《海底世界》教学案例设计.docx

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《海底世界》教学案例设计

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《海底世界》教学案例设计

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情的朗读。

2、学会本的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”造句。

3、读的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4、理解内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

【教学重难点】

1、通过学生学习了解海底世界，并能向外延伸，激发学生探知的欲望。

2、培养学生热爱祖国河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

【前准备】

一、谈话引入，激发学习兴趣

师：

同学们，在上之前，老师想问问你们，有哪些同学去过海边的？

并配乐。

（部分学生举起了手）

那老师想请你说说，你对大海的印象？

生：

我看到的大海是蓝色的。

生：

我看到的大海是一望无际的。

生：

我看到的大海是碧蓝碧蓝的。

生：

我看到大海上有很多的贝壳。

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师：

恩，同学们说了这么多，有没有人去海底看过啊？

（孩子们纷纷摇头）

那今天，老师就带着你们一起去海底走一走，看看海底的世界究竟是什么样子的。

[设计意图]神秘的海底，优美的音乐，同时配以诗化的语言营造气氛，将诗情画意诉诸学生的听觉、视觉，使之赏心、悦耳、动情。

结合中年段学生的特点，在学生激情飞扬时，兴趣昂然地进入到本的学习中。

二、读题质疑，学习生字词

1、齐读题，质疑。

生：

海底世界是什么样子的？

生：

海底都有哪些动物？

生：

海底有没有什么植物之类的？

…………

（板书问题）

2、解决问题之前，先看一看本的生字词。

请小老师带着大家读。

三、教学

1、带着刚才的那些问题，我们一起学习这篇。

请学生开火车朗读。

2、通过朗读，你知道大海深处是什么样子的吗？

生：

海底是个景色奇异，物产丰富的世界。

师：

真棒，你很会读书。

那为什说“海底是个景色奇异，物产丰富的世界”呢？

我们一起看一看

3、教学第二自然段

师：

当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

那么，海底是否一点声音没有呢？

谁说一说？

生：

也不是。

海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

师：

那我们有什么办法才能听到呢？

生：

用特制的水中听音器。

师：

那我们就带上这种听音器，仔细的去听一听，你们都听到了哪些声音？

生：

有的像蜜蜂一样嗡嗡；

有的像小鸟一样啾啾；

有的像小狗一样汪汪；

有的像人在打呼噜；

生：

老师，我想省略号省略的部分可能还有其他声音。

师：

恩，那你还听到了什么声音？

告诉大家。

生：

有的像小猫一样喵喵；有的像小羊一样咩咩；有的像小牛一样哞哞………

师：

说的真不错，看我们班同学的耳朵可真尖啊。

那除了这些声音，你还知道有哪些声音呢？

生：

还有吃东西时发出的声音，行进时发出另一种声音，遇到危险时还会发出警报。

师：

说的真棒，那让我们一起读一读这一自然段吧。

把你们听到的声音都形象的读出。

【设计意图】：

本篇在具体描述海底动物的“窃窃私语”时，共列举了四例，后面就用省略号代替。

这里的省略号固然是作者不必一一穷尽所有动物发出的声音的需要，也可以说是作者留下的艺术“空白”。

充分运用了这一艺术“空白”，拓展、丰富、充实了内容，调动了学生平时的生活积累和知识积累，还将原抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感能力。

4、教学第三---五自然段

（1）第三自然段是围绕那一句话写的？

（第一句话）像这样的句子我们叫它？

（中心句）。

（板书：

动物）

（2）我们一起看一看这个视频，再去读一读，看看谁能把老师的这个填空填完整？

（播放视频）

海参

最慢的（每小时四米）

梭子鱼最快的（每小时几十公里）

乌贼和鱼倒退的（向前方喷水）

贝类

靠外力（巴在轮船底下）

师：

好，现在我请同学汇报。

我们用表演的方式，用“我是……”开头完成这个填空。

生：

我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

师：

四米是多长？

生：

四个桌子那么长。

师：

那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出好吗？

（指导朗读）

生：

我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。

两个生：

我是乌贼，我是鱼，我们是一对好朋友，都是无脊椎动物。

我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。

师：

恩，你们读书很仔细，汇报的也不错，给他们一点掌声。

（3）海底除了有动物之外，你还看到了什么？

（植物和矿物）（板书：

植物矿物）

第四自然段是围绕？

（海底植物的差异也是很大的。

）

师：

谁说一说，差异大在哪儿？

生：

它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……

生：

它们的形态各不相同……

（齐读第四自然段）

师：

那海底都蕴藏着哪些矿物呢？

生：

有煤、铁、石油和天然气，还有稀有金属……

师：

是的，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？

（播放视频）

生：

海底是一个美丽的世界，因为海底有各种美丽的动物和植物。

海底是个有趣的世界，因为海底的鱼类还可以发出各种声音。

海底是个景色奇异、物产丰富的世界，因为海底世界暗中有光、静中有声，还有那么多的植物和矿物。

（板书：

物产丰富、景色奇异）

齐读最后一个自然段。

【设计意图】：

绚丽的画面，生动的形象，学生自然地进入了教师为他们精心创设的学习情境中，激发了学生迫切表达的欲望。

这时候学生喜欢什么，想介绍什么，就会特别关注这一事物的描写，通过这种读的方式，把“要我读”的指令变成“我要读”的内容，引导学生把“话”变成“画”，加深学生对内容的感悟

四、总结延伸

1、结合之前学习的《赶海》，你想对大海说些什么？

生：

我很想去海边走一走，看一看，去拣贝壳，捉海星。

大海，你真是太美了。

海底世界比陆地还要美丽，有机会我一定要到海底去。

海底这样美丽，我希望我们人类不要再破坏海底的环境，让海底的动物们也有一个美好的生活空间。

…………………

2、海底是个生机勃勃的世界，是个令人向往的世界，你们还想了解有关大海的知识吗？

我们除了借助本，还可以通过上网、阅读外书的方式解决。

（推荐相关的网站和外书目）

【设计意图】：

将信息素养与语素养有机结合起，努力拓宽语程资，切实提高学生语知识的综合运用能力。

板书设计：

海底世界

声音

海参

最慢的（每小时四米）

海底世界

（奇异丰富）动物

梭子鱼最快的（每小时几十公里）

乌贼和鱼

倒退的（向前方喷水）

贝类靠外力（巴在轮船底下）

植物最小显微镜才能看清

最大二三百米

矿物煤

铁

石油天然气稀有金属