感恩教育.docx
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感恩教育
《感恩教育》的教学设计
加茂镇加答小学：
陈家健
学习简析：
《感恩教育》是加茂镇中心学校办学特点、亮点的项目内容。
我们学校结合实际情况，为了提高教育教学质量发挥示范“感恩教育”教学为内容，让学生们人人学会感恩，真正践行“以人为本”的教育追求，“质量求发展，特色铸品牌”的办学之路势在必行的。
（这节课是我给四年级学生上的一节课）
学习内容：
感恩教育
学习目标：
1、培养学生学会感激父母、感激老师、感激朋友、感激周围
一切。
2、通过学习感恩教育，使学生们懂得“人要有一颗善良的心，善待周围的人，在别人需要帮助的时候，给予他们无私的帮助，只有付出才能有回报”。
3、使学生在和谐的学习氛围中学会感恩。
重难点与关键：
培养学生学会感激父母、感激老师、感激朋友、感激周围的一切。
教具：
教学光盘“万人看了，万人哭”的录象。
教学过程：
一、激发定标
出示课题：
“感恩教育”。
同学们：
今天，我们这节课主要的目的是学习“感恩教育”，是让全体同学懂得感恩、学会感恩。
▲那么什么是感恩教育呢？
谁能说一说？
（让学生自己发言）
▲你平常是怎样对待别人的？
（让学生用一个词说）
（予人玫瑰）
▲别人是怎样对待你的？
（让学生用一个词说）
（手有余香）
为了同学们的成长，为了同学们的未来，今天让同学们学会感恩：
“感激父母、感激老师、感激朋友、感激周围的一切”。
下面请同学们一起观看“万人看了，万人哭”的录象片。
二、自学互动
1、让学生们认真观看“万人看了，万人哭”的教学录象。
要求：
细看、看懂内容，看懂录象情节。
2、结合实际情况，小组合作，交流录象情节，疏通录象的文意。
3、学会感恩：
学生与学生互动进行沟通对话、交流录象内容。
4、让学生谈一谈自己看“万人看了，万人哭”的教学录象后的感受。
5、让学生说一说感激父母的什么？
感激老师的什么？
感激朋友的什么？
感激周围一切的什么？
（感激父母给了我们的生命；感激老师给了我们的知识；感激朋友给了我克服困难的力量；感激我周围的一切给了我和谐健康的成长空间。
）
三、适时点拨
▲说出感恩父母的语句（让学生自己说）
1、学会感激------感恩我的父母，因为他们给了我宝贵的生命。
2、学会感激------感恩我的父母，因为他们给了我健康、强壮的身体。
▲说出感恩老师的语句（让学生自己说）
1、学会感激------感恩我的老师，因为他们给了我无穷的知识。
2、学会感激------感恩我的老师，因为他们给了我前进的动力。
3、学会感激------感恩我的老师，因为他们给了我飞翔的翅膀。
4、学会感激------感恩我的老师，因为他们给了我指明人生的方向。
5、学会感激------感恩我的老师，因为他们给了我放眼世界的慧眼。
四、测评训练
1、生命需要（谢谢），生命离不开（谢谢），（谢谢）是人生天平上的一块砝码。
2、修养始于（善良），有了（善良）的心，才能完善人生，（善良）者快乐、幸福、富有。
3、人要有一颗（善良）的心，（善待）周围的人。
五、板书设计：
感恩教育
感激父母-------生命
感激老师-------知识
感激朋友-------克服困难的力量
感激我周围的一切------和谐健康的成长空间。
六、教学理论依据
本节课的教学主题是让学生学会感恩、懂得感恩；展示了感恩对每一个人来说要懂得“人要有一颗善良的心，善待周围的人，在别人需要帮助的时候，给予他们无私的帮助，只有付出才能有回报”。
对于感恩教育，学生们已经从日常生活中体验到：
生命需要“谢谢”，生命离不开“谢谢”，“谢谢”是人生天平上的砝码，它能准确地测出你道德的高与低，生命的重与轻；因为不懂得“谢谢”的人，就不懂得人生，不懂得生活，不懂得爱，不懂得做人。
文明程度越高的地方，“谢谢”出现的频率就越高，反之没有“谢谢”的国家，是一个隐藏着极大的危险的国家，听不到“谢谢”的社会，是一个正在逐渐走向堕落的社会。
通过学习感恩教育，学生有了一个很好的理解和铺垫，能较好地体会和掌握。
课堂设计说明：
本节课创设的“感恩教育”是贯穿于日常生活中所该做的事情，首先让借助观看“万人看了，万人哭”的录象片，给学生营造愉快、轻松的生活化学习情境，使学生主动参与学习感恩教育的内涵，发现问题、提出问题、解决问题；如“感激父母给了我宝贵的生命；感激老师给了我无穷的知识；感激朋友给了我克服困难的力量；感激周围的一切给了我和谐健康的成长空间”。
最后启发学生练习用一句话来说：
感激父母、感激老师的一句话。
既锻炼了学生的语言表达能力，也锻炼了学生学会感激的话语。
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[好研
作者：
佚名文章来源：
本站原创点击数：
1157更新时间：
2011-01-1515:
24:
22
设计背景:
由于近年来独生子女的不断增多,父母对子女的宠爱不断升级,造就了一个个“小皇帝”一家几辈人都围着他（她）转,有些孩子由于家长过度溺爱而变得飞扬跋扈,完全不把父母放在眼里。
更不用说别人,甚至有些孩子认为父母、老师、朋友帮助自己都是应该的,根本不用谢,为了能让我们的孩子理解父母、老师、朋友的一片好心,为了能让我们的孩子懂得知恩、感恩、抱恩,由此而设计了本节主题为《感恩的心》的校本课,加强对学生知恩、感恩的教育,把他们培养成为感恩他人,感恩社会的具有高尚情操的一代新人。
主题分析:
让学生走近父母、走近老师、走近所有身边的人,从小懂得尊敬别人、加深情感,学会感恩。
学情分析:
由于五年级小学生已经具有了调查研究、收集和处理信息、发现问题、处理问题等能力。
有一定的探究热情,愿意亲身实践,能通过小组合作或自身的努力去发现、探索和解决问题。
已经有一定的自制力,能运用清晰的语言表达自己的想法,能运用自己的方式去表达自己内心的情感。
活动目标:
1、通过本主题活动,让学生从小懂得尊敬父母、尊敬师长、友爱他人,加深亲情,从而激发学生的感恩之情。
2、通过本主题活动,让学生懂得爱是亲情、友情延续发展的基础,懂得“爱是最伟大的”道理。
3、通过本主题活动,使学生知道如何去感恩父母、感恩师长、感恩他人、感恩社会,从而培养其良好的品质。
4、通过本主题活动,让学生从活动体验中,提高收集信息,处理信息的能力,掌握一定的访问、调查、交流、沟通的方法,提升学生的交往能力,探究能力,口语交际能力等,进而培养学生创新意识,实践能力以及良好的个性品质。
教学策略:
在本节课的教学活动中,学生是主体,教师的主要任务是给予引导、指导和帮助。
给予学生较多的选择活动和自己设计、组织、开展活动的机会,发挥他们的自主性,让学生从小懂得感恩于人,从而激发学生的感恩之情。
1、教学情境的创设:
采用播放影片《妈妈再爱我一次》的精彩片段,播放歌曲《感恩的心》讲小故事等,燃起学生对父母、老师的感激之情,点燃其爱的火焰,使之意识和感受到如何去感恩。
2、教学方式及手段:
先创设情境激发学生的感恩意识,然后让学生谈一谈自己的感受。
并让学生通过各种形式表达自己对父母、对师长、对他人的感激之情。
此外,我收集了一些歌曲和小故事让学生获得听觉上的直观信息,提高了学生学习的兴趣,更多、更快、更有效的传递教学信息。
3、学习方式:
学生主要以小组合作和师生互动的方式,学生采访了解老师的一些基本情况以便对老师有更多的了解。
在这一过程中,提高了学生的语言表达能力和归纳、总结的能力。
课时:
1课时
活动准备:
1、影片《妈妈再爱我一次》精彩片断、歌曲《感恩的心》
2、学生调查父母的基本情况（生日、爱好、每天的工作时间等）制成调查表
3、学生准备的各种礼物
活动流程:
谈话导入:
师:
爱是世上永恒的主题,爱是世间最美丽的词语。
因为有了爱,人间才充满了温暖,因为有了爱,世界才变得更美丽,心中充满爱,我们才学会了感动,因为学会了感动,我们才会有一颗感恩的心——感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己,感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜……让我们每一个人都有一颗感恩的心。
师板课题《感恩的心》。
[设计意图:
本环节的主要意图有两点:
一、通过与学生的交流,唤起学生对爱的情感;二、通过师生课前的谈话,使学生有一种亲切感,拉近师生之间的距离,让学生在谈话的过程中不会感觉到很突然,相反则是很自然的进入学习状态。
]
二、活动过程
（一）感恩父母
1、情境导入,激起波澜
播放影片《妈妈再爱我一次》的精彩片段;
师:
同学们看了刚才的影片你有什么感受?
（生谈）
[设计意图:
通过为学生创设一个观看影片《妈妈再爱我一次》的精彩片段,让学生的精神上、思想上去感受影片中那催人泪下的场面以唤起学生对父母的爱,随后让他们在情境的渲染下谈一谈看过影片后的感受,使其懂得他们生活在父母的身边,被父母关心、关爱的感觉是幸福的、是快乐的,从而为下一个环节做好铺垫]
2、汇报交流调查表
师:
既然大家有这么多的感触,那你们对自己的父母又了解多少呢?
课前请大家对父母的一些基本情况做了调查,下面就请你把调查的情况向在家做一简单的介绍。
（生介绍）
师:
刚才大家对父母的一些情况做了介绍,我发现有一些同学对父母的情况了解的很全面,而有一些同学对父母的情况了解的只是一点点,不知道对此你有什么感受?
（学生谈感受）
[设计意图:
通过课前让学生对父母的一些基本情况做了调查,可以加强学生的调查分析的能力和收集信息、处理信息的能力。
由于现在的孩子大多是独生子女,缺乏对父母的了解,针对这种情况让学生在调查的同时也能迫使学生对自己的父母多了解一些。
让学生在汇报和听取的同时谈一谈自己的内心感受,让学生真正的感悟到自己应该对父母多了解一些,多关心、关爱一些,唤起学生爱的情感。
]
3、再创情境、情感升华
师:
我几天前刚学会了一首手语歌《感恩的心》。
很美的音乐,很美的歌词,却只能用无声的语言来表达它深刻的内涵。
我回来以后的第一件事就是从网上下载这首歌,把它存在我的电脑里,一遍一遍地听,一遍一遍地教我的孩子做着手语。
我们先一起来欣赏一下这首歌《感恩的心》
（生欣赏）
师:
听完这首歌后不知道你有什么感受?
下面,我给你们讲一个关于这首歌的由来的故事。
师讲故事。
师:
听过后你会有什么感受,结合你的生活实际来谈一谈。
生谈感受。
（可先在小组内说一说）
师:
是啊,是我们的父母给了我们无穷的爱,我们一定要做一些自己力所能及的事情,尽可能多的为父母分担一些忧愁,懂得去关心、爱护父母,让他们在对你付出爱的同时也感受一下儿女对自己的爱,老师相信你们一定能做到最好。
[设计意图:
再次创设让学生听歌曲《感恩的心》及听有关此歌曲由来的小故事情境,让学生再次受到情感的渲染,使他们懂得爱的伟大,激起学生感恩的欲望,使其的情感得到升华。
]
（二）、感谢师恩
1、调查采访、增近感情
师:
在你们的日常生活中除了与父母接触之外,还和谁接触最多呢?
生答老师
师:
是啊!
老师传授我们许多知识,教会我们做人的道理。
那么,你对你的老师又了解多少呢?
谁愿意来说一说?
生答
师:
看来呀,你们对老师的了解还不是很多。
那么你想不想对你的老师有更多的了解呢?
下面就有请几位老师上来,谁愿意做小记者来采访一下你的老师呢?
师生互动采访了解。
2、谈感受
师:
通过刚才的调查了解大家已经对你的老师有了更多的了解。
老师每天都要不停的重复那几件事——遵守纪律、讲究卫生、注意安全等等,你们不觉得他们很烦吗?
为什么?
生谈
[设计意图:
这是一个在让学生“感恩父母“的基础上设计的一个大环节,面对当今社会对老师的要求越来越高,学生对老师的要求也越来越升级。
而有一些同学则不能理解老师的一片苦心甚至于误认为老师的谆谆教导是多此一举,多管闲事,面对这种情况我设计了这一环节,让学生在现场采访、了解老师的同时来谈一谈自己的感受,让他们从各个方面去了解、感受老师对自己的爱与父母的爱是一样的,都是那样无私和伟大的,让他们懂得去感谢师恩]
（三）、感恩他人
师:
同学们都说出了自己的心里话,是的我们每一个人都离不开周围人的帮助与关心。
只不过在不经意间你没有注意到,比如说最小的事情:
当你在写字时发现没有了本子,而你的同学或朋友及时的借给了你;当你在提水时觉得自己力不从心时,在你身边走过的人及时的向你伸出了援助之手等等,虽然这些都是小事但是如果没有他们,你就会无法摆脱困境。
那么同学们请你想一想在很多的时候,你与同学之间、朋友之间是不是经常为一点点小事而发生争执或矛盾呢?
你能举个例子来谈一谈你的想法吗?
生举例谈想法
师:
无论在什么时候都要以一种感恩的心态多站到别人的角度去想问题,那样你就不会钻“牛角尖儿”永远都会很快乐。
[设计意图:
本环节的设计很贴近学生的生活。
通过让学生回忆发生在身边的小事,唤起他们对他人的感激之情使其感受到自己身边的每一个人都需要他们去感恩,因为他们在无形当中曾经对你有过帮助,加深学生对感恩的理解,只有知道感恩父母、感恩师长、感恩他人的人才能做到去感恩社会]
（四）、献礼感恩
师:
是啊,老师为了能让你们多学一些知识,多懂得一些做人的道理,他们付出了许多许多。
我想听了刚才同学们的发言,老师们肯定会很欣慰。
无论是老师也好,还是父母也好或是你周围帮助过你的人也好,他们都为你付出了许多,那么你打算怎么来感谢他们呢?
下面就请献上你最精心的礼物和你的心里话。
生献礼物并谈心里话（懂得去感恩父母、老师、他人及今后的一些做法）
（礼物可是心里话、歌曲、舞蹈、书信、小品等各种形式）
[设计意图:
本环节是让学生用各种形式为父母和老师献上自己精心准备的礼物。
由于学生自己亲身经历了制作礼物的全过程——自排、自做、自演、自说、自写自唱等,是他们对父母和老师发自肺腑的、最真诚的祝福与感激,让学生在活动中获得真情体验和感悟,增近了孩子与父母、与老师、与他人的情感。
同时也发展了学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
]
三、小结
师:
刚才大家用了各自的方式表达了自己对众人的感谢。
是的,我们要感激父母给了我们的生命,让我们能来到这个世界;感谢老师,教给了我们知识,让我们成为一个有用的人;感谢朋友,给了我们友谊,让我们在生命的旅程中不再孤独;感谢坎坷,让我们在一次次失败中变得坚强;感谢敌人,让我们使自己不断完善自己不断朝前进步……我们感谢所有的人。
正如歌曲中所唱到的那样“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己……感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜……”
下面,让我们一起伴随着歌曲《感恩的心》来结束本课。
（播放歌曲《感恩的心》）
[设计意图:
通过再次欣赏歌曲《感恩的心》和教师的小结让学生懂得“滴水之恩,当以涌泉相报。
”让他们知道“感恩”,是我们民族的优良传统,也是一个人的基本品德。
只有知道感恩的人,才能收获更多的幸福,才会发觉世界是如此美好。
]
活动预设:
1、教师在创设情境时,可以适时的选择影片、歌曲、故事,不一定全用上。
2、学生在谈感受时,语言表达能力强的可能会谈的多些,语言表达能力稍差的可能会谈的少些,教师要根据学生的能力适时的给予肯定。
3、学生在“献礼”这一环节,无论其采用什么方式教师都要及时的给予肯定。
活动反思:
1、以学生与父母、老师、朋友及身边的一些人的生活为基础,贴近学生。
通过各种情境让学生受到情感的渲染,激起学生感恩的欲望。
并能够适时让学生在小组内来谈一谈各自的感受。
这样不但提高了学生的语言能力,同时也给一些学困生及时的帮助,一举双得。
能面向全体学生,尊重学生的个性、自主性、创造性,使全班所有学生都能成为学习的主人。
通过课外的调查、询问、了解让学生感受父母的辛劳。
密切了学生与生活实际的联系,增近了孩子与父母的情感。
2、通过几个活动拉近了孩子与父母之间的距离。
同时也发展了学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
让学生在活动中获得真情体验和感悟,并从中得到情感的交流。
让学生感悟到父母、老师、朋友也需要他们的理解、帮助与关爱。
让学生在活动中真正的理解爱的真谛。
做到了学校、家庭、社会一体化。
各种形式的活动较好的体现了全员参与、开放、灵活,注重体验。
3、本课把“感恩”这一理念贯穿始终,一切的情境都是为此而设计的,同时我把活动的主体交给了学生,让学生真正成为了课堂的主人。
发展了学生的个性,密切了学生与生活与家庭与社会的联系,发展了学生的创新精神和综合实践能力。
学生在活动中感悟到了爱的真谛,得到了情感与情感的交流。
对学生进行了知恩、感恩的教育。
附件:
有关歌曲〈感恩的心〉由来的小故事
有一个天生失语的小女孩,爸爸在她很小的时候就去世了。
她和妈妈相依为命。
妈妈每天很早出去工作,很晚才回来。
每到日落时分,小女孩就开始站在家门口,充满期待地望着门前的那条路,等妈妈回家。
妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻,因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。
在她们贫穷的家里,一块小小的年糕都是无上的美味了啊。
有一天,下着很大的雨,已经过了晚饭时间了,妈妈却还没有回来。
小女孩站在家门口望啊望啊,总也等不到妈妈的身影。
天,越来越黑,雨,越下越大,小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。
她走啊走啊,走了很远,终于在路边看见了倒在地上的妈妈。
她使劲摇着妈妈的身体,妈妈却没有回答她。
她以为妈妈太累,睡着了。
就把妈妈的头枕在自己的腿上,想让妈妈睡得舒服一点。
但是这时她发现,妈妈的眼睛没有闭上!
小女孩突然明白:
妈妈可能已经死了!
她感到恐惧,拉过妈妈的手使劲摇晃,却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕……她拼命地哭着,却发不出一点声音……
雨一直在下,小女孩也不知哭了多久。
她知道妈妈再也不会醒来,现在就只剩下她自己。
妈妈的眼睛为什么不闭上呢?
她是因为不放心她吗?
她突然明白了自己该怎样做。
于是擦干眼泪,决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着,让妈妈放心地走……
小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》,泪水和雨水混在一起,从她小小的却写满坚强的脸上滑过……“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己……感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地做着,一直到妈妈的眼睛终于闭上……
《学会感恩》教案
英萃中学赵颜修
教学目标：
（1）让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。
（2）提高学生的语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有中心、有感情。
三、教学准备
学生准备：
在纸条上写下生活中与同学之间发生的令你记忆深刻的一件事情。
教师准备：
课前要和学生有一定的交流，初步了解学生的表达水平；准备一些相应的课件资料。
四、教学过程
（一）激发感恩之心
1、启发式谈话，从“感”的字进入话题交流。
（1）师：
回首我们一起走过的年时间，老师感到很幸福，因为能当你们的老师，给你们上语文课；老师感到很幸福‘因为有你们的陪伴，相处的日子里，你们给了老师许多的感动，也让老师深有感触。
（2）师：
哪位同学听到老师在刚才那段话里重复提到哪个字？
生：
“感”字（师板书：
感）
2、揭示交流主题，从“感”到“感恩”。
（1）交流预设的第一个材料：
《给妈妈洗脚》
师：
同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是怎样产生的呢?
你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。
有这样一则公益广告就特别让老师感动，我们一起看看吧。
（教师描述中央电视公益广告──表现幼小的孩子给自己的妈妈端水洗脚的画面。
）
（2）鼓励学生抓住重点谈“感恩”。
同学们，看过这段视频，在你心里想到了哪个由“感”字组成的词语来形容你此时的心情？
（学生自由谈感受，师补充板书：
恩）
（二）感恩父母
交流预设的第二个材料：
汶川《护婴母亲》报道、《父亲的背》
（1）教师再次创设情境。
师：
亲爱的同学们，还记得两年前的5·12大地震吗？
当大地剧烈地摇晃起来，房屋轰然倒塌的那一刻，有一位汶川母亲，用最快的速度将自己刚出生不久的孩子紧紧地护在身下，我们一起来看有关的报道（让学生描述这一感到人心的画面）
（2）鼓励交流。
师：
这两个故事的背后，你懂得了什么？
（学生各抒己见）
（3）诗歌朗诵《感恩父母的爱》
师：
是的，学会感恩，是一种情怀,学会感恩，更是一种情操.让我们带着对父母深情的感恩。
一起来朗诵《感恩父母的爱》（配乐朗诵）
（四）感恩同学
交流预设的第三个材料：
《10·24人链》
（1）师：
如果说父母对我们的爱深沉而无言，那么有一种爱则清晰而率真。
困难时，他帮助你；寂寞是，他陪伴你；痛苦时，他安慰你。
你知道这是谁吗？
师：
人间处处有真爱，生活时时有感动。
就在去年，就在荆州，发生了一件感动了整个中国的事情，谁还记得？
指名说。
（课件展示10·24的相关报道）
（2）启发学生用精炼的语言表达心中真切地感受。
师：
虽然他们已经不在了，可是见义勇为的“人链”的精神会永远传递下去，所以感动中国把奖项颁给了10·24的大学生群体，如果陈及时、方招、何东旭还在，如果他们能亲自接受感动中国的颁奖，你会对他们说什么？
师：
常怀感恩之心的人是最幸福的，常怀感激之情的生活是最甜美的。
我相信，在同学们的生活中一定都曾经亲身经历过与同学之间的不少让你们感动的事情。
把你们课前写好的资料讲给同学听一听。
（学生小组交流，教师巡视指导并鼓励学生大胆举手读自己的小故事）
（五）感恩老师
交流预设的第三个材料：
观看老师们的深夜送学生上医院深夜备课改作业的相片。
师：
拥有一颗感恩的心，感恩你生命中的拥有。
如果说是父母给了我们生命，那么是谁－－把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？
是谁－－把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？
让学生说说看到老师们忙碌工作的画面或动作并对老师们说说自己心里最想说的话。
（六）感恩社会
师：
生存需要空间，发展需要环境。
社会给我们生存的空间，优良的环境。
除了懂得感恩父母、同学、老师、我们还应该懂得感恩社会其他的各行各业的人。
（影碟播放农劳作、建筑工人、工作的图片）
（七）感情升华
填空：
学会感恩——感激（），是你们（）。
（八）履行承诺
为了表达我们的感恩之心，请同学们全体起立，举手握拳做出承诺：
（全班同学宣誓）
2、享受感动。
孝敬父母是为人之本，懂得感恩是快乐生活之源。
让每个人心中充满爱，让每个人拥有一颗感恩的心。
（播放《感恩的心》）
预设流程：
一、谈话引入
1、谈话：
你们的成长离不开哪些人的关怀？
2、揭题：
感恩
3、说说：
何为感恩
二、感恩父母
1、听故事
2、说说听完故事后的感想
3、引出母爱的无私、伟大
4、面对父母，我们能做些什么？
又会做些什么？
5、说说议议：
你打算在今后的生活中如何去做,回报父母的养育之恩?
三、感恩老师
1、为什么要感谢老师？
2、可以在什么时候、用什么方式去感恩？
3、学习他人如何感恩老师
4、面对老师的辛勤教导，你会如何感恩？
5、写一写：
你想对老师说的，你想为老师做的
6、全班交流
四、感恩其他
1、读故事《蚂蚁报恩》
读了这个故事，你知道了什么？
明白了什么？
（要感恩朋友，感恩那些帮助过你或需要帮助的人）
2、学会感恩：
感恩我的父母、感恩我的老师、感恩我的
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