业生涯规划理论概述.ppt

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第二部分职业生涯规划理论概述,上节课主要内容：

职业：

是社会分工的必然产物。

职业是社会分工体系中的一种社会位置，这种位置是个人进入社会生活中获得的一种劳动角色；职业是从事某一专门工作和活动的社会分工；职业同权力和利益是紧密相连的；职业是国家确定和认可的。

职业生涯：

一个人一生所从事的工作、职业活动。

包括“外职业生涯”和“内职业生涯”。

职业生涯是动态的和发展的，受各方面因素的影响，一个人的职业生涯有着变更和发展的经历，其中包括从事何种职业，职业的发展、转换、晋升等等。

教学目标：

通过职业生涯规划相关理论的介绍，使学生了解大学生职业生涯发展规划的主要原则、大学生职业生涯规划的基本步骤；使学生了解影响职业发展与规划的内外部重要因素，明确我国职业生涯分期模式，为科学、有效地进行职业生涯规划做好铺垫与准备。

教学内容：

1、职业生涯规划理论及职业生涯规划原则、步骤；2、影响职业生涯发展的自身因素；3、影响职业生涯发展的职业因素；4、影响职业生涯发展的环境因素；5、我国职业生涯分期模式。

一、职业生涯发展,

（一）职业生涯发展的含义职业生涯发展是指为达到职业生涯计划（规划）的各种职业目标进行的知识、能力和技术的发展性培训、教育等活动，也是个人逐步实现其职业生涯目标，并不断制定、实施新目标的过程。

（二）职业生涯发展的类型职业生涯发展的形式是多种多样的，主要分为职务变动发展和非职务变动发展两种基本类型。

1、职务变动发展。

2、非职务变动发展。

（三）影响职业生涯发展的因素1、影响职业生涯发展的自身因素

（1）个人的兴趣爱好（兴趣是大学生职业生涯选择的重要依据。

兴趣可以提高个体的工作效率，充分发挥个体的才能。

兴趣是保证职业稳定、职场成功的重要因素。

）

（2）个体的性格气质（气质是人的心理活动和行为方面的动力特征（心理学上的定义）。

气质无所谓好坏、善恶，但气质却会影响我们活动的性质和效率。

）（3）个体的能力水平,2、影响职业生涯发展的职业因素

（1）职业理想：

职业理想是个人对未来职业的向往和追求。

（2）职业兴趣：

职业兴趣决定的决定是这个职业你是否喜欢。

（3）职业能力：

职业能力影响的是这个职业你是否能够做好。

（4）职业经历：

职业经历的影响是这个职业你是否做过。

3、影响职业生涯发展的环境因素

（1）社会环境

（2）职业环境（3）工作环境（4）组织环境（5）家庭环境,二、职业生涯规划理论,1、马斯洛需要层次理论：

马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高。

它们是：

生理需要安全需要社会交往需要尊重需要自我实现的需要。

后来他又在尊重需要和自我实现需要之间添加了认知的需要和审美的需要。

2、帕森斯特质因素理论：

帕森斯的特质因素理论又称帕森斯的人职匹配理论，1909年美国波士顿大学教授弗兰克帕森斯（FrankParsons）在其选择一个职业的著作中提出了人与职业相匹配是职业选择的焦点的观点，他认为，个人都有自己独特的人格模式，每种人格模式的个人都有其相适应的职业类型。

所谓“特质”：

就是指个人的人格特征，包括能力倾向、兴趣、价值观和人格等，这些都可以通过心理测量工具来加以评量。

所谓“因素”：

则是指在工作上要取得成功所必需具备的条件或资格，这可以通过对工作的分析而了解。

选择职业的三大要素或步骤第一步是评价求职者的生理和心理特点（特性）。

第二步是分析各种职业对人的要求因素），并向求职者提供有关的职业信息。

第三步是人一职匹配。

指导人员在了解求职者的特性和职业的各项指标的基础上，帮助求职者进行比较分析，以便选择一种适合其个人特点又有可能得到并能在职业上取得成功的职业。

人职匹配分为两种类型：

因素匹配（活找人）。

特性匹配（人找活）。

3、金斯伯格职业发展理论：

美国著名职业指导专家金斯伯格，对职业生涯的发展进行过长期研究，对于实践产生过广泛影响。

金斯伯格的职业发展理论把职业发展分为幻想期、尝试期和现实期。

1、幻想期：

处于11岁之前的儿童时期。

2、尝试期：

1117岁，这是由少年儿童向青年过渡的时期。

3、现实期：

17岁以后的青年年龄段。

金斯伯格的职业发展论，事实上是前期职业生涯发展的不同阶段，也就是说，是初就业前人们职业意识或职业追求的变化发展过程。

4、萨珀（舒伯）Super终生发展理论：

生涯发展大师萨珀（Super）集差异心理学、发展心理学、职业社会学及人格发展理论之大成，通过长期的研究，系统地提出了有关职业生涯发展的观点。

1953年，他根据自己“生涯发展型态研究”的结果，将人生职业生涯发展划分为成长、探索、建立、维持和衰退共五个阶段：

（1）成长阶段（014岁）

（2）探索阶段（1425岁）（3）建立阶段（2544岁）（4）维持阶段（4565岁）（5）衰退阶段（65岁以上）,5、施恩职业锚理论：

职业锚理论由美国麻省理工大学斯隆商学院、美国著名的职业指导专家埃德加H施恩（Edgar.H.Schein）教授领导的专门研究小组，是对该学院毕业生的职业生涯研究中演绎成的。

所谓职业锚，又称职业定位，也称职业系留点。

锚，是使船只停泊定位用的铁制器具。

职业锚，实际就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心，是指当一个人不得不做出选择的时候，他无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观，是自我意向的一个习得部分。

职业锚的五种描述（五种类型）：

技术能力型的职业锚、管理能力型的职业锚、创造型职业锚、安全型职业锚和自主型职业锚。

课堂小结：

本节课我们学习了影响职业生涯发展的自身因素、职业因素和社会因素，以及部分职业生涯规划理论，通过上述学习可以帮助我们进行自己的职业生涯规划。

下节课我们接着学习职业生涯理论的霍兰德人格类型论和职业生涯规划的主要原则和基本步骤。

回顾上一次课的内容：

影响职业生涯发展的因素自身因素：

（1）个人的兴趣爱好

（2）个体的性格气质（3）个体的能力水平（言语能力、数理能力、空间判断能力、察觉细节能力、书写能力、运动能力、动手能力、社会交往能力和组织管理能力等九种能力）职业因素：

（1）职业理想（特点：

具有差异性具有发展性具有时代性。

作用：

导向作用。

调节作用激励作用）

（2）职业兴趣（3）职业能力（4）职业经历社会因素：

（1）社会环境

（2）职业环境（3）工作环境（4）组织环境（5）家庭环境职业生涯规划理论：

1、马斯洛需要层次理论：

2、帕森斯特质因素理论：

3、金斯伯格职业发展理论：

分为幻想期、尝试期和现实期。

4、萨珀（舒伯）Super终生发展理论：

（1）成长阶段（014岁）；

（2）探索阶段（1425岁）；（3）建立阶段（2544岁）；（4）维持阶段（4565岁）；（5）衰退阶段（65岁以上）5、施恩职业锚理论,6、霍兰德（Holland）的人格类型理论（职业兴趣理论）

（1）人格类型理论内容霍兰德核心理论假设是人可以分为六大类型，即现实型、研究型、社会型、传统型、企业型、艺术型；职业环境也可以分成相应的同样名称的六大类型，人格与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础。

霍兰德的人格分类与职业类型对照,

（2）六种类型的内在关系霍兰德所划分的六大类型，并非是并列的、有明晰边界的。

他以六边型标示出六大类型的关系，如下图所示：

三、职业生涯规划的要素、原则、内容与步骤1、职业生涯规划的要素我国知名职业规划专家罗双平曾用一个精辟的“公式”总结出职业生涯规划的“三大要素”，即：

职业生涯规划知己知彼抉择“知己”是对自身条件的充分认识和全面了解，包括性格、兴趣、特长、智能、情商、气质、价值观等；“知彼”是对自己的职业发展有关外部环境的探索和相关信息的有效掌握，包括组织环境、组织发展战略、人力资源需求、晋升发展机会、政治环境、社会环境、经济环境等；“抉择”是在知己知彼的基础上，再来确定既是自己有浓厚兴趣的、能充分发挥自己专长的，又是符合现实，与组织环境、社会环境相适应的职业目标。

罗双平：

多所大学和数家部委培训中心的兼职教授，多家企业咨询管理公司的高级顾问，中国人事科学研究院考核评价技术研究室主任、研究员，长期从事人力资源开发与管理技术研究，在国家、省市级刊物上发表论文60余篇。

擅长领域：

人力资源。

著作：

出版职业生涯规划、从岗位胜任到绩效卓越：

能力模型操作实务专著两本，出版职业生涯规划技术、工作分析技术、工作绩效量化考核技术、岗位工资设计技术、能力模型建立与评价方法VCD教学片五套。

）,2、职业生涯规划的原则清晰性原则长期性原则挑战性原则可行性原则阶段性原则可持续性原则可评估原则,3、职业生涯规划的内容职业生涯规划的内容主要包括可行性研究（包括审视自我、职业分析与选择、外部环境分析）、确立职业生涯目标及其分解和组合、职业生涯策略（目标实施计划）以及职业生涯规划评估与反馈。

著名职业生涯研究专家程社明博士曾提出，职业生涯规划必须包括以下十项内容：

题目职业方向及总体目标社会环境分析的结果企业分析的结果自身条件及潜力测评的结果角色建议目标分解及目标组合成功标准差距（缩小差距的方法及实施方案,程社明：

现任南开大学MBA中心教授、研究生导师，清华大学职业经理训练中心特聘教授，北京大学高级总裁班特聘教授，天津管理学学会常务理事、天津明理企业管理咨询有限公司董事长、北京家和业咨询有限公司董事长、国务院国有资产监督管理委员会国际商务职业资格专家委员会主任委员。

20032006年中国培训论坛评选为“中国最具影响力培训师”之一、中国人职业导航金手指奖2004最具影响力的年度人物、2002、2004年学习型中国世纪成功论坛主讲嘉宾、中外管理杂志社企业管理培训中心金牌讲师、教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心及全国大学生就业指导卫星专网培训师、职业生涯开发与管理企业应用咨询师、职业生涯开发与管理专题培训师等,4、职业生涯规划的步骤自我评估即全面了解自己。

一个有效的职业生涯设计必须是在充分认识自身条件与相关环境的基础上进行的。

要审视自己、认清自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。

要弄清我想干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。

确定志向确定志向可以成为追求成功的驱动力，古人云：

“志不立，天下无可成之事。

”志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业成功也就无从谈起。

所以在进行职业生涯规划时首先要确立志向，这是制订职业生涯规划的关键。

环境分析个人作为社会中的一员，只有顺应外部环境的需要，熟悉外部环境，趋利避害，最大限度地发挥个人优势，才能实现个人目标。

实施策略要制订实施职业生涯目标的行动方案，要有具体的行动措施来保证。

没有行动、职业目标只能是一种梦想。

要制订周详的行动方案，并去落实这一行动方案。

评估与反馈在人生的发展阶段，由于社会环境的巨大变化和一些不确定因素的存在，会使我们和原来制订的职业生涯规划产生偏差，这时需要对职业生涯目标与规划进行评估和做出适当的调整，以便更好地符合自身发展和社会发展的需要。

5、职业生涯规划的成功标准国外一些学者在对多种公司的经理和人事专家调查后，根据他们的自我意识，系统阐述了四种职业生涯成功的标准：

（1）一些人将成功定义为一种螺旋形的东西，不断上升和自我完善。

（攀登型）

（2）一些扎实的人需要长期的稳定和相应不变的工作认可。

（安全型）（3）还有一些人认为是暂时的，他们视成功为经历的多样性。

（自由型）（4）还有些人视成功为升入组织或职业较高阶层。

（进取型）,四、大学生职业生涯规划的意义及我国职业生涯分期模式1、大学生职业生涯规划的重要意义西方有句谚语：

“如果你不知道你要到那儿去，那通常你哪儿也去不了。

”大学生职业生涯规划可以促成大学生成功实现自我大学生职业生涯规划可以提高自身的综合素质，培养自身的竞争力、创造力大学生职业生涯规划可以有效控制人才在市场上高流动状况和流动无序性大学生职业生涯规划有助于提升大学生的主体意识,2、职业生涯的分期在我国，有些研究者提出了适合我国国情的职业生涯的分期模式。

一般认为，人的职业生涯可分为六个时期：

（1）职业准备期：

一般从15、16岁开始直到面临就业时止。

这一时期包括职业技能学习和等待就业机会。

（2）职业选择期：

一般集中在17、18岁到30岁左右。

人们在这一时期，根据社会需要和自己的能力、愿望选择职业。

（3）职业适应期：

对人的职业能力进行实际检验。

在这一时期里，许多人能在一两年内顺利适应某一种职业（适应期有长有短）或难以适应又重新选择。

（4）就业稳定期：

成年、壮年时期。

这一时期占据人的职业生活的绝大部分，是人的劳动效果最好的时期，也是成就事业、获得社会地位的关键时期。

（5）就业后期：

人的生理条件改变，人的职业能力会发生不可避免的减退。

（6）职业结束期：

由于年老体衰结束职业生涯。

课堂小结：

本节课我们学习了第六种职业生涯规划理论即霍兰德创立的人格类型理论，这些理论的学习可以帮助我们进行职业生涯规划，同时学习了职业生涯规划的影响因素及原则、步骤，清楚了怎样进行职业生涯规划，下一节课开始将分步来进行我们的职业生涯规划。

作业：

请你给自己做一份三年大学学习生活规划,thankyou,