秒的认识.docx

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秒的认识

教学重难点

1.认识时间单位“秒”。

2.知道1分=60秒。

3.建立1秒或几秒的时间概念。

4.建立“秒”的时间概念。

5.探究分与秒之间的关系。

教材解析

关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。

第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会

看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会认、读、写几

时几分，知道1时=60分；第三阶段就是本册第5单元教学内容，主要教学时间单位“秒”，以及有关时

间的简单计算。

《秒的认识》是第三阶段的第一课时的教学内容。

本课教材从材料的选择到呈现方式，

都注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会分、秒的实际意义，探索分与秒的进率关

系，体验1分、1秒的长短，以丰富学生对时间观念的感性认识，初步建立时间观念，培养逐步养成遵

守和爱惜时间的良好习惯。

《秒的认识》一课说难不难，说易也不易。

不难表现在此课没有太多的知识点，也没有太高的能力要求

和思维难度；不易主要表现在一是概念抽象，它既不像长度单位可以比划或想象，也不像质量单位可以

掂量，因此，在学习过程中，如果不注重联系学生生活实际，不让学生充分感受、体验，要想建立比较

清晰的时间概念，是比较困难的。

二是具体的教学内容太少，整节课比较具体的教学内容就是“1分＝

60秒”，“秒的认识”不像时、分的认识那样有比较具体的知识点——时刻的认识，课后也没有什么

练习，如果不仔细研究教材，这节课的内容很容易给人很空的感觉。

《秒的认识》教学案例

武汉市崇仁路小学廖玉兰

一、导入（3分）

情境：

动物趣味运动

师：

同学们，上课之前我想让大家看一场非常特别，而且非常精彩的100米短跑比赛，你们愿意吗？

师：

认识这些赛跑的动物吗？

说一说，第一跑道的是谁，第二跑道的是谁……

师：

大家先猜一猜，谁会跑得最快？

谁跑得最慢？

最快的大约要用多长时间？

师：

最快的是谁？

用了多长时间？

最慢的是谁？

用了多长时间？

师：

刚才的短跑比赛用什么单位来计时的？

谁知道这里为什么不用我们以前认识的时间单位时或分来计

时呢？

师：

对，像这样计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。

板书：

秒的认识

二、学习新知

（一）感受时间单位“秒”的作用（2分）

师：

同学们，除了刚才老师播放的情景外，你们还知道哪些地方要用到时间单位“秒”？

（学生举例，

根据学生的列举出示交通标志——红绿灯、火箭发射、新年钟声倒计时等情景图片）

师：

看来，秒在生活中运用得也比较广泛。

（二）认识计量“秒”的工具及分与秒的进率（10分）

1、认识计时工具（课件演示钟表店）（3分）

（1）小组交流

师：

你们见过用秒计时的工具吗？

把你知道的和同学们说一说（小组交流）。

（2）汇报、演示

师：

这里有一些各种各样的钟表，请同学们仔细观察，哪些钟表可以表示秒？

2、认识钟面上的秒（5分）

课件：

钟面

师：

这里有一个3根针的钟面，谁来说一说这三根针分别是什么针？

师：

关于“秒”同学们还知道哪些知识？

你们还想了解哪些方面的知识？

课件：

放大了的钟面　

（1）观察秒针的计时

师：

你知道秒针是怎样计时的吗？

认识时、分的时候，我们学习过分针走1小格的时间是1分钟，那秒

针走1小格的时间是多少呢？

课件演示：

①秒针走5小格（从12到1）

②秒针走10小格（12到2）

（下面的让学生一边拨，一边同桌的相互说一说）

③秒针从12走到数字6，在过两小格呢？

④秒针从12走到数字9

⑤秒针从12走到12（板书60秒）

（2）动手操作

在钟（学具钟）面上分别拨出秒针走过的20秒、35秒、40秒、53秒的时间

3、观察分针和秒针的计时，教学分与时的进率（2分）

师：

秒针走一圈走了60小格是60秒，那分针同时走了几格？

是几分？

有谁知道？

你是怎样知道的？

这

个同学说的对不对，我们一起来验证一下，请看屏幕：

师：

这时钟面上秒针指着几？

分针指着几？

现在我们让钟动起来（播放秒针走一圈的动画）

师：

你看到了什么？

知道了什么？

（板书：

１分＝60秒）

师：

１分就是60秒，那我们平常说的“半分钟”呢？

（30秒）

（三）体会１秒，建立1秒的时间概念（10分）

1、建立１秒的表象？

（1）回忆

师：

1秒的时间到底有多长呢？

哪些小朋友知道？

你们能说一说或用动作、声音表示一下？

（2）感知

师：

让我们再来闭上眼睛，仔细听一听．（播放秒针走动的声音）

钟表发出“嘀哒”一声所经过的时间就是１秒．

（3）请小朋友用自己喜欢的方式表示1秒的时间（用声音或动作）（学生自由表现）

（4）学生演示。

（5）游戏：

数数计时，看谁计得准。

（屏幕上出现计时牌）

要求：

每秒数一个数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？

又相差了多少？

同桌的两个小朋友，互

相比一比．（学生看课件或自己的电子表）

师：

刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？

2、建立1秒的时间概念。

师：

刚才，我们听到钟声“滴答”一声所经过的时间就是１秒，拍下手、数一个数、跺一下脚等所经过

的时间也是1秒，你们觉得1秒的时间怎么样？

3、渗透思想教育：

师：

１秒钟的时间确实很短，但把握得好，不说是1秒，就是零点零几秒也可以创造出奇迹。

（播放刘

翔跨栏的资料片）

师：

这是上个月23日在上海举行的国际田径黄金大奖赛中110米跨栏比赛的场面，由于起跑稍慢原因，

本来一直落后于约翰逊的刘翔，在最后的几个跨栏中竟出奇制胜地超过了约翰逊。

仅以0.02秒的领先成

绩获得本场比赛的冠军。

师：

同学们，看了这段录像，你们想说什么？

师：

是啊！

刘翔的确了不起，虽然只快0.02秒，但这短短的0.02秒，却凝聚了刘翔千百次训练的艰辛与

汗水，这短短的0.02秒也表现出了刘翔不畏艰难、勇于拼博的顽强精神，正是这种精神，刘翔才取得一

个个为世人瞩目的骄人成绩。

4、资料介绍：

师：

同学们，如果给你们1秒的时间，你们能做些什么呢？

在实际生活中，1秒究竟有多大的作用，你

们知道吗？

谁来举一、两例。

资料介绍（课件演示）：

科技类：

发射导弹的战斗机每秒飞行500米；火箭每秒飞行7900米以上；宇宙飞船每秒飞行7900米以

上。

效益类：

某发电机厂每秒发电333千瓦小时，可供一个家庭用3个月；大连港每秒进出的货物达到

380千克，相当于15个小朋友的体重；武汉晨鸣纸业每秒生产的纸可以装订成500个本子。

师：

看了刚才的资料，你们又有什么想法？

师：

这几位同学说得真好，我看我们三

（1）班的同学今天就比较珍惜时间，每分、每秒都在专心学习

，有收获吗？

老师想检验检验。

三、巩固练习（14分）

师：

前不久，我们学校举行了一场秋季运动会，这是三年级一个班男生的短跑成绩（出示课件）

1、想一想

他们谁跑得最快？

为什么？

2、填写合适的时间单位。

（63页第一题）

3、完成数学日记。

（时间单位的综合运用）

师：

通过刚才的学习，同学们对时间及时间单位有了新的认识，收获还真不小，为了奖励大家，下面我

们一起来玩几个轻松游戏，好吗？

1、游戏一：

“闭目养神”（半分钟）

规则：

闭眼计时，估计半分钟到了，就举手示意，同时睁开双眼，（举手不能弄出声音），比一比看哪

些同学估得最准。

（课件：

电子计时钟面到35秒或40秒时刻停）

2、游戏二：

“林中”散步（课件计时）

要求：

先让学生估一估（将估计结果写在纸上），从教室一头走到另一头大约需要多长时间？

再点一名

学生现场走一走，全体学生计时。

（学生看电子表计时）

3、游戏三：

大显身手（课件：

1分钟的配乐计时）（每人发一张口算卡片，也可以自选内容）

四、课堂小结（2分）

今天，我们学习了什么？

通过刚才的学习你知道了什么？

有什么感受？

五、结束游戏（30秒）（在音乐声中计时清理学具。

）　

师：

我们的课就要结束了，现在请同学们迅速清理好自己的学习用品，看一看最快要用多长时间。

板书设计：

秒的认识

教学反思

武汉市崇仁路小学廖玉兰

新课标强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和知识基础出发，创设生动有

趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情境中理解和认识数学知识，获得积极的情感体

验，感受知识的魅力与价值，发展思维，提高能力。

所以，《秒的认识》一课我把“加强生活体验，注

重学生发展”确定为本节课的教学理念。

其主要策略有以下几点：

1、更换主题图，创设更贴切的生活情景

本节课教材上的主题图是春晚情景图。

根据本人的经验和实际调查的情况，除夕之夜，三年级的孩子很

少有坚持到新年钟声敲响的那一刻。

这副看似我们熟悉的生活情景实际上离孩子并不太近。

因此，考虑

再三，我用动物运动会的情景图代替了春晚主题图，使开课情境更贴近学生生活，学生的兴趣也更浓。

2、充分利用学生已有的生活经验和知识基础组织数学活动

“秒”是本节课要认识的新的时间单位和要建立的新的时间概念。

对于现在的孩子尤其是生活在城市的

孩子来说，这一方面的知识学生不仅不是空白，相反，他们有比较丰富的感性认识和扎实的认知基础，

因此，关于秒针的认识及秒针的计时过程甚至分与秒之间的关系等新知的教学，我采取的是让学生说一

说、看一看、拨一拨、听一听、数一数、走一走、做一做等一系列数学活动，让学生通过观察、交流、

动手操作等形式进行自主学习，并在此过程中，使学生完成由经验向新知转化的建构过程。

3、充分利用网络资源渗透思想教育

俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。

本节课在完成知识目标的同时，还要教育学生养成遵守

时间和爱惜时间的习惯。

但这种教育一定要符合学生的年龄特点和心理特征，不能生硬地说教。

于是，

我想到了从网上搜寻有关秒的相关资料，用鲜活的事例和孩子们熟悉的公众人物或崇拜的偶像来影响、

感染学生，并通过视觉与听觉的冲击达到震撼的效果，从而实现情感目标的自然达成。

如：

当学生亲身

体验到1秒的时间非常短暂后，课件及时播放了刘翔今年在上海夺冠的实况录像，学生在感叹刘翔了不

起的同时，也深刻体会到了时间的可贵——短短的几秒中竟然可以创造出奇迹，当课件接着播放了宇

宙飞船飞行的速度和生产中1秒中内的效益数据时，学生再一次惊叹人类的伟大和时间宝贵。

这种教育

不仅不露痕迹，而且映象非常深刻。

4、寓教于乐，让学生在游戏中感受时间的长短，建立时间的概念

时间是比较抽象的概念，看不见、摸不着，也难以想象。

为了帮助学生建立比较清晰的时间概念，初步

建立1秒、几秒、几十秒及1分的时间观念，备课时，我比较注重联系学生生活实际，设计了一系列生

动有趣的数学游戏，如：

“闭目养神”、“林中散步”、“大显身手”等，这些游戏一方面大大激发了

学生的学习兴趣，另一方面学生在轻松愉悦的活动中体验并感受分、秒的时间长短，从而建立清晰的时

间概念。

本节课由于内容十分饱满，学生感受比较充分，因此，教学时间有点紧。

专家评课:

《秒的认识》一课，从设计到实施都较好地体现了新课程改革的理念。

教学目标准确、清晰，教学结构

科学、合理，教学活动生动、有趣，教学效果明显、突出，是一节比较成功的数学概念课。

主要特点表

现在以下几个方面：

1、开课新颖、有趣，学生兴趣浓厚

良好的开端是成功的一半。

廖老师在本节课的导入部分，用学生非常熟悉的赛跑场景，并通过生动形象

的动画效果引出学生要认识的新的时间单位——秒。

开课伊始，新颖、有趣的动物比赛场面一下子吸

引了学生，使学生有一种身临其境的感觉。

这样开课，不仅学生兴趣浓厚，且内容直奔主题，导入效果

很好。

2、教学活动实在、有效，学生体验充分

“秒”是很抽象的时间概念。

为了帮助学生建立清晰、稳定的“秒”的概念，廖老师在本节课中，组织

了一系列数学活动，如：

观察钟面上秒针和分针的计时；静听秒针走动的声音；默数1-10的数（一秒

钟数一个数）；闭目养神30秒；估计从教室一头到另一头所用的时间；1分钟的大显身手以及课尾的计

时收学具等。

这些活动设计时机恰当，设计层次分明，设计形式新颖，学生感受深刻，体验充分，既突

出了重点，又较好地突破了难点，活动效果很好。

3、教学资源丰富，有价值，学生感受真切

《秒的认识》这一课知识点比较少，概念也比较抽象。

为了丰富学生的感性认识，廖老师首先在开课部

分用多媒体的手段向学生展现了生活中一些有关用秒计时的场景：

如：

“动物趣味运动会”“春晚迎新

倒计时”、“红绿灯”、“火箭发射倒计时”等，这些逼真的场景让学生直观地感受到“秒”这个时间

单位在生活中的广泛用途。

其次，在学生建立了“秒”时间概念，并多次体验秒的时间长短后，廖老师

又适时地向学生介绍了刘翔今年大型跨栏比赛中的最新成绩和一组科技以及生产领域的相关信息，这组

资料的呈现让学生真切感受到了时间的可贵和世间的神奇，较好地渗透了珍惜时间与合理利用时间的思

想教育，教学效果很好。

4、教学形式生动、活泼，学生学习愉悦

本节概念课的内容原本比较单调乏味，但廖老师根据学生的年龄特点及教学内容，设计了一系列生动有

趣的数学游戏，如：

“定时数数”、“闭目养神”、“林中散步”、“大显身手”等，这些游戏使单调

的内容变得丰富多彩，使模糊的概念变得清晰易懂，极大地调动了学生的学习热情，学生在轻松愉悦的

活动中体验并深刻感受了分、秒的时间长短。