示讨论结果。

通过短视频的播放，引起学生共鸣，并引发学生思考人文学科的现状和困境。

合作学习理解中心思想

（20分钟）

1.将提前准备好的课堂学习单分发给学生，学生将通过扫读和跳读，完成学习单上的问题。

2.教师将带领学生分析学习单上的问题，引导学生理解作者的写作意图，总结作者的立场和观点。

（在讲解过程中，教师要注意对文章关键词进行提取，培养学生对关键词的敏感度。

）

引导学生理解文章大意，了解作者的写作意图，总结作者的立场和观点，同时加强学生阅读技巧训练，增强学生对关键词的敏感度。

理解产出

（10分钟）

1.学生分小组对比分析自己观点和作者观点异同，进行总结。

2.学生展示讨论结果。

3.教师对学生的讨论结果进行点评。

通过对比分析，引导学生进行批判性思考，从而形成读者与作者的互动，启发学生进行反思。

课堂回顾和自测

（4分钟）

1.学生完成本堂课的学习情况自查表。

2.教师收集自查表。

1.帮助学生回顾本节课内容。

2.学生进行本节课自我评估。

3.教师得到及时学生反馈，方便调整后续课程内容和形式。

布置作业

（1分钟）

口头描述人文学科的困境及学习人文学科的好处，录制视频并上传网络平台。

通过作业巩固课堂学习效果，同时为下一堂课精讲课文做准备。

课件／板书设计

详见课件内容

教学效果评价

1.通过课堂学习和自测，学生能够运用阅读技巧抓住文章主旨，识别作者的写作意图，理解作者的观点，同时能够谈论人文学科的现状和学习人文学科的好处，本堂课教学目标达成。

2.在教师的引导下，学生能够积极参与课堂活动，掌握学习方法，提高了语言运用能力，获得积极情感体验。

附件1课堂学习单

Unit2Thehumanities:

Outofdate?

Textstructure

Introduction:

studentsaremovingawayfrom__________to__________,thehumanitieswillcontinueitslong__________.Nevertheless,humanitiescanbringtruevaluetopeople’slives,thebasisofthestudyofhumanitiesidformedby______________.

paragraph_____toparagraph_____

Body:

Whystudyinghumanities?

paragraph_____toparagraph_____

Conclusion:

humanitieshelptocreate_________humanbeings.Thehumanitieswillneverbeoutofdate.

paragraph_____toparagraph_____

1.Whatistheauthor’spurposetowritethistext?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Whatistheauthor’sargument?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Howdoestheauthorsupporthisorherargument?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Whyshouldwestudyhumanities?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

附件2课堂自测表

checklist

Iunderstandthemainideaofthetext.

Iunderstandauthor’sargument.

Icantalkaboutthestatusquoofhumanities.

Icantalkaboutthebenefitsofstudyinghumanities.

Icancomparemyviewswithauthor’sopinions.

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