a o e.docx
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aoe
aoe
教学目的要求:
1.学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点难点:
1、aoe正确发音,o和e读音的比较。
2、aoe的四声的读法。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、学习单韵母aoe
1、出示挂图,指导观察、说话。
(1)看图,说图意。
(2)总结图意,教儿歌:
公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。
小学生,上学校,见了阿姨问声早。
2、学习aoe的音和形。
(1)学习a读音。
教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。
教顺口溜:
嘴巴张大aaa。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
(2)依次分别学习o和e。
方法同上。
(3)指名读aoe,顺着读一遍,再倒着读一遍。
分组读,齐读。
3、小结谈话:
aoe都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。
4、巩固练习。
(1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。
(2)指名读,开火车读。
5、指导书写。
挂出四线格小黑板。
(1)认识四线格。
(2)教师依次范写aoe。
(3)学生在书上描红。
三、作业
1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、学习a的四声。
(1)出示a的四声。
(2)讲述:
第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。
(3)个人练读a的四声。
(4)指名读a的四声,正音。
(5)分组读、齐读。
(6)出示oe的四声,仿照以上方法进行教学。
(7)出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。
4、看挂图,体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。
三、巩固练习
1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。
4、抄写aoe,再依次加声调符号。
板书:
ɑ āáǎà
o ōóǒò
e ēéěè
作业:
1、抄写aoe.
2、读汉语拼音第一课。
教学后记:
在本课中我采用儿歌进行教学,让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。
因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
aoe
《语文课程标准》指出:
学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
教学目标:
1、学会ɑoe三个单韵母,能够读准音,认清形。
2、认识声调符号,能正确读出ɑoe的四声。
3、认识四线格,学会ɑoe三个单韵母的笔顺和笔画,并会在四线格内正确书写。
培养学生喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。
教学重点:
认读ɑoe及四声,并能正确书写。
教学难点:
读准ɑoe的四声。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、谈话揭题
孩子们,从今天的语文课开始,就会有一群可爱的娃娃陪伴我们学习,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢。
知道它们是谁吗?
对,是汉语拼音。
在汉语拼音王国里,国王说谁交的拼音朋友多,我就赐给他神奇的魔法!
这节课,就让我们先去拉起单韵母ɑoe的手,体验它带给我们的乐趣吧!
二、看图认清形、读准音。
过渡:
孩子们,看——早晨,太阳公公出来了,小朋友、小动物们都起床了。
新的一天开始了,大家多开心啊!
仔细看看,图上有什么?
喔,大家观察得真仔细!
(一)学习ɑ
1、小女孩在干什么?
对,她在唱歌。
听,她唱歌发的什么音啊?
对,发了ɑ的音。
2、瞧,她的嘴巴张得怎样?
对,大大的。
发ɑ这个音的时候,嘴巴要张大,声音要响亮。
看老师的口形,听老师的发音。
来,自己试一试。
你来试试,你再来。
读得真好!
3、来,我们打开语文书第六页,看能不能在图上找到ɑ?
哦,都找到了。
再仔细看看这个小女孩,你有什么发现?
是啊,ɑ多像小姑娘圆圆的脸蛋和头上扎的羊角辫啊。
4、来,跟老师一起读:
圆圆脸蛋羊角辫,嘴巴大大ɑɑɑ。
男同学来一遍,女同学来一遍。
大家的声音真响亮!
(二)学习o
1、我们再看看大公鸡,你觉得这只大公鸡怎样?
这么漂亮,太可爱了!
它在干什么?
哦,这只漂亮的公鸡在喔喔叫。
2、听——大公鸡一叫就会发出“喔喔喔”的声音。
看老师的口形,怎样发o的音呢?
哦,嘴巴张得比发ɑ的音要小些,上下嘴唇收拢成圆形,声音要响亮。
来,自己试一试。
读给同桌听一听。
你来,你再来。
大家一起来。
大家的发音真准确!
3、在你的书上找找o,小手指上去,你觉得它像什么?
数字0,鸡蛋、纽扣,你们的想象力可真丰富!
4、来,跟老师一起读:
漂亮公鸡叫喔喔,嘴巴圆圆ooo。
(三)学习e
1、我们刚刚还说到了大白鹅,它在干什么呢?
2、是啊,大白鹅清清的池塘里游得多欢快啊!
诶,这节课我们学习的是ɑoe,我们在图上找到了ɑ和o,看看能不能找到e?
真好,你有一双善于发现的眼睛。
大白鹅在水中的倒影就是e。
3、发e这个音时,大家看老师的口型。
你想说点什么?
对,嘴角向两边咧开,嘴唇的形状是扁扁的,声音要响亮。
听老师的发音。
来,自己试一试。
你来试试,你再来。
(评价:
读得真好!
)
4、来,跟老师一起读:
清清池塘一只鹅,嘴巴扁扁eee。
读得真好听!
5、接下来,咱们随着欢快的音乐一起来读读这三句小儿歌,可以拍着手读,也可以摇着头读。
大家的声音真响亮,我们继续哟!
三、学习ɑoe的四声
(一)认识声调符号。
1、ɑoe的头上经常戴着四顶不同的帽子。
这四顶帽子就是“声调符号”。
它们分别叫一声、二声、三声、四声。
2、接着,咱们随着开动的小汽车,一起来认识这四个声调符号。
一声就像小汽车行驶在平平的公路上。
来,跟老师一边打手势一边读:
一声平。
看这里,二声像什么?
对,像小汽车爬坡。
来,打手势读二声扬。
三声像什么?
说得真好,小汽车下坡又上坡,拐了个弯。
一起读:
三声拐弯。
那四声呢?
哦,小汽车要下坡,就像从高的地方降下来。
所以说,四声降。
3、来,同桌一起读读声调符号歌。
来,我们随着音乐读一读。
可以打手势读,也可以点头读。
咱们比比谁读得好。
谁愿意当小老师领着大家读一读啊?
大家读得真有劲头,让我们一起用微笑感谢这位小老师!
(二)学习ɑ的四声
1、下面,我们就来看看带了声调符号的ɑoe怎么读?
我们先看ɑ。
2、自己试着读一读。
遇到不会读的,可以问同桌,也可以举手示意老师,老师会随时来到你身边帮助你。
3、大家读得很流畅。
想一想,生活中,我们什么时候会发这些音啊?
哦,“阿姨”的“阿”就是一声的ɑ;啊,你怎么了?
啊,你来了!
大家说得真好,都是生活的有心人!
4、下面,我们开火车读。
小小火车开起来,一开开到你这里。
这列小火车开得非常快!
而且每个小朋友的声音都非常响亮。
5、来,我们一起读一读。
(三)学习o和e的四声
1、就像刚才学习ɑ的四声那样想着生活中它们的发音,同桌一起读读o和e的四声。
2、刚刚你们都说了什么?
噢,白鹅的鹅,肚子饿了的饿,公鸡喔喔叫的喔。
说得太好了!
来,咱们一起读读这些顺口溜:
白鹅白鹅ééé,恶心恶心ěěě,肚子饿了èèè,公鸡一叫ōōō,ó原来是这样,ǒ现在我明白了,ò真是太好了。
谁愿意当小老师领着大家读一读。
这个小老师当得也非常棒!
希望大家都向他学习。
来,我们同样也把微笑送给他。
3、下面,咱们男女同学比赛读,比比谁读得好。
好,男同学先读,女同学认真听他们读得对不对、好不好。
男同学读得怎么样?
真不愧是男子汉!
来,女同学读。
瞧,女同学不甘示弱,发音准确,声音响亮。
这场比赛,男女同学都表现得非常自信,来,把掌声送给自己!
(四)小结巩固
下面,我们分小组看按顺序读读ɑoe的四声。
每个小组读得都不错。
按顺序我们会读了,那打乱顺序呢?
瞧,这棵苹果树,拼音国王说只要你准确响亮读出ɑoe的四声,你的魔法就会让苹果树结出又大又红的苹果。
来,展示你们的魔法吧!
真是太神奇了!
你们太了不起了!
四、认识四线格,书写ɑoe
1、学会了ɑoe的读音和四声,接下来我们就来学习写ɑoe。
2、数数有几条线?
嗯,用四条线分成了几个格子?
所以它叫四线三格。
这是上格,这是中格,这是下格。
跟我读:
上格、中格,下格。
四线三格就是拼音娃娃的家。
3、来,跟老师读读这首四线三格小儿歌。
来,再随着音乐、拍着小手读一读。
大家读得真好听!
4、仔细看看,ɑoe在四线格中的哪个格?
对,它们三个都在中格。
怎样才能写漂亮啊?
对,写的时候要碰到上下线,而且要写得胖胖的。
伸出小手,跟老师一起写。
ɑ要两笔完成,先写半个圆,再写一个竖弯,伸出小手和老师一起写。
O和e都要一笔完成,o从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔连起来。
e中间从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
5、来,再伸出小手,看着大屏幕写一遍。
6、下面,拿出拼音本,对照大屏幕在本子上把ɑoe四声写一遍,注意:
头正身直脚放平,比比谁的坐姿最端正。
7、大家看这个小朋友写的,占格正确,像一个个胖娃娃。
希望大家都向他学习!
五、小游戏:
猜猜猜
1、接下来,咱们做个小游戏,游戏的名字叫猜猜猜:
圆圆的脸蛋羊角辫是什么?
像个圆圈是什么?
白鹅倒影是什么?
猜得真快!
2、来,你到前面来,随便摆ɑoe的发音口形,其他小朋友来猜。
瞧,你的口形摆得真准,大家猜也非常正确!
六、课堂总结,布置作业
孩子们,这节课我们交了三个好朋友,它们是单韵母——ɑoe,快乐吗?
我们还借助四个声调符号学会了ɑoe的四声这一魔法,大家真是太了不起了!
课后,大家可以看课本插图编关于ɑoe的小故事,下节课我们开个故事会,比比谁讲的故事最好听!
孩子们,听——拼音国王告诉大家,只要用心学就一定能交到更多的拼音朋友,也会拥有更多神奇的魔法。
这节课我们就上到这里,下课!
aoe
【课标陈述】
《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标:
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
【课标解读】
上述拼音目标的陈述中,行为动词分别是“拼读、熟记”,与之相对应的行为条件分别是“准确、熟练”。
《语文课程标准》中指出:
诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。
在教学中,教师要巧妙地引导孩子编顺口溜,以发展学生的求异思维,培养他们的听说能力,促进语文实践能力的发展。
同时,以游戏形式突破教学的重点、难点。
【教材分析】
本次教学内容由四部分构成。
第一部分是一幅美丽的画面。
一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。
第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e。
第三部分三个单韵母a、o、e的四声。
第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。
【学情分析】
初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。
儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。
因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。
与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
【教学目标】
1、学会ɑoe三个单韵母,能够读准音,认清形。
2、认识四线格,学会ɑoe三个单韵母的笔顺和笔画,并会在四线格内正确书写。
培养学生喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。
【教学重难点】
认读ɑoe,并能正确书写。
【评价设计】
通过指导看图、图文结合、游戏演练环节,达成并检测学习目标1。
通过认识四线格环节,达成学习目标2。
【教学流程】
第一课时
一、导语激趣,设境入新
小朋友们,从今天开始,老师将和大家一起,老师将和大家一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起学习汉语拼音。
((点击课件,跳出“a、o、e”3个卡通字母,字母开口说话:
小朋友,大家好,认识我们吗?
我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。
)
二、指导看图,引出字母
1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫)
师述:
小朋友,听!
这是什么在叫!
对,这是美丽的大公鸡在催人们早起,怎么叫的?
亮开嗓门学一学。
(同步显示:
公鸡与字母o)
学得真像,老师把它编成了顺口溜:
“公鸡叫,喔喔啼”。
(学生跟说顺口溜)
2、(屏幕显示:
扎辨子的小姑娘来到河边练唱)
小姑娘听到了公鸡的啼叫,早早起床来到河边练唱,她是怎么唱的?
(指名小朋友唱,全班唱)。
(同步显示小姑娘的头像与字母a)
3、(屏幕显示:
大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上,欣赏自己的影子。
它的影子怎样?
对,很美丽像个字母e(影子与字母e同步闪烁)后面跟着的小白鹅在eee叫呢。
4、念念情境歌:
这幅清新美丽,老师给画编了个儿歌,跟老师念念:
(屏幕上的字母同步闪烁)圆圆脸蛋扎小辩,张大嘴巴aaa、太阳出来红通通,公鸡啼叫ooo
清清小河大白鹅,水中倒影eee
三、图文结合,探究发音
1、过渡:
小朋友在读歌儿时,老师听出来,你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了,这说明这拼音字母就在我们的语言中间,赶快发挥咱们的力量,把它们找到。
(屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母)
2、学习单韵母a
(1)(屏幕显示,小辨子姑娘练唱)小姑娘练唱aaa
(2)出示字母卡片,学生尝试发音。
(3)教师示范发音
小朋友他细看,老师发a这个音的时候,嘴巴是什么样的?
(张得很大,嘴巴不动)声音又是什么样的。
声音很响,很长。
(4)学生练习发音
(5)谁来试试编个口决记住o?
(嘴巴张大aaa)
3、学习单韵母oe(方法同a)
o的口决:
嘴巴圆圆ooo。
e的口诀:
嘴巴扁扁eee。
4、小结:
aoe这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,它们有个共同的名字叫单韵母。
(学生齐说,个别说:
“单韵母”)
四、游戏演练,巩固发音
1、学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示aoe一边介绍自己。
“小朋友好!
我是a,你们愿意和我做朋友吗?
”下面的小朋友说:
“a:
你好,我们要和你做朋友。
”
2、听老师发音,学生举出相应字母。
3、看老师的口形(老师不做声),学生举出相应的那个音。
4、小组合作:
哪个字母不见了。
(组长藏好一个字母,其他学生念不见的字母,如果念对了,组长出示不见的字母,齐说:
“a、a、a我们找到了”。
五、认识四线格,规范书写
1、认识四线格:
小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写(屏幕显示四线格)
小朋友,这叫四线格,这四根线构成三层楼。
最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼,单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
(屏幕跳出a、o、e)
2、指导书写a、o、e:
(屏幕动态显示:
a、o、e的笔顺规则及笔画数)
教师讲解并示范写。
小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。
a、先写在大半圆,再写竖小弯,两笔写成。
o、从左上起笔,一笔写成。
e、从里面中间起笔,横直、弯圆、一笔写成。
3、指名学生到黑板上写,教师订正。
4、学生独立描红并书写。
(配轻柔音乐)
教师巡视指导,注意指导写字姿势,握笔姿势及字样。
六、总结回顾,延伸兴趣
小朋友,在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友,一起把它们跳出来。
学生齐读a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。
第二课时
【课标陈述】
《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标:
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
上述拼音目标的陈述中,行为动词分别是“拼读、熟记”,与之相对应的行为条件分别是“准确、熟练”。
《语文课程标准》中指出:
诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。
在教学中,教师要巧妙地引导孩子编顺口溜,以发展学生的求异思维,培养他们的听说能力,促进语文实践能力的发展。
同时,以游戏形式突破教学的重点、难点。
【教材分析】
本次教学内容由四部分构成。
第一部分是一幅美丽的画面。
一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。
第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e。
第三部分三个单韵母a、o、e的四声。
第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。
【学情分析】
初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。
儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。
因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。
与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
【教学目标】
认识声调符号,能正确读出ɑoe的四声。
【教学重难点】
认读ɑoe及四声,并能正确书写。
【评价设计】
通过本节课的学习,达成学习目标。
【教学流程】
一、以旧引新,趣味入新
小朋友,上节课认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了,谁来和他们打招呼。
(出示a、o、e,指名学生认读,读得好的给予表扬。
)为了更好地了解他们,我们将要它们玩游戏,游戏前,a、o、e要去妆扮妆扮。
它们送给了我们一辆车子,还指明了路线,让我们和他们汇合。
看!
(屏幕上出现了一辆小车、四段路。
汽车行走,三个aaa同时在一旁闪动,齐跳跃、并发出声音,汽车平走aaa,汽车坡aaa,汽车下坡又上坡aaa,汽车下坡aaa)
二、联系语境,学习声调
1、a o e的家到了,我们马上进去。
(屏幕显示:
一扇卡通式的门打开了,标调a o e整齐地排队出现)
2、小朋友们,今天我们要认读带声调的a o e(屏幕中的字母轮流说话了:
普通话共有四个声调,我们是第一声,叫阳平,我们第二声叫阳平,我们是第三声,叫上声,我们是第四声,叫去声。
)
3、举起手和老师写一写四个声调。
(老师在黑板的四线格上写,学生徒走写)“一”是第一声,“”是第二声,“ “是第三声、 “ ”是第四声。
4、我们编了儿歌把它们的样子记住。
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
(学生接着边徒手写边说两遍。
)
5、指名学生试读。
教师范读,学生跟读。
āá ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
学生自读。
指名个别学生读:
ā ōē
áóé
ǎ ǒ ě
à ò è
6、为了把这几位好朋友留住,我们把它写记在作业本里,还要写的票漂亮亮的。
(教师在预先画好的四线格上边讲解边范写,然后学生在本子上写,教师巡视并注意个别辅导。
)
三、多种形式,反复练读
1、看带调字母齐读。
小朋友们,下面我们按四声的顺序读,能读的请起立站好。
(教师举卡片,学生读。
)
2、看屏幕开火车读。
(屏幕显示:
带调的aoe共12个字母随机一个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。
)
3、同桌互读。
(1)小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
4、联系日常生活,教师引导学生用带调的a o e组词。
例如:
ā姨好!
á,你说什么?
ǎ,这是怎么回事?
à!
多可爱的小鸟!
ō,原来是他。
ó,她也会游泳?
ò!
我明白了!
飞é、é头 ě心 è了,凶è
四、拓展。
《ɑ o e》课堂检测
一、读一读,注意发音的口型。
张大嘴巴a a a
圆圆嘴巴o o o
扁扁嘴巴e e e
二、照样子,写一写,然后读一读。
三、看图填字母,再读一读。
四、请把“aoe”填入下面的句子中。
ɡōnɡjī tí xiǎoé jiào
公鸡 啼, 小鹅 叫,
qīnɡchénshànɡxuéqù wènshēnɡ āyí zǎo
清 晨 上 学 去,问 声 阿 姨 早。
五、读一读,记一记。
yīshēnɡɡāo ɡāopínɡyòupínɡ
一 声 高 高 平 又 平,
èrshēnɡjiùxiànɡshànɡshānpō
二 声 就 像 上 山 坡。
sānshēnɡxià pō yòushànɡpō
三 声 下 坡 又 上 坡,
sìshēnɡ jiùxiànɡ xiàshān pō
四 声 就 像 下 山 坡。