对外汉语教学语音.docx

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对外汉语教学语音

一、语音常识

（一）语音的“三性”（物理属性、生理属性和社会属性）

1、语音的物理属性（语音四要素）

物体振动就会产生声波。

语音也是一种声波，一般通过空气来传播。

1）音高：

声音的高低，决定于发音体振动的快慢。

如汉语的声调、语调。

2）音强：

声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小。

如汉语普通话的轻声。

3）音长：

声音的长短，决定于发音体振动时间的久暂。

如英语的beef、big。

4）音色：

跟发音体、发音方法、共鸣器形状有关。

男、女发音的区别。

2、语音的生理属性

语音是由人的发音器官发出的声音。

发音器官及其活动决定了语音的生理性质。

1）发音器官：

人体的发音器官可以分为肺和气管、喉头和声带、口腔和鼻腔三大部分。

2）发音部位：

现代汉语普通话22个辅音的发音部位（7个）：

双唇（上、下唇）、唇齿（上齿、下唇）、舌尖前音（舌尖、齿背）、舌尖中音（舌尖、上齿龈）、舌尖后音（舌尖、硬腭前）、舌面音（舌面前、硬腭前）、舌根音（舌面后、软腭）

3）发音方法：

塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音；清音、浊音；送气音、不送气音

3、语音的社会属性

1）同样的概念、意义在不同语言、方言中的语音形式不同：

“书”（英语、日语、韩语、俄语；普通话、湖北武汉话）

2）同样的语音形式在不同的语言、方言中具有不同的功能：

清浊的对立、送气不送气的对立：

bàba（爸爸）、nánlán（男篮）、stop/top、speak/peak

（二）音节和音素

1、音节：

语音结构的基本单位，能够自然感到的最小的语音片段。

在汉语里，一般一个汉字就代表一个音节（儿化韵等例外）。

2、音素：

从音色的角度切分出来的最小的语音单位就是音素。

音素是最小的语音单位。

汉语的音节和音素之间不是一一对应的关系。

汉语的一个音节最少可以只有一个音素，如“衣”（i），最多可以有四个音素，如“千”（q、i、a、n），“双”（sh、u、a、ng，其中sh和ng是用两个字母表示一个音素）。

（三）元音和辅音

元音（母音）：

气流在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音。

辅音（子音）：

气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音。

（四）声母、韵母和声调

1．汉语的音节

现代语音学：

汉语的音节可以从音色的角度再分析为元音和辅音。

传统音韵学：

中国传统的声韵学在习惯上把一个汉字所代表的音节分析成声母、韵母两部分，再加上一个贯穿整个的声调。

因此，汉语的音节是由声母、韵母和声调构成的。

2．声母是一个音节开头的辅音，韵母则是一个音节中声母后面的部分。

少部分音节不是以辅音开头的，也就是说没有声母。

为保持音节结构的整齐，我们可以说这些音节仍然有声母，只不过声母是零，我们习惯上称之为“零声母”。

3．声调：

贯穿于整个音节的具有区别意义作用的音高变化。

（五）辅音、元音和声母、韵母的关系

1．元音和辅音是现代语音学的一组概念，是从音素本身音色的不同来加以区分的，它们之间的具体差异前文已经有较为详细的说明。

2．声母和韵母是中国传统语音学（声韵学）的一组概念，是针对汉语音节结构的特点，从音素在汉语音节结构中所处位置的前后来区分的。

3．辅音可以充当声母，汉语普通话的声母有21个辅音声母，这21个辅音声母都是由辅音充任的。

但是，辅音ng不能做声母。

普通话还有一个零声母，声母的位置没有真正的辅音。

辅音可以构成韵母的一部分。

4．元音可以充当韵母，但普通话的韵母既有元音韵母，如a、e、i、o、u、ai、ao、ei、ia、ua等，也有元音和辅音结合的韵母，如an、ang等，所以韵母既可以是元音，也可以是元音加辅音。

（六）韵母再分析

1．根据韵母的构成成分将韵母分析为单韵母、复韵母和鼻韵母三类。

2．单韵母：

由单元音构成。

舌面元音a、o、e、ê、i、u、ü、舌尖前元音一i（用在zi、ci、si中）、舌尖后元音一i（用在zhi、chi、shi、ri中）和卷舌元音er。

3．复韵母：

由复元音构成，也叫复元音韵母。

复元音有些是二合的，如ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe等；有些是三合的，如iao、iou、uai、uei等。

普通话中一共有十三个复元音韵母。

4．我们可以将韵母再分析为韵头、韵腹和韵尾。

韵腹是一个韵母中发音最为清晰响亮的主要元音。

韵腹前面的元音是韵头。

由于韵头常常介于声母和韵腹之间，所以韵头也称为“介音”。

韵腹后面的元音或辅音是韵尾。

普通活的单元音韵母只有韵腹，没有韵头和韵尾。

（七）韵母和韵

1．《静夜思》唐·李白

床前明月光，疑是地上霜。

拳头望明月，低头思故乡。

2．把韵腹（也就是主要元音）和韵尾相同的汉字集合在一起，这些韵腹和韵尾相同的汉字就构成一个韵。

同一个韵之内的汉字可以互相押韵。

3．同一个韵要求的是韵腹和韵尾这两部分相同（ang，iang，uang），同一个韵母则要求韵头、韵腹和韵尾这三部分都相同（āng，áng，ǎng，àng）。

4．韵母是不区分声调的，只要韵头、韵腹和韵尾相同，无论念什么声调，还是同一个韵母。

但是，韵腹和韵尾相同的发音，如果声调不同，古人是把它们归入不同的韵的，所以就有所谓的平声韵、上声韵、去声韵和入声韵的分别。

（八）汉语语音的特点

1．汉语是汉藏语系的一种，是词根孤立型的语言。

2．没有复辅音

汉语的辅音在一个音节内部不能连续排列，也就是说，无论是在一个音节的开头或者是在一个音节的结尾，都没有两个或三个辅音连续排列的情况。

3．元音占优势

汉语的音节可以没有辅音，但必须有至少一个元音，所以我们说汉语是元音占优势的语言，由于元音是一种乐音，所以汉语在说话和朗读的时候显得响亮、动听。

4．有声调

声调就是语音的高低。

汉语的每个音节都有一个声调，由于声调结合在主要元音上，使元音的优势得以加强，同时使音节之间产生高低抑扬的变化，形成了汉语音乐性强的特殊风格。

（九）国际音标（IPA）

1．国际音标（IPA）是国际上通行的一种记音符号，由国际语音协会于1888年制定并公布，后经多次修改。

用国际音标记音，一般用方括号［］标明。

1912年国际语音学会制定；“一个音素一个符号，一个符号一个音素”。

二．汉语拼音方案

（一）记录语音的符号系统

1．用汉字给汉字注音

直音法：

“读若”（东汉许慎《说文解字》）

反切法：

三国时期

2、用字母给汉字注音

1）明朝末年传教士，罗马字母注音

2）1913年经民国政府通过的注音字母总数为38个，其中声母24个，韵母14个。

1918年由民国政府教育部正式颁布执行，字母总数为39个，其中声母24个，介母3个，韵母12个。

1930年国民政府曾改“注音字母”为“注音符号”。

3）1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议通过《关于汉语拼音方案的决议》，正式批准并颁布实施《汉语拼音方案》。

4）国际音标IPA

（二）《汉语拼音方案》的内容

1、字母表2、声母表3、韵母表4、声调符号5、隔音符号

（三）《汉语拼音方案》的教学

1、声调符号及其位置

声调符号只能标写在a、e、i、o、u（包括ü）这五个字母上。

在标写声调符号的时候，我们就可以让学生根据a、e、i、o、u这个次序，韵母中如有a，声调符号就标在a上面；没有a，看看是不是有e，依次类推。

惟一的例外是iou（iu）这个韵母，iou自成音节的时候要写成you，i根据规则要改写成y，i根本就不在音节中出现，声调符号标在o上面。

这仍然符合前面所讲的次序。

真正的例外是iou与声母相拼的时候要省写为iu，如jiǔ（九），声调符号不能标在i上而应该标在u上。

三、汉语普通话声母教学法

（一）声母的发音部位和发音方法

1、发音部位

根据发音部位的不同，我们可以把普通话的声母分为七类：

（1）双唇音上下唇阻塞而形成的音b、p、m

（2）唇齿音下唇接近上齿而形成的音f

（3）舌尖前舌尖抵住或接近上齿背而形成的音（也叫平舌音）z、c、s

（4）舌尖中舌尖抵住上齿龈而形成的音d、t、n、l

（5）舌尖后舌尖上翘，抵住或接近硬腭前部而形成的音（翘舌音）zh、ch、sh、r

（6）舌面音舌面前部抵住或接近上齿龈和硬腭前部而形成的音j、q、x

（7）舌根音舌根（或舌面后部）抵住或接近软腭而形成的音（舌面后）g、k、h

2、发音方法

声母的发音方法，可以从三个方面来观察：

（1）阻碍的方式：

根据形成阻碍和克服阻碍的不同方式可以把声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五类。

①塞音b、p、d、t、g、k

②擦音f、h、x、sh、r、s

③塞擦音j、q、zh、ch、z、c塞音和擦音在发音的过程中有机地结合在一起，这种既有破裂又有摩擦的辅音就是塞擦音。

塞擦音是塞和擦的有机结合，是一个辅音而不是两个辅音。

④鼻音m、n、ng，其中能作声母的是m、n。

⑤边音发音时，舌尖与上齿龈接触，但在舌头两边仍然留有空隙，同时软腭上升，堵塞鼻腔的通路，气流振动声带，从舌头的两边通过。

普通话的边音只有一个l。

（2）声带是否颤动根据发音时声带是否颤动，可以把普通话的声母分为清音和浊音两类。

①清音b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s（17个）

②浊音m、n、ng、1、r，其中ng不能作声母。

（3）气流的强弱根据发音时呼出气流的强弱，可以把普通话声母中的塞音和塞擦音分为送气音和不送气音两类。

①送气音p、t、k、q、ch、c（6个）②送气音b、d、g、j、zh、z（6个）

（二）普通话声母发音部位和发音方法描述

b双唇、不送气、清、塞音p双唇、送气、清、塞音

m双唇、浊、鼻音f唇齿、清、擦音。

z舌尖前、不送气、清、塞擦音c舌尖前、送气、清、塞擦音。

s舌尖前、清、擦音

d舌尖中、不送气、清、塞音t舌尖中、送气、清、塞音。

n舌尖中、浊、鼻音l舌尖中、浊、边音

zh舌尖后、不送气、清、塞擦音ch舌尖后、送气、清、塞擦音。

sh舌尖后、清、擦音r舌尖后、浊、擦音

j舌面、不送气、清、塞擦音q舌面、送气、清、塞擦音。

x舌面、清、擦音

g舌根、不送气、清、塞音k舌根、送气、清、塞音。

h舌根、清、擦音。

（三）普通话重点难点声母教学方法

1、不送气和送气：

肚子饱了、兔子跑了；口语、狗语吹纸法ptkqcch用一张薄纸贴在嘴前，发音时有气流冲出，而相应bdgjz则无此现象，从而帮学生找到发送气音的感觉。

2．带音法

e先发o,然后拖长o的音程，以手指嘴，嘴角再慢慢向两边咧开，使唇形由圆而扁，e便发出来了。

ü先教i,发准后，以手指嘴，延长i的音长，在带音过程中，嘴角慢慢收拢，使唇形由扁而圆，ü便被带出。

r先发sh,然后可利用sh的发音部位，拖长sh的音程,振动声带使音声由清变浊，便自然发出r来。

舌尖元音zicisi

3．清声母和浊声母

普通话的浊声母只有m、n、l、r四个，其余的都是清声母。

同部位的声母一般只有不送气与送气的对立，没有清浊的对立。

所以中国人对于清浊的差异可以说是相当的不敏感。

1）浊音字母的形式2）发音方法

4．咬指法z、c、s，zh、ch、sh、r和j、q、x

普通话的塞擦音和擦音有三套，分别是舌尖前的z、c、s，舌尖后的zh、ch、sh、r，以及舌面的j、q、x。

将食指深入口中，用食指顶住舌尖背面，然后用牙轻轻咬住食指的第一关节处，教师先做示范发音，再让学生模仿。

老师听学生发音是否正确，待他们能发出卷舌音时再把手指抽出，发出卷舌音zh、ch、sh，再辅以带音法，就能发出r.

5.咬舌法

可用咬舌法帮助学生分辨带n韵母与带ng韵母的区别。

以an与ang为例。

步骤是：

（1）老师先做发音示范，让学生听清an与ang的不同。

（2）当学生能听辨出an和ang的不同，但还不能准确地发出an时，让学生把舌头前伸，放在上、下齿之间。

先练习咬舌尖，然后示范发an，边示范边指示学生看老师的发音方法。

步骤是：

张嘴，发音，结束时上下齿轻轻咬住舌尖，an便能发出。

多次反复后，舌头便能前伸顶住上齿背，发出正确的an来。

另外，也可以向学生说明其发音部位的不同。

发an时，用舌尖中部发音，发ang时，是在舌面后部发音。

6．r声母（欧美、日韩）

四．汉语普通话韵母教学法

（一）舌面单元音的发音描述方法：

舌位和口型

1、舌位的高低

舌位的降低和抬高与口腔的开合直接相关，也就是与开口度的大小直接相关。

因为要降低舌位，必然要把嘴张开；要抬高舌位，必然要把嘴合上。

所以舌位越高开口度越小；舌位越低，开口度越大。

我们可以根据舌位的高低和开口度的大小把元音分为高元音、半高元音、半低元音和低元音。

普通话的单元音韵母中，属于高元音的有i、u、ü，属于半高元音的有e、o，属于半低元音的有ê，属于低元音的有a。

2、舌位的前后

舌位靠前的叫前元音，舌位靠后的叫后元音，舌位居中的叫央元音。

普通话单元音韵母中属于前元音的有i、u，属于后元音的有u、o、e，属于央元音的有e（如“的”de中的e）。

3、唇型的圆展

发音时唇型圆的叫圆唇元音，唇型展的叫不圆唇元音。

普通话单元音韵母中的圆唇元音有ü、u、o，不圆唇元音有i、e、ê等。

（二）舌面单元音韵母（7个）

单元音是指发音时舌位和唇型都没有变化的元音。

普通话的舌面单元音韵母有：

a舌面央低不圆唇元音。

发音时，开口度最大，舌位最低，舌头不前不后，唇型不圆。

o舌面后半高圆唇元音。

发音时，口半闭，舌位半高，舌头后缩，嘴唇拢圆。

e舌面后半高不圆唇元音。

发音时舌头的位置基本上与o相同，但双唇要自然展开。

ê舌面前半低不圆唇元音。

发音时，口半开，舌位半低，舌头前伸，唇型不圆。

注意舌头前伸时抵住下齿背。

i舌面前高不圆唇元音。

发音时，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，舌位最高，唇型展开呈扁平状。

u舌面后高圆唇元音。

发音时，双唇拢圆，只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起接近软腭。

ü舌面前高圆唇元音。

发音时的舌位与i基本相同，但是唇型要拢圆。

（三）特殊元音韵母（3个）

1、舌尖元音：

汉语拼音方案中的字母i实际上代表了三个不同的元音：

第一个是舌面、前、高、不圆唇元音，也就是“一”yī、“力”lì、“几”jǐ等音节中的元音；第二个是zi、ci、si中的-i；第三个是zhi、chi、shi中的-i。

2、er是一个卷舌、央、中、不圆唇元音。

er在发音时口形稍稍张开，开口度比ê略小，舌位居中，稍微后缩，唇型不圆，在发音的同时，舌尖朝硬腭方向卷起，所以er是一个带卷舌色彩的央元音，可称为卷舌元音。

汉语拼音方案中把这个卷舌元音表示为er，其中的r只是代表卷舌动作的符号，并不表示r是一个辅音韵尾。

（四）二合元音和三合元音

复元音是指在发音时舌位和唇型有变化的元音，由复元音构成的韵母就是复元音韵母，或简称复韵母。

复元音韵母的发音特点是从一个元音滑动到另外一个元音。

在这个滑动的过程中，舌位的高低、开口度的大小、唇型的圆展．是逐渐变动的，中间有一连串的过渡音。

这个滑动的过程中间没有明显的界限，发音的气流也不中断，发出的音是一个整体。

对于有些滑动的复元音，汉语拼音方案用两个元音符号表示它们的首音和尾音，称为“二合元音”，如ia，ao；

对于有些滑动的复元音，汉语拼音方案用三个元音符号表示它们的首音、中音和尾音，称为“三合元音”，如uei，iao。

（五）前响、后响和中响复元音韵母

二合元音或三合元音在发音的过程中，每个音的响度并不是一样的。

就二合元音来说，有些是首音比较响亮，有些是尾音比较响亮；就三合元音来说，是中音比较响亮。

首音比较响亮的叫前响复元音韵母。

普通话中的前响复元音韵母有ai、ei、ao、ou，如“白”bái、“美”měi、“高楼”gāolóu中的韵母都是前响复元音韵母。

尾音比较响亮的叫后响复元音韵母。

普通话中的后响复元音韵母有ia、ie、ua、uo、üe，如“家”jiā、“写”xiě、“瓜”guā、“说”shuō、“月”yuè中的韵母都是后响复元音韵母。

中音比较响亮的叫中响复元音韵母。

普通话中的中响复元音韵母有iao、iou、uai、uei，如“小”xiǎo、“有”yǒu、“快”kuài、“为”wèi中的韵母都是中响复元音韵母。

（六）鼻韵母

由元音加上鼻音韵尾构成的韵母叫鼻音尾韵母，简称为鼻韵母。

普通话中的鼻韵母一共有16个，其中8个带舌尖鼻音韵尾-n，一般称为前鼻音韵母，它们是：

an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün。

另外8个带有舌根鼻音韵尾，简称为后鼻音韵母，它们是：

ang、iang、uang、eng、ing、ueng、iong。

前鼻音韵母在发音时，先发元音，有韵头的话一带而过，接着软腭降下来，鼻音色彩逐渐增加，舌尖往上齿龈移动并抵住上齿龈发鼻音n。

如“信心”xìnxīn、“展览”zhǎnlǎn等。

后鼻音韵母在发音时，也是先发元音，有韵头的话一带而过，接着舌根向软腭移动发ng。

比如“英雄”yīngxióng、“情况”qíngkuàng等。

（七）部分难音教学方法

1．i和ü（欧美；韩国）

带音法：

i和ü都是舌面前高元音，差异在于唇型不同。

i是不圆唇的，而ü是圆唇的。

在教学中，要强化对比训练，先发不圆唇的，然后让学生保持住舌头的位置，慢慢改变唇型，直到发出ü来，然后可以加快动作，进行i-ü-i-ü的交替练习，使学生慢慢习惯圆唇、撮唇的动作。

2．发音不同的三个i

前面我们已经介绍过，汉语拼音方案中的i实际上代表了三个不同的元音：

①舌面、前、高、不圆唇元音i；②舌尖、前、高、不圆唇元音-i；

③舌尖、后、不圆唇元音-i。

3．前鼻音韵母和后鼻音韵母（日本）

咬舌法：

前鼻音韵母在发音时，舌头是向前移动的，是向前向上顶，下巴不能往下拉。

更夸张一些的话，让学生在前鼻音韵母发音结束的同时，用牙齿轻轻咬住自己的舌尖，迫使舌头前伸。

后鼻音韵母在发音时，舌头是向后运动的，下巴可以往下拉。

五．汉语普通话声调教学法

（一）普通话声调的表示法

声调是音节的音高变化。

发音时是靠控制声带的松紧来调节声音的高低的。

人的声带各不相同，声音的高低也各不相同，如女人和男人，儿童和成年人，声音的高低差别很大，但声调的高低升降的变化幅度却是一样的。

所以我们说声调是一种相对的音高。

声调高低升降的变化幅度一般可以分为五个等级，我们可以采用五度标记的办法来区分声调的高低。

五度标记法是用五度竖线来标记声调相对音高的一种方法。

画一条竖线，分成四格五度，在竖线上把声调的相对音高标记出来，把相对音高的最高音定为5度，半高音定为4度，中音定为3度，半低音定为2度，低音定为1度。

我们平常说的阴平调为55．指的就是五度标记法中的最高音。

（二）普通话的声调

普通话所有音节的音高有四种基本形式（此处不包括轻声和变调），按照传统习惯，分为阴平、阳平、上声和去声四类。

1．阴平调声调高而平，即由5度到5度，是一个高平的调型，大体上没有升降的变化。

也叫第一声、高平调或55调。

如“天”tiān、“三”sān的声调。

2．阳平调声调由中音升到高音，即由3度升到5度，是一个高升的调型，调值是35。

也叫第二声、高升调或35调。

如“人”rén、“红”hóng的声调。

3．上声调声调由半低先降到低再升到半高，即由2度降到l度再升到4度，是一个先降后升的曲折调型，调值是214。

也叫第三声、降升调或214调。

（注意：

上声调的“上”字是这一声调的代表字，“上”字本身就应该念214调。

）如“好”hǎo、“美”měi的声调。

4．去声调声调由高音降到低音，即由5度降到1度，是一个全降的调型，调值是51。

也叫第四声、全降调或51调。

如“看”kàn、“电”diàn的声调。

（三）普通话声调教学法

1、在单字调教学中，阴平调十分重要。

因为它是一个高而平的调型，其作用相当于给整个声调系统的高低定一个基准。

若这个基准确立得不合适，就会影响其他调的教学。

2、阳平调：

上升调型，发音时，声调从中音区3度起音，逐渐上升至最高处5度，中间是流畅的滑音，不能发成有间隙的跳跃音，直接从3跳跃至5。

练习时，注意学生的起音要适中，太高则难以继续上升，太低则可能与上声调相混。

3、上声调：

是一个低降中升的调型，发音时，起音为2度，快速下降至最低点1度．然后再上升至半高4度。

注意下降的音程短，上升的音程较长，不可以颠倒过来。

上声调在单念或强调时念全调，在实际语流中常常会发声变调。

对学生来说，上声是最难掌握的一个声调。

上声从本质上来说是一个低调，但学生常常低不下去，发出的上声听起来像阳平。

教学中应指导学生在起音之后一定要下降到最低．夸张一些的话，让学生将声音低到几乎快要中断了，才开始往上升。

具体训练时，可以让学生用去声带上声，因为去声降下来之后，接着发起音较低的上声相对容易一些，如“最好”zuìhǎo、“大雨”dàyǔ。

4、去声：

高降调型，从最高点5度急速下降到最低点l度，从上到下一气贯通，直线下降，没有曲折。

在四个声调中，去声的调程是最短的，有些学生可能会将调程拖长，教师应注意指导他们将声调急速降下，不要拖泥带水。

另外，有些学生可能声调降得不够低，从5度只降到3度，对这种情况，应注意指导他们将声调降到最低点1度。

（四）普通话的变调

在实际语流中，或者说在音节连读的时候，由于受到相邻音节的影响，普通话的声调都会发生某些变化。

比较明显的有上声的变调、去声的变调以及“一”“不”的变调。

1．上声的变调

上声字的声调只有在单念或强调的时候才念原调（214），其他情况下则会变调，念成类似于阳平调的34或35，或者念成半上声21。

①上声+上声一阳平+上声②上声+非上声一半上（21）+非上声

③上声+轻声一半上21+轻声

在这种格式中，上声的变调要根据轻声音节的情况来确定。

如果第二个轻声音节原调是上声，则第一个上声字的变调有两种：

一是变读为阳平35，一是变读为半上21。

2．去声的变调

一般来说，去声在非去声音节前面不变调，仍读51，如“告别”“看来”“送礼”等。

在两个去声音节相连的时候，若第一个去声音节不是重读音节，则第一个去声音节变为半去声（53），第二个去声音节不变调，即：

去声+去声一半去声（53）+去声，例如：

大会办事大厦创办宴会电话上课事故计算

3．“一”“不”的变调

①“一”的变调②“不”的变调

六．汉语语音综合教学方法

（一）普通话声韵配合规律

1．声母的本音和呼读音

声母的本音是指声母自身的读音，即我们按声母的发音部位和发音方法所发出来的音。

由于普通话的声母大部分是清辅音，声带不振动，本音不响亮，不容易听清楚，所以，为了教学的方便，我们在念声母的时候，在声母后面都要加上一个元音，这就是声母的呼读音。

由于加上了元音，声母的呼读音听起来清晰响亮，一般读阴平调。

声母呼读音的构成见下表：

（一）普通话声韵配合规律

2．韵母的四呼

韵母还可以按照开头元音的口型，分为四类：

开口呼：

韵母不是i、u、ü或不是以i、u、ü起头的韵母。

齐齿呼：

i或以i起头的韵母。

合口呼：

u或以u起头的韵母。

撮口呼：

ü或以ü起头的韵母。

开口呼、合口呼、齐齿呼和撮口呼合在一起简称为四呼。

3、拼音的方法：

声韵直拼，不带破读音

上表中的声母按发音部位分类，韵母按四呼排列，同一呼的韵母与声母的拼合关系基本相同。

从上表显示的情况，我们可以看到普通话声韵拼合的一些主要规律：

一，双唇音能与开口呼和齐齿呼相拼，不能与撮口呼相拼，与合口呼相拼只限于韵母u。

唇齿音只能和开口呼相拼，不能与齐齿呼和撮口呼相拼，与合口呼相拼只限于韵母u。

二，舌尖中音可以和