综合性学习《遨游汉字王国》.docx

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综合性学习《遨游汉字王国》

综合性学习：

遨游汉字王国──有趣的汉字

教学目标：

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

第一课时

一、激趣导入，揭示学习内容

1．导语：

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。

你们对汉字有更多的了解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨）

2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。

3．揭示内容。

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？

好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

（板书课题　遨游汉字王国）

二、整体阅读，感受汉字的神奇

（一）教师谈话：

首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：

这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？

为什么说是有趣的？

2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。

[要点：

A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]

（1）关于字谜：

请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

[答案：

日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]

（2）关于谐音：

师问：

课本中例举了几种有趣的谐音？

[答案：

歇后语；古诗；对联；笑话]

师问：

能说出是哪两个字谐音吗？

（3）关于仓颉造字：

学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（4）关于“册、典、删”的来历：

学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。

注意检查几个生字的读音。

2．学生汇报第二题。

教师作适当评点。

三、总结拓展，激发学生探究

教师谈话：

通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。

在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

一、合作讨论，制订活动计划

1．引语：

这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。

那么如何开展好综合性学习呢？

2．提示：

在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。

3．学生自由读P77上面一段话。

4．学生汇报从这段话中知道的要求。

（教师相机强调：

（1）自由组成小组

（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。

）

二、讨论交流，修改完善活动计划

“有趣的汉字”活动计划

活动时间：

　x月x日

活动地点：

　x　x家

活动内容：

1．搜集或自编字谜

2．查找谐音笑话、谐音歇后语

3．了解汉字的起源

成果展示：

　把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分　工：

　　组长：

xx　搜集资料：

编辑：

xx　抄写：

插图：

日期：

x月x日

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四、五课时

（说明：

在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。

）

第六课时

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，你们有收获吗？

（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

今天，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？

首先有请主持人上场（音乐奏响）

二、展示交流，汇报学习成果

导：

大家好，我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人***，同学们知道今天展示活动的主题是什么吗？

（有趣的汉字）对，说起汉字，他的历史可谓是源远流长，关于汉字起源的说法也各不相同，下面有请第一小组给我们说一说汉字的起源吧！

（一）讲故事，了解汉字的起源

组长：

大家好，我们是彩云小组，我们主要给大家展示汉字的起源。

我们先分头找资料，把在网上搜集到的资料整理在一起，主要是七种说法。

然后，我们把这资料制成幻灯片。

我们小组的六位同学一同设计，由我、汪跞和徐缘缘制作。

下面，我们给大家展示我们制作的幻灯片，我们会在展示的同时，让组员简要地介绍一下。

学生一边播放幻灯片，一边介绍。

齐：

同学们，让我们搜集更多有关汉字的资料，一同领略汉字的乐趣吧！

谢谢大家！

导：

第一组同学的幻灯片做得很精致哦！

以上七种关于汉字起源的说法都只是传说。

汉字作为世界上最古老的文字之一，体系又那么庞大，不可能是一人一时的突然发明。

汉字应该是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。

汉字是表意文字，可是仔细读一读，你会发现乐趣无穷呢？

不信，我们来欣赏谐音俱乐部的同学们的精彩表演。

（二）谐音俱乐部

1．古诗诵读

组长：

我们给大家带来了几首谐音的古诗，首先考考大家，看看大家能不能填出古诗中的空白。

学生填一填，大家读一读。

组长介绍诗中的谐音。

古诗是中华文化的瑰宝，希望同学们能在课下多背几首古诗，做宣传中华文化的小使者。

2．书法对联

组长：

大家看，这幅字写得怎么样？

这是由我班的小书法家洪韫伟同学书写的，下面有请他来给我们介绍他写的这幅对联！

洪韫伟：

因荷而得藕，有杏不须梅

解释对联中的四个谐音：

荷（何）藕（偶）杏（幸）梅（媒）

郭敬文：

这是我写的上联：

两猿断木深山中，小猴子也敢对锯？

谁能对出下联？

下面同学来对：

一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄？

说说这个故事。

组长：

我们小组还给大家带来了一幅对联：

长长长长长长长，长长长长长长长（暂时不出示）

（小品表演）大意：

过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡写下：

长长长长长长长，长长长长长长长。

请同学读出正确的读音，并说出其中的意思。

导：

怎么样，谐音俱乐部的同学表演得不错吧！

精彩的还在后头呢！

下面请同学们欣赏相声：

《有趣的歇后语》

3．有趣的歇后语

相声：

甲：

（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？

乙：

我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？

甲：

歇后语？

乙：

就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。

甲：

啊，是这样。

想来一定有不少收获。

乙：

收获可大啦！

这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。

甲：

啊！

我来考考你，咋样？

乙：

你就考吧！

甲：

老鼠钻进书堆──— 乙：

咬文嚼字。

甲：

老鼠拉木楔──— 乙：

大头还在后边呢。

甲：

牛角上抹油──— 乙：

又尖（奸）又滑（猾）。

甲：

拖拉机撵兔子──— 乙：

用错了地方。

甲：

虎口里拔牙──— 乙：

贼大胆。

甲：

兔子的尾巴──— 乙：

长不了。

甲：

龙王爷跳海──— 乙：

正好回家。

甲：

羊伴虎睡──— 乙：

迟早是人家的口食（实）。

甲：

鸡蛋碰石头──— 乙：

自不量力。

甲：

猪鼻子里插大葱──— 乙：

装象（相）。

甲：

狗掀门帘──— 乙：

全凭一张嘴巴。

甲：

瞎猫捉到死老鼠──— 乙：

难得这一回。

甲：

癞蛤蟆想吃天鹅肉──— 乙：

白日做梦

甲：

鸭子浮水──— 乙：

靠的下边两只脚。

甲：

麻雀聚会──— 乙：

叽叽喳喳。

甲：

王八吃秤砣──— 乙：

铁心啦。

甲：

黄鼠狼给鸡拜年──— 乙：

没安好心。

甲：

狮子尾巴摇铜铃──— 乙：

哎呀，这个，让我想想……

甲：

我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。

乙：

想不到，你还真是狗撵鸭子──—呱呱叫！

组长：

我们小组不仅给大家带来了相声，还搜集了很多有趣的歇后语来让大家猜一猜，大家想猜吗？

猜对有奖哦！

歇后语问答。

组长：

好了，大家如果想进一步地了解歇后语，可以买这本《歇后语大全》，上面有趣的歇后语一定会让你笑口常开的。

导：

我这人就是弄堂里搬木头　－　直来直去，说真话，今天同学们的表现可真是狗撵鸭子──呱呱叫！

别急，我们谐音俱乐部的同学还有最后一个节目，看，他们来了！

4．我们这组给大家准备了一个有关谐音的小笑话。

汉字小笑话：

说的是1940年大汉奸汪精卫成立伪政府时，有人送了他一幅对联。

上联是：

昔具盖世之德，下联是：

今有罕见之才。

这幅对联看上去是在夸赞汪精卫，实际上，上联中的“盖世”与“该死”是谐音，下联中的“罕见”与“汉奸”是谐音，连起来就是：

昔具该死之德，今有汉奸之才。

小品：

竹竿与猪肝

新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：

“你给我去买两根竹竿来。

”师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：

“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！

”店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。

离开肉铺后，师爷心想：

“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猪耳包好，塞进口袋里。

回到县衙，向知县禀道：

“回禀太爷，猪肝买来了！

”知县见师爷买回的是猪肝，生气道：

“你的耳朵哪里去了！

”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：

“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！

”

小品根据此故事改编。

导：

谢谢谐音俱乐部的同学们给我们带来的精彩展示！

（三）绕口令

组长：

主持人，我们虽然不是谐音俱乐部的成员，但是我们也准备了有关汉字读音的内容。

能让我们展示吗？

三位同学说绕口令。

组长：

我们小组的同学还准备了一些绕口令来考考大家！

考同学们说绕口令。

扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。

扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。

黑化肥发灰，灰化肥发黑。

黑化肥发黑不发灰，灰化肥发灰不发黑。

八百标兵奔北坡，

炮兵并排北边跑，

炮兵怕把标兵碰，

标兵怕碰炮兵炮

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。

导：

汉字的有趣不仅表现在他的读音上，他的字形也是很有趣的哦，不信，请看！

（四）汉字的来历

组长：

大家好，我们是象形小组，我们主要给大家展示的是象形文字。

大家知道，从甲骨文到楷书，汉字经历了漫长的演变过程，我们在网上搜集了一些资料，做成幻灯片，让大家来猜一猜。

幻灯片出示，学生猜猜什么字？

今天因为时间的关系，我们让大家猜的只有几个字。

大家有兴趣可以上网看一看这些汉字的演变历程，很有趣的哦！

组长：

我们还制作了有关象形文字的小报。

小报展示。

导：

从甲骨文到今天的楷书，汉字经过了漫长的演变过程。

勤劳而充满智慧的中国人民又创造了大家喜闻乐见的游戏：

猜字谜，下面有请最后一组同学为我们展示──猜字谜。

（五）猜字谜

1、猜字谜的方法介绍。

猜字谜主要的三种方法。

有组合法、象形法和意会法。

组合法是根据谜面的暗示，把在的笔画或部件作加减，凑成一个字。

比如，“一口咬掉牛尾巴”。

“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。

象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。

比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。

蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。

双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。

意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。

比如，“客满”猜一个字。

客满就是人太多，谜底就是“侈”。

猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。

（主要三种，其他方法也很多，有兴趣可以看《字谜大全》这本书）

2、热身练习。

（让学生猜几条字谜）

3、我们给大家准备了许多字谜，请同学们上来猜一猜吧！

拉起字谜条幅，学生上来尽情地猜。

总结

今天的展示活动现告一段落，后面几节课，我们将继续对汉字的研究和学习。

整合情境教学单元测评模块：

遨游汉字王国

人教版小学语文五年级上册第五单元

整合情境教学单元模块框架设计表

学科

语文

年级

五年级

教材名称

人教版五年级上册

学习单元

第五单元

主要设计者

雷琰

合作设计者

本单元包括的课文名称

1．有趣的汉字：

《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》、《“册、典、删”的来历》；2．我爱你，汉字：

《汉字的演变》、《甲骨文的发现》、《一点值万金》、《赞汉字》、《书法作品欣赏》、《我爱你，中国的汉字》

本单元的主要教学目标和要求

本单元围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习,主要教学目标如下：

1．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

2．初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

4．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

5．学写简单的调查报告或分析报告。

《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容

（五）综合性学习

策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

本单元要求学生掌握的关键能力

策划简单的小组活动，学写活动计划。

学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平

根据以前的学习，学生能够提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文。

学生容易理解和容易误解的知识内容

容易理解的知识：

汉字文化的丰富有趣

容易误解的知识：

小组活动要围绕主题展开；活动计划的制定要素要完整。

复杂情境的初步构思

提供某小学五年级学生针对本单元内容制定的三则活动计划，要求学生辨别计划的合理性，同时学会策划简单的小组活动，拟写活动计划。

发生于情境并指向关键能力的具体问题

1．结合本单元的学习内容，你认为哪一则内容符合活动计划要求？

为什么？

（辨别计划的合理性）

2．指出不符合要求的计划，并提出修改建议。

（活动策划的周密性）

3．你能针对本单元学习主题制定一则小组活动计划吗？

试试看！

（策划简单的小组活动，学写活动计划）

评价指标的选择

评价指标的表述

目标分类层次

最低/完美标准

1．理解文本

理解

最低标准

2．内容合理

应用

最低标准

3．语言质量

应用

完美标准

整合情境教学单元测评模块

■能力目标：

策划简单的小组活动，学写活动计划。

■下面面是宜昌市李家湖小学五年级同学在学习《遨游汉字王国》时制订的小组综合性学习活动计划，请你仔细阅读，回答问题：

1．结合本单元的学习内容，你认为哪一则内容符合活动计划要求？

为什么？

2．指出不符合要求的计划，并提出修改建议。

3．你能针对本单元学习主题制定一则小组活动计划吗？

试试看！

活动主题推荐：

汉字的起源

有趣的谐音

字谜大搜集

书法欣赏

作业中的错别字

有趣的错别字笑话

我们的小组活动计划：

■参考答案：

1．第二则符合要求。

本次活动围绕本单元学习开展，计划内容要素完整，包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、成果展示等。

2．第一则与第三则不符合要求。

第一则与本单元学习主题不符，活动主题表述不明，建议修改为“关于汉字起源的民间传说搜集”。

第三则缺人员分工，建议补充具体分工安排。

3．活动主题符合本单元学习内容；计划要素齐全。

■评价指标与标准：

最低标准

完美标准

分类层次

理解

应用

评价指标

理解文本

内容合理

语言质量

选择内容正确1/

选择理由充足1/

字迹工整，无涂改痕迹1/

语句通顺，无错别字，语言表达准确/1

选择内容合适2/

提出修改建议2/

建议正确2/

主题符合1/

要素齐全4/

总分

有趣的汉字（2篇）

《有趣的汉字》教学设计二

江苏省海门实验学校小学部沈红霞

一、活动目标

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

二、课时安排

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。

具体安排如下：

第一课时：

制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：

分组活动。

根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：

展示、交流活动成果。

三、活动过程

制定和交流小组活动计划（一课时）

1．激趣：

汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2．介绍活动内容：

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3．分组：

自由组合成合作小组。

每组7－8人，选出小组负责人。

4．制定计划：

　　例

“有趣的汉字”活动计划

活动时间：

　x月x日

活动地点：

　x　x家

活动内容：

　1．搜集或自编字谜

2．查找谐音笑话、谐音歇后语

　　　　　　3．了解汉字的起源

成果展示：

　把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分　工：

　　组长：

xx　搜集资料：

编辑：

xx　抄写：

插图：

日期：

x月x日

5．交流：

各小组交流计划，并张贴在教室里。

搜集和调查资料（两课时）

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。