贵州省毕节市赫章县《教育专业能力测验》教师招考考试真题文档格式.docx

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　　B、建设学生干部队伍

　　C、提出共同目标

　　D、形成正确的集体舆论

　　【解析】学生集体的形成共经历了三个阶段：

①初始阶段：

组织和团结集体；

②第二阶段：

初步建立核心和舆论；

③趋于成熟并和谐发展的阶段：

集体开始成为真正的教育手段。

　　5、一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（）。

　　A、生产力发展水平

　　B、政治经济制度

　　C、人口数量和质量

　　D、社会意识形态

　　【解析】生产力决定了教育的规模和速度，制约了教育体制、结构的变化。

政治经济制度决定了教育目的的性质、受教育权、教育的领导权。

　　6、合作学习最有效的小组人数是（）。

　　A、2—4

　　B、4—6

　　C、6—8

　　D、8—9

　　【解析】根据合作学习理论，小组最好要异质分组，最佳人数在4—6人左右。

　　7、广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识的领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习，这种教学方法是（）。

　　A、发现学习法

　　B、探究研讨法

　　C、暗示教学法

　　D、范例教学法

　　【解析】暗示教学法是一种运用暗示手段，激发个人的心理潜力，提高学习效果的方法，教学过程要通过暗示建立无意识的心理倾向，创造强烈的学习动机，开发潜力，提高记忆力、想象力和创造性地解决问题的能力，以充分发展自我。

故选C。

　　8、教师的思想、品德言行和精神风貌等都对学生产生潜移默化的影响，这体现的教学过程具有（）。

　　A、强制性

　　B、评价性

　　C、客体性

　　D、教育性

　　【答案】D

　　【解析】教师通过思想、品德言行和精神风貌对学生产生潜移默化的影响，体现了教学具有教育性。

故选D。

　　9、以下几项教学工作中，（）不属于教学目标设计的范围。

　　A、分析教学对象

　　B、分析教学内容

　　C、分析教学过程

　　D、分析与编制教学目标

　　【解析】教学目标设计的基本步骤包括：

钻研课程目标，分析课程内容；

分析学生已有的学习状态；

确定教学目标分类；

列出综合性目标；

陈述異体的行为目标。

　　10、教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）。

　　A、1877年卡普杰列大的《教育心理学》

　　B、1886年霍普金斯的《教育心理学》

　　C、1899年詹姆斯的《对教师的谈话》

　　D、1903年桑代克的《教育心理学》

　　【解析】1903年，桑代克的著作《教育心理学》被称为西方第一本以“教育心理学”命名的著作，它标志着教育心理学作为独立学科诞生。

　　11、“一个小丑进城胜过一打医生”，这说明情绪具有（）。

　　A、信号功能

　　B、健康功能

　　C、激励功能

　　D、调控功能

　　“一个小丑进城胜过一打医生”说明情绪对人的健康起着重要的作用，体现了情绪的健康功能。

　　12、（）是指人的身心发展的状态和程度。

　　A、成熟

　　B、发展

　　C、成长

　　D、生长

　　【解析】成熟是指由内部决定的变化模式。

它包括两个层面的含义：

一是指生物体的发育完备；

二是指事物的发展到了完善的程度。

成熟是正常行为发展必需的基本过程。

人的成熟，不仅指生理上的发育成熟，更是指心理上的成熟。

　　13、教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起（）。

　　A、育人的角色

　　B、研究的角色

　　C、代理的角色

　　D、管理的角色

　　【解析】教师是学生集体的领导者，是学校班集体的组成核心，教师对整个班集体的建设起着引领的作用，担当着班集体的管理角色，是纪律的监督、维持者。

　　14、班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。

在班级管理中，班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）。

　　A、权威型、放任型、自由型

　　B、民主型、权威型、放任型

　　C、权威型、朋友型、放任型

　　D、管理型、放任型、民主型

　　【解析】班主任的领导方式一般可分为三种类型：

权威型、民主型、放任型。

　　15、与启发性原则在教学中的贯彻要求不符的是（）。

　　A、激发学生积极思考

　　B、确立学生的主体地位

　　C、严格遵守职业道德

　　D、建立民主平等的师生关系

　　【解析】ABD三项都是启发性原则的教学要求。

C项不能直接体现启发性原则的贯彻要求。

　　16、母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系属于教育法规效力中的（）。

　　A、法规的形式效力

　　B、时间效力

　　C、地域效力

　　D、人的效力

　　【解析】法规的形式效力是指母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系。

　　17、人类特有的最高级的心理现象是（）。

　　A、认识

　　B、情感

　　C、能力

　　D、意识

　　【解析】人类才有意识现象，动物没有。

　　18、研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是（）。

　　A、学习心理学

　　B、人格心理学

　　C、教育心理学

　　D、动机心理学

　　【解析】教育心理学是研究学校情景中学与教的心理规律的科学，是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。

　　19、研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是（）。

　　20、“染于苍则苍，染于黄则黄。

”是从学生自身特点看，表明学生具有（）。

　　A、可塑性

　　B、依赖性

　　C、向师性

　　D、自主性

　　“染于苍则苍，染于黄则黄”的意思是丝原本是白色的，把它放到青色的染缸中，白丝就变成了青色；

把它放到黄色的染缸中，就有变成了黄丝。

它表明了学生具有可塑性。

　　21、由兴趣、理想和荣誉感而推动学生努力学习的动机是（）。

　　A、近景性动机

　　B、远景性动机

　　C、外部动机

　　D、内部动机

　　【解析】学生本身的内部心理因素，如兴趣、信念、理想、好胜心、荣誉感等等，在一定条件下，也可以成为推动学生积极进行学习活动的内部力量。

这种由内在心理因素转化而来的学习动机，可以称为内部动机。

　　故选D。

　　22、素质教育的核心是（）的培养。

　　A、创新能力

　　B、读写能力

　　C、听说能力

　　D、交往能力

　　【解析】创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。

　　23、根据现行法律规定，对中、小学生的身份表述是：

中、小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（）。

　　A、未成年公民

　　B、社会公民

　　C、普通受教育者

　　D、青少年儿童

　　【解析】我国有关的法律法规中对中、小学生的身份定位是：

中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。

　　24、侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法（）。

　　A、责令改正

　　B、处以罚款

　　C、给予行政处罚

　　D、给予刑事处罚

　　《中华人民共和国未成年人保护法》第六十九条规定：

侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。

　　25、教师的认知行为调试方法不包括（）。

　　A、自我指导训练

　　B、问题解决训练

　　C、自我监控训练

　　D、自我刺激训练

　　【解析】教师认知行为的调试方法包括自我指导训练、问题解决训练和自我监控训练。

自我刺激训练不属于教师认知行为调试方法。

　　26、《癸卯学制》是首次得以实现的现代学制系统，其指导思想是（）。

　　A、废科举，兴学校

　　B、罢黜百家，独尊儒术

　　C、中学为体，西学为用

　　D、思想自由，兼容并包

　　【解析】壬寅学制为我国首次提出的现代学制，《癸卯学制》是首次得以实现的现代学制系统，其指导思想是洋务教育的中学为体，西学为用。

　　27、学习动机是推动学生学习的一种（）。

　　A、重要力量

　　B、主要力量

　　C、内部力量

　　D、外部动力

　　【解析】所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。

正如布鲁纳所说：

　　“学习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。

”故选C。

　　28、中小学教师继续教育应以（）课程改革为核心内容。

　　A、基础教育

　　B、素质教育

　　C、课堂教育

　　D、分科教育

　　《基础课程改革纲要》由教育部颁发，旨在大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

基础教育课程改革是中小学教师继续教育的核心内容。

　　29、教育法规的调整对象是（）。

　　A、教育活动

　　B、教育行为

　　C、教育关系

　　D、教育法律责任

　　【解析】法的调整对象是特定的法律关系。

教育法规的调整对象是教育关系。

　　30、确定教育目的的客观依据是（）。

　　A、制定教育目的者的哲学理念

　　B、制定教育目的者的人性假设

　　C、制定教育目的者的理想人格

　　D、制定的社会政治、经济、文化背景

　　A、B、C项属于制定教育目的的主观依据。

　　31、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,成为测量的（）。

　　A、信度

　　B、难度

　　C、区分度

　　D、效度

　　【解析】效度是指准确性，即一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

　　32、课外教育、校外教育与课内教育的共同之处在于（）。

　　A、有目的、有计划、有组织地进行

　　B、师生共同参与的

　　C、学生自愿选择的

　　D、受教学计划和教学大纲规范的

　　【解析】课外教育与校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动，需要利用课余时间，是有目的、有计划、有组织的教育活动。

而课堂教学是按照课程计划和学科课程标准的要求，利用课堂时间，对学生进行有目的、有计划、有组织的教育活动。

因此，它们的共同点是有目的、有计划、有组织。

　　33、“前有断崖，后有追兵”是（）。

　　A、双趋冲突

　　B、多重趋避冲突

　　C、趋避冲突

　　D、双避冲突

　　【解析】双避冲突，指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。

所谓“前有断崖，后有追兵”就属于这种情况。

　　34、教育活动的核心是（）。

　　A、教师

　　B、课程

　　C、学生

　　D、教材

　　【解析】课程是学校教育的核心，涉及教学过程中教师“教什么”和学生“学什么”的问题，它规定以什么样的教育内容来培养新一代，是学校教育的基础。

　　35、—次小学生科技知识普及课上，小明问老师：

　　“神舟十号飞船的航天员叔叔和阿姨，怎么总是飘浮在空中啊？

”这位老师说：

　　“你懂什么，听老师说就行了。

你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的！

今后不能这样。

”小明听后心里憋着气坐下了。

请问这位老师违背了哪项教学原则（）。

　　A、启发性

　　B、系统性

　　C、巩固性

　　D、因材施教

　　【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提卨分析问题和解决问题的能力。

该老师压

　　36、（）状态下，有机体会发生一系列剧烈的生物性反应，叫适应综合症。

　　A、心境

　　B、热情

　　C、应激

　　D、激情

　　【解析】应激有这样一个过程。

　　37、（）是教师教育区别于其它教育的重要标志。

　　A、教育实践课程

　　B、普通教育课程

　　C、学科专业课程

　　D、教师专业课程

　　【解析】教师专业课程是教师教育区别于其它教育的重要标志。

　　38、下列选项中，不属于观念性隐性课程的是（）。

　　A、校风

　　B、学风

　　C、班级管理方式

　　D、教育理念

　　【解析】观念性隐性课程是指隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。

选项中只有班级管理方式不属于观念性隐性课程。

　　39、李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。

这体现了哪一类型课的结构（）。

　　A、单一课

　　B、综合课

　　C、练习课

　　D、复习课

　　【解析】根据一堂课完成教学任务的多少，可以把课划分为单一课和综合课两大类。

单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。

单一课又分为新授课、复习课、练习课、实验课、检查课等。

综合课是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。

在一堂课完成复习旧知识、讲授新课、巩固新知识等多项工作，李老师的一节课要完成多个教学任务，所以是综合课。

　　40、老师用红笔标注，体现了知觉的（）。

　　A、选择性

　　B、理解性

　　C、恒常性

　　D、整体性

　　【解析】人在知觉过程中把对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

　　41、现场教学是教学的（）。

　　A、主要组织形式

　　B、基本组织形式

　　C、特殊组织形式

　　D、辅助组织形式

　　【解析】现场教学是教学的辅助组织形式。

　　42、孔子所说的“其身正，不令而行;

其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）。

　　A、走路身体一定要端正

　　B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

　　C、对学生下命令一定要正确

　　D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响

　　【解析】学生具有向师性，教师的言行举止对学生有着重要的影响，故教师时刻要做到为人师表。

　　43、个人品德的核心成分是（）。

　　A、道德认识

　　B、道德情感

　　C、道德意志

　　D、道德行为

　　【解析】一般认为，品德的心理结构由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为构成。

其中，个人品德的核心成分是道德认识。

　　44、青春期的思维发展水平属于（）。

　　A、感知运动阶段

　　B、前运算阶段

　　C、具体运算阶段

　　D、形式运算阶段

　　【解析】青春期从11岁或13岁开始，该阶段处于形式运算阶段。

　　45、我国新一轮基础教育课程改革中，小学教育以（）为主。

　　A、生活课

　　B、活动课

　　C、品德课

　　D、综合课（程）

　　【解析】在我国新一轮基础教育课程改革中，小学阶段以综合课程为主，初中是分科课程和综合课程相结合，高中以分科课程为主。

　　46、根据《中华人民共和国教育法》，下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件是（）。

　　A、有优秀的教师

　　B、有必备的办学资金和稳定的经费来源

　　C、有组织机构和章程

　　D、有符合规定标准的教学场所及设施设备

　　《中华人民共和国教育法》第二十六条：

设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：

（一）有组织机构和章程；

（二）有合格的教师；

　　（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；

　　（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。

A项表述错误。

　　47、在课堂纪律形成的原因与类型中，以“别人也这么干”为理由而从事某件事属于（）。

　　A、自我促成的纪律

　　B、任务促成的纪律

　　C、教师促成的纪律

　　D、集体促成的纪律

　　【解析】集体促成的纪律指由群体压力而形成的纪律。

　　48、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）。

　　A、教育任务

　　B、教育目的

　　C、教育内容

　　D、教育规律

　　【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。

评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。

　　49、下列哪一项不属于现代学生观的范畴？

（）

　　A、教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展

　　B、教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用

　　C、教师要尊重学生，师生之间要平等相处

　　D、视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器

　　【解析】现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。

题中D项所述属于传统学生观。

　　50、《中华人民共和国义务教育法》修订的时间是（）。

　　A、2006年

　　B、2000年

　　C、1996年

　　D、1986年

　　《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会进行第二十二次会议修订。

　　51、王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可

　　食果实的例子。

这种教学方法称为（）。

　　A、变式

　　B、范式

　　C、原型

　　D、演绎

　　【解析】运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。

讲果实的概念时，不只选用可食的果实，还选择一些不可食的果实，以避免学生把“可食性”作为果实的本质特征。

　　52、遗传对个体的身心发展能够产生积极影响，请指出以下哪一方面个体很难通过遗传来传递（）。

　　A、外貌

　　B、身高

　　C、行为

　　D、骨髓构造

　　【解析】遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。

这些生理特点也叫遗传素质。

如外貌、身高以及骨髓构造。

而行为属于后天习得的，很难通过遗传来传递。

　　53、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于（）。

　　A、童年期

　　B、少年期

　　C、青年初期

　　D、青年期

　　【解析】少年期是指

　　11、12岁到

　　14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。

　　54、人口学家研究发现，人们的受教育程度与生育欲望的关系是（）。

　　A、正比

　　B、反比

　　C、持平

　　D、没有关系

　　【解析】人口学家研究发现，人们的受教育程度与生育欲望呈反比，即人口的文化教育程度越高，生育欲望越低，社会的人口出生率就低。

　　55、研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（）。

　　A、教师表达的清晰度

　　B、教师思维的流畅性

　　C、教师人格特征

　　D、教师期望

　　【解析】研究表明，学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关，教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关；

教师思维的流畅性与他们教学效果有显著的相关。

　　56、为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补