学前心理学精选试题.docx
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学前心理学精选试题
学前心理学精选试题
第一章绪论
一、单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
）
1．儿童心理学中的“儿童”一般是指（ ）
A．0～6岁 B．0～12岁C．0～15岁 D．0～18岁
2.学前儿童心理学研究对象的年龄段是（ ）
A.0—6、7岁B.3—6、7岁C.0—12岁D.0—18岁
3．下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一？
（）
A.个体心理的发生B.学前儿童心理发展的一般规律
C.种系心理的发生D.学前时期心理过程和个性的发展
4．下列哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（ ）
A.客观性B.活动性 C.发展性 D.高效性
5．研究学前儿童心理的最基本的方法是（）
A.投射法B.观察法C.测验法D.问卷法
6．通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而解释特定条件与心理现象之间联系的方法是（ ）
A.观察法 B.实验法C.调查法 D.测验法
7．在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（）
A．观察法B．自然实验法C．测验法D．调查访问法
8．通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（ ）
A．实验法 B．测验法C．观察法 D．作品分析法
9．“绘人测验”所使用的研究方法属于（）
A.观察法B.访谈法C.作品分析法D.实验法
二、解释概念或术语题
1．学前儿童心理学
三、简答题
1．运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？
四、论述题
1．联系实际，谈谈学习学前儿童心理学的意义。
第二章学前儿童心理发展年龄特征概述
1．儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（ ）
A.一般的、典型的、本质的心理特征。
B.一般的、稳定的、典型的心理特征。
C.本质的、一般的、可变的心理特征。
D.一般的、稳定的、本质的心理特征。
2．现在的孩子比过去的孩子聪明。
这一现象说明儿童心理发展年龄特征的（）
A.阶段性B.可变性C.稳定性D.整体性
3．现行对儿童心理发展阶段的划分中，3~6、7岁通常被称为（）
A.婴儿期B.先学前期C.学前期D.学龄期
4．根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（）
A．0~6月B．6~12月C．1~3岁D．3~6岁
5．儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为（ ）
A．儿童心理发展的反抗期 B．儿童心理发展的转折期
C．儿童心理发展的敏感期 D．儿童心理发展的危机期
6．儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（ ）
A.0～1岁 B.1～3岁 C.3～6岁 D.6～14岁
7．当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于（）
A.莫罗反射B.达尔文反射C.巴布金反射D.巴宾斯基反射
8．当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他们会本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这种反射属于（ ）
A.巴布金反射 B.达尔文反射C.巴宾斯基反射 D.莫罗反射
9．儿童出现最初的独立性是在（ ）
A．2～3岁 B．3～4岁C．4～5岁 D．5～6岁
10．儿童心理活动形成系统的奠基时期是在（ ）
A.0到1岁 B.1岁到2岁C.2岁到4岁 D.3岁到6岁
二、解释概念或术语题
1．儿童心理发展的年龄特征
2．关键期
3．敏感期
4．最近发展区
三、简答题
1．直立行走、使用工具和言语的发生对儿童心理发展的意义
2．1~3岁儿童心理发展的主要特征是什么？
四、论述题
1．怎样理解儿童心理发展年龄特征的特性？
为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征？
2.联系实际谈谈3～4岁儿童心理发展的主要特点
3．举例说明5～6岁儿童心理发展的主要特征
第三章学前儿童注意的发展
1．儿童最早出现的注意属于（ ）
A.选择性注意 B.定向性注意C.有意注意 D.有意后注意
2．3岁前儿童的注意基本上都属于 （ ）
A．无意注意 B．有意注意C．选择性注意 D．定向性注意
3．以下对婴儿注意偏好描述错误的是（ ）
A．偏好简单的刺激物 B．偏好曲线C．偏好对称的刺激物 D．偏好集中的刺激物
4．3～6岁儿童注意的特点是（）
A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展B.有意注意占优势，无意注意逐渐发展
C.无意注意和有意注意都没什么发展D.无意注意和有意注意同步发展
5．学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（ ）
A.选择性增强B.范围扩大C.稳定性提高D.分配提高
6．在1/20秒时间内，幼儿能注意到相互之间没有联系的黑点数是（ ）
A.1～2个 B.2～4个 C.4～6个 D.6～8个
7．幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。
这种现象属于（）
A.注意的分配B.注意的转移C.注意的广度D.注意的分散
8．幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。
老师的这种注意的品质是（ ）
A．注意的稳定性 B．注意的范围C．注意的转移 D．注意的分配
9．幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（ ）
A.稳定性比较差 B.范围比较小C.分配能力较差D.转移能力有限
二、解释概念或术语题
1．注意
2．选择性注意
三、简答题
1．幼儿有意注意发展的特征及具体表现。
2．3～6岁儿童的有意注意有哪些特点？
四、论述题
1.如何利用幼儿注意选择性发展的规律来组织幼儿园活动?
五、案例分析题
1．小王是某幼儿园小班教师，刚工作不久就满怀热情地投入到教育实践中。
可令她苦恼的
是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分
心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。
这样一来，小王老师事先设
计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急……
请你：
（1）就此案例结合幼儿注意发展特征，帮助小王老师分析产生这一现象的原因。
（2）联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面？
第四章学前儿童感觉和知觉的发展
1．人生最早出现的认识过程是（）
A.感觉和知觉B.记忆C.想像D.思维
2．孩子刚出生时，最发达的感觉是（）
A.嗅觉B.听觉C.味觉D.痛觉
3．幼儿期对颜色辨别力的发展，主要依靠（）
A.生活经验和成熟B.成熟和教育C.生活经验和教育D.选择和生活经验
4．听觉和视觉的明显协调约在出生后（ ）
A.10天 B.半个月 C.20天 D.1个月
5．视触协调出现的主要标志是（ ）
A.能伸手抓到东西B.看到喜欢的东西时会手舞足蹈
C.一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里D.不断地把成人放在他手上的物体扔到地上
6．手眼协调动作大约出现在儿童（ ）
A.5个月左右 B.8个月左右C.10个月左右 D.1岁左右
7．幼儿最容易辨别的几何图形是（）
A.三角形B.圆形C.长方形D.半圆形
8．幼儿空间方位词发展的顺序是（）
A.上下、前后、左右B.前后、上下、左右C.上下、左右、前后D.前后、左右、上下
9．教师往往对小班幼儿说：
“站到靠墙的一边”，而不是说：
“站到右边”，是因为（）
A.幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解
B.幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平
C.幼儿的方位辨别能力比较弱
D.幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握
10．“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的（ ）
A．深度知觉 B．形状知觉C．大小知觉 D．方位知觉
11．下列说法正确的是（ ）
A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知
B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平
C.幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化
D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知
12．起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察（ ）
A．目的性的加强 B．方法的形成 C．细致性的增加 D．概括性的提高
13．人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于（）
A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用
二、解释概念或术语题
1．适应
三、简答题
1．感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？
2．学前儿童感知发展的阶段。
3．幼儿观察的发展有哪些特点?
四、论述题
举例说明感知觉规律在幼儿教学中的运用
第五章学前儿童记忆的发展
1．3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。
这种现象称作（）
A．动机性遗忘B．临时性遗忘C．幼年健忘D．不完全遗忘
2．在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（）
A.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆
3．从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是（ ）
A．运动记忆 B．情绪记忆C．形象记忆 D．语词记忆
4．形象记忆主要依靠的是（）
A.动作B.言语C.表象D.情绪
5．儿童记忆策略发展的转变期，约出现在（ ）
A.2—3岁B.4—5岁C.5—7岁D.7—8岁
6．最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是（ ）
A．无意识记的发展 B．有意识记的发展 C．机械记忆的发展 D．意义记忆的发展
7．以下说法错误的是（ ）
A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆
C.幼儿有意再现的发展先于有意识记D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆
8．整个幼儿期，占主要地位的记忆是（ ）
A.语词记忆 B.形象记忆 C.有意记忆 D.意义记忆
9．幼儿记忆的特点之一是（ ）
A．形象记忆占优势 B．语词记忆占优势C．意义记忆用得多 D．机械记忆效果好
10．令人感兴趣的是，幼儿有一种特殊的（）
A.适应现象B.对比现象C.前摄抑制现象D.记忆恢复现象
二、解释概念或术语题
1．幼年健忘
2．无意记忆
3．记忆恢复
三、简答题
１．学前儿童记忆发展的趋势有哪些？
2．3～6岁儿童记忆发展的特点是什么？
四、论述题
1．试述学前儿童记忆策略形成的特点
2．联系实际，谈谈如何根据记忆的保持和遗忘规律，科学地安排学前儿童的活动
第六章学前儿童想象的发展
1．幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。
这种心理活动属于（ ）
A.再造想像 B.创造想像C.无意想像 D.幻想
2．.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于（ ）
A.再造想像B.有意想像C.无意想像D.幻想
3．儿童想像的萌芽是在（）
A.1岁半～2岁B.1岁～1岁半C.2岁～2岁半D.2岁半～3岁
4．学前儿童想像的主要特点之一是（）
A.无意想象占主要地位B.有意想象占主要地位
C.创造想象占主要地位D.理想占主要地位
5．在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（ ）
A.以想象过程为满足 B.想象内容零散，无系统
C.想象的主题不稳定 D.想象受情绪和兴趣的影响
6．小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（ ）
A．以想像过程为满足B．想像的内容零散C．想像受情绪影响D．想像具有夸张性
7．幼儿最初的想像都属于（）
A.有意想像B.创造想像C.幻想D.再造想像
8．幼儿时常提出一些不平常的问题，是以下哪方面的具体表现（ ）
A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.有意想象
二、解释概念或术语题
创造想像
三、简答题
１．幼儿无意想象和有意想象发展的特点及表现。
2．5-6岁儿童想象发展的特点。
四、论述题
1．联系实际说明学前儿童无意想像的特点。
2．举例说明幼儿想像夸张性的表现及其原因
第七章学前儿童思维的发展
1．直观行动思维的工具是（ ）
A.感知、动作 B.具体形象 C.语词概括 D.概念、判断、推理
２．在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是（）
A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小
B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大
C.动作和语言的作用均由大到小D.动作和语言的作用均由小到大
３．在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用（ ）
A.基本不变 B.越来越大 C.越来越小 D.始终很小
4．在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段发生在（ ）
A．0～2岁 B．2～4岁 C．4～7岁 D．7～11岁
5．在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）
A.前运算阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
6．先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。
这说明幼儿的思维具有（）
A.可逆性 B.不守恒性 C.守恒性 D.自我中心化
7．幼儿思维的主要形式是（）
A.直观行动思维B.具体形象思维C.形式运算思维D.抽象逻辑思维
8．具体形象思维的工具是（）
A.感知、动作 B.具体形象、表象 C.语词概括 D.概念、判断、推理
9．幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念（ ）
A．以低层次概念为主 B．外延不恰当C．内涵不精确 D．能反映事物的本质特征
10．问幼儿“什么是鸟？
”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平?
（ ）
A.同义反复不会下定义 B.依据具体外部特征下定义
C.接近下定义水平 D.初步概念水平
11．儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是 （ ）
A．口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念
B．口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念
C．按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念
D．按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念
12．在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（ ）
A.直接判断B.间接判断C.形式判断D.客观判断
13．3—4岁的幼儿认为，球会滚下去，是因为“它不愿意呆在椅子上”，这反映儿童的判断（ ）
A.以直接判断为主 B.判断内容不够深入C.判断根据不够客观 D.判断论据不够明确
14．儿童最初出现的推理是 （ ）
A．演绎推理 B．归纳推理C．类比推理 D．转导推理
15．幼儿期是思维（ ）
A.发展的最高阶段 B.稳定的时期C.迅速发展的时期 D.发展减缓的时期
16．在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中，正确的是（ ）
A.只能理解个别事物 B.主要依靠语词进行理解
C.对事物的理解始终情绪化D.逐渐能理解事物的相对关系
二、解释概念或术语题
1．直观行动思维
2．具体形象思维
3．直接判断
4．转导推理
三、简答题
1．动作和语言在儿童思维活动中的作用发生变化经过的三个阶段是什么?
2．学前儿童思维发展的一般特点
3．儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点
4．学前儿童判断发展的趋势是什么?
5．学前儿童对事物的理解的发展趋势是什么？
四、论述题
试说明思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。
五、案例分析题
1．对斜坡上皮球滚落下来的原因，3～4岁的儿童可能更多认为是“（皮球）站不稳，没有脚。
”5～6岁的儿童会说“皮球是圆的，它要滚。
”
试分析这一现象说明了儿童心理发展的什么趋势？
并就此现象，分析教师该如何有针对性地对5-6岁儿童进行教育活动。
2．龙龙是个幼儿园中班的孩子，一天他得意地对爸爸说：
“爸爸，我知道2加3等于5。
”爸爸很高兴，问：
“你怎么知道的？
”龙龙说：
“老师告诉我们的。
”爸爸再问：
“3加2等于多少？
”龙龙摇摇头说：
“老师没有说。
”
（1）请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现
（2）你认为应怎样进行有针对性的教育？
第八章学前儿童言语的发展
1．儿童理解语言迅速发展的阶段指（ ）
A.0～6个月 B.6～12个月C.1～1.5岁 D.1.5～2岁
2．儿童积极说话发展的阶段指（）
A.1～1岁半B.1岁半～2、3岁C.2、3～4、5岁D.4、5～6、7岁
３．3岁~6、7岁，是儿童（ ）
A.前言语阶段 B.言语发生阶段 C.言语发展阶段 D.基本掌握口语阶段
４．儿童在语音发生过程中，扩展和收缩趋势是（ ）
A.同时发生 B.实际不存在 C.收缩在前，扩展在后 D.扩展在前，收缩在后
５．我国的一项研究表明：
儿童词汇量增长的活跃期是（ ）
A.3—4岁 B.4—5岁 C.5—6岁 D.6—7岁
６．在幼儿使用的词汇中，词频率出现最高的是（ ）
A．名词 B．形容词 C．代词 D．数词
7．儿童空间维度形容词出现的顺序是（ ）
A.①大小②高矮、长短③粗细④高低B.①大小②高矮、长短③高低④粗细
C.①大小②高低③粗细④高矮、长短D.①大小②粗细③高矮、长短④高低
8．儿童开始使用单词句的时间一般是在（ ）
A.0.5岁～1岁 B.1岁～1.5岁 C.1.5岁～2岁 D.2岁～3岁
9．儿童学习语言过程中最早出现的句型是（ ）
A．电报句 B．单词句C．联合复合句 D．偏正复合句
10．掌握言语表情技巧是下列哪一方面发展的表现?
（ ）
A．口语表达能力 B．书面语阅读能力 C．词汇数量和词义 D．语音及语法意识
11．4岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：
把这个放到哪里呢……不对，应该这样……这是什么……对，就应该把它放在这里……军军的这类言语属于（ ）
A．游戏言语 B．问题言语C．对话言语 D．连贯言语
12．儿童识字的过程，可有顺序地分为（ ）
A.再现阶段、识字阶段、泛化阶段 B.泛化阶段、再现阶段、识字阶段
C.识字阶段、泛化阶段、再现阶段 D.泛化阶段、识字阶段、再现阶段
二、解释概念或术语题
1．积极词汇
2．电报句
3．情境言语
4．出声的自言自语
三、简答题
1．学前儿童言语发生发展有哪些阶段及口语表达能力发展的表现怎样？
2．学前儿童词汇的发展主要表现在哪些方面？
3．学前儿童句型的发展有何趋势？
四、论述题
1．举例说明幼儿自言自语的两种形式及其特征
第九章学前儿童情绪的发展
1．与儿童最初出现的情绪反应相关的是（ ）
A.生理需要B.社会性需要C.社会性适应D.脑成熟
2．儿童出生后，立即可以产生情绪表现，这可称为本能的情绪反应，或（ ）
A．原始的情绪反应 B．基本的情绪反应C．混合的情绪反应D．高级的情绪反应
3．原始情绪的种类有（）
A.怕、怒、爱B.恐惧、惊奇、喜悦C.怕、乐、爱D.痛苦、愉快、厌恶
4．布里奇斯认为3个月以后，婴儿的情绪分化为（ ）
A.快乐和愤怒B.快乐和厌恶C.快乐和恐惧D.快乐和痛苦
5．情绪的发展开始进入系统化阶段的年龄大约是（）
A.2岁以后B.3岁以后C.4岁以后D.5岁以后
6．儿童情绪的社会化与儿童的社会性需要与以下哪个方面有关（ ）
A.社会性交往B.社会性动因C.社会性认知 D.社会性适应
7．儿童出生时，最明显的情绪表现是（ ）
A．笑 B．哭C．怒 D．怕
8．婴儿最初的笑是（）
A．出声的笑B．有差别的笑C．诱发性的笑D.自发性的笑
9．“男孩摔倒，从来不哭。
”是家长、教师等对儿童自我情绪控制的有效（）
A．鼓励 B．转移C．暗示 D．自我说服
10．当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。
这种帮助孩子控制情绪的方法是（）
A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法
11．有经验的老师和妈妈对孩子不良的情绪表现，不是简单地批评、训斥，而是让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。
这种教育孩子调节自己情绪的技术或方法是（ ）
A.想像法 B.自我说服法C.转移法 D.反思法
二、解释概念或术语题
原始情绪反应
三、简答题
1．情绪在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？
2.情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。
3．学前儿童恐惧分化经历的阶段。
四、论述题
1．举例说明学前儿童情绪发展的趋势。
2．学前期儿童情绪培养的策略。
五、案例分析题（本大题共14分）
1．小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。
一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。
这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：
“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这更好的玩具。
”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事、做游戏，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中。
请根据学前儿童情绪发展的有关理论回答下列问题：
（1）莉莉妈妈所采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法？
（2）联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另几种方法？
第十章学前儿童动作和意志行动的发展
1．儿童动作的发展是从上部动作到下部动作，这表现的动作发展规律是（）
A.无有规律B.近远规律C.首尾规律D.大小规律
2．婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。
动作发展的这种规
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