最新人教版八年级语文下册《第23课 马说》练习题.docx

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最新人教版八年级语文下册《第23课马说》练习题

23.马说

一．基础知识

1．为下列加点字注音。

食（）马者祗（）骈死（）槽枥（）

尽粟一石（）才美不外见（）其真无马邪（）

2．解释下列加点的字：

（1）奴隶人之手（）

（2）骈死（）

（3）不以千里称也（）（4）一食（）或尽粟一石

（5）才美不外见（）（6）且（）欲与常马（）等不可得（7）安（）求其能千里也（8）策之不以其道（）

（9）食之不能尽其材（）（10）鸣之而不能通（）其意（）

（11）执策而临（）之（12）其真无马邪（）

3.解释下列多义词。

（1）或：

或（）置酒而招之；

一食或（）尽粟一石

（2）食：

一食（）或尽粟一石；

食（）之不能尽其材；

食（）不饱

（3）虽：

故虽（）有名马；

虽（）有千里之能

（4）其：

其（）真不知马也

其（）真无马邪；

（5）以：

不以（）千里称也；

策之不以（）其道

（6）策：

策（）之不以其道；

执策（）而临之

（7）之：

马之（）千里者；

食之（）不能尽其材

4．将下列句子翻译成现代汉语。

（1）世有伯乐，然后有千里马。

（2）千里马常有，而伯乐不常有。

（3）故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

（4）马之千里者，一食或尽粟一石。

（5）食马者不知其能千里而食也。

（6）是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（7）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”

（8）呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也。

5．文学常识。

本文选自《》，作者，字，河南河

阳人，代

家，是“”之首，著有《》,写出两个以上有关“马”的成语或典故：

、。

6、用原文填空。

（1）表明千里马与伯乐依赖关系的句子：

（2）千里马必然被埋没的原因：

（3）描

写千里马可悲命运的句子及作用：

（4）表明食马者无知的句子或千里马被埋没的根本原因：

（5）食马者无知所造成的恶果的句子：

（6）写食马者的愚妄（平庸浅薄）的句子

（7）《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：

（8）《马说》的主旨是：

（9）怀才不遇的人常慨叹的两句话是：

（10）对食马者进行强烈讽刺是哪一句？

7.课文理解

（1）“说”是古代的一种体裁，用以陈述作者对某些问题的看法，很讲究文采。

常用的写法。

（2）《马说》一文的中心句是：

。

（3）本文以“千里马”比喻，以“伯乐”比喻，以“食马者（奴隶人）”比喻。

（4）本文的主旨是借千里马被埋没揭露的现象，也表达作者的愤懑。

（5）千里马被埋没的直接原因是（原句回答）。

根本原因是（原句回答）。

（6）作者采用的主要论证方法是，写作方法是。

二、理解强化（阅读下列文段，完成有关问题）

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥

之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也。

8.下列句子中无通假字的一项是（）

A.食之不能尽其材

B.才美不外见

C.其真无马邪

D.安求其能千里也

9.下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（）

例：

鸣之而不能通其意

A.祇辱于奴隶人之手

B.执策而临之

C.燕赵多慷慨悲歌之士

D.骈死于槽枥之间

10.下列

说法不符合文义的一项是（）

A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。

B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。

开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。

C.《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。

D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。

11.第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是__________________________。

12、“其真不知马也”的作用?

13、伯乐、千里马、食马者的比喻意义：

14、千里马的才能被埋没的原因是什么？

15、在《马说》第三段中，作者认为对'“千里马”的摧残、埋没体现在哪三个方面？

16、本文表达了作者怎样的思想感情？

答案：

4.

（1）世上有了伯乐，然后才会有千里马。

（2）千里马是经常有的，可是伯乐却不会经常有。

（3）因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。

（4）日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。

（5）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领喂养它。

（6）（所以）这样的马，虽然有日行

千里的才能，但是吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

（7）鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思（反而）拿着鞭子站到它跟前说：

“天下没有千里马！

”

（8）唉，难道果真没有千里马吗？

恐怕是他们真不识

得千里马啊。

6、

（1）世有伯乐，然后有千里马。

（2）千里马常有，而伯乐不常有。

（3）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

（4）食马者不知其能千里而食也。

（5）食不饱，力不足，才美不外见。

且欲与常马等不可得。

（6）策之不以其道,食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。

（7）世有伯乐，然后有千里马．

（8）其真无马邪？

其真不知马也。

（9）千里马常用，而伯乐不常有。

（10）执策而临之，曰：

'天下无马！

'

7、

（1）议论、托物寓意；

（2）世有伯乐，然后有千里马。

（3）有才能的人；圣明的君王；不认识人才或埋没人才的行为。

（4）封建统治者埋没人才；怀才不遇（5）食不饱，力不足，才美不外见（6）比喻论证；托物寓意

8.D9.B10.D

11.统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用

12.与开头呼应，点明全文主旨。

13.伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻出类拔萃的人，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。

14.①伯乐不常有。

②食马者不知其能千里而食也。

③食不饱，力不足，才美不外见。

15.①策之

不以其道。

②食之不能尽其材。

③鸣之而不能通其意

16.作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。

17.运用排比的修辞手法，列举食马者“不知马”的种种表现，表现了作者对食马者的浅薄昏庸、愚妄无知的批判、讥讽与强烈的愤慨之情。

18.在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人；如果统治者不能发现并任用人才，人才就会被埋没。

（第二问略）