历史教学必须培养学生的创新能力Word格式文档下载.docx
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上》2013年第04期
摘要：
在历史教学中培养学生的创新能力，已成为时代赋予教师的神圣使命。
历史教学如何推陈出新，根据多年的教学实践和体会，从教师的创新意识，宽松、民主的氛围，学生的质疑、好奇精神，学习的兴趣等方面进行陈述。
关键词：
创新意识；
质疑；
好奇精神；
兴趣
党和国家根据时代的要求提出了要建设创新型国家的宏伟目标，在培养创新型人才的工程中，历史教师也有着不可推卸的责任，因为历史学科是基础学科，它对学生的创新能力的形成与发展起着十分重要的作用。
那么在历史教学中怎样才能培养学生的创新能力呢？
一、教师首先要有创新意识
要想培养学生的创新意识和能力，教师首先要具备高度的创新意识，因为教学本身就是一个创新的过程，要把这一创新过程传输给学生，教师必须改变以传授知识为中心的教学思路，要以培养学生创新意识和创新能力为目标，从教学思想到教学方式
上，大胆突破，确立创新性教学原则。
二、兴趣是培养创新能力的动力
爱因斯坦曾说过：
“兴趣是最好的老师。
”学生对历史学习产生了浓厚的兴趣，才有可能激发创新的意识，加以创新的尝试。
因此，教师在教学过程中要重视对学生学习兴趣的培养。
具体可以从以下几个方面着手。
1.通过设疑来激发学生的兴趣
南宋陆九渊提出：
“为学患无疑，疑则有进。
”教师在教学过程中适当设疑，来引发学生强烈的兴趣和求知欲，学生就会因兴趣而学，自觉地去思考、创新。
如必修一第二单元《古代希腊民主政治》一课，针对课标要求“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影
响，认识西方民主政治产生的历史条件”，我先让学生看课文第22页的“资料回放”和“古代希腊城邦分布示意图”，提问：
“古代希腊的地理环境有何特点？
这种特点对希腊政治经济产生了怎样的影响？
古代中国的地理特征是怎样的？
这样的地理环境又造成了古代中国的政治、经济与古代希腊有何不同？
”此一系列问题的提出，学生兴趣大增，有的在看书，有的找中国地
图，有的在小声地讨论，他们知道了海洋文明和大河文明的不同特点。
因此教师必须利用学生渴求未知的心理，培养学生的创新兴趣。
2.用影视艺术来激发兴趣
漫长的人类历史的发展，有很多的历史事件被艺术家们用影视艺术表达了出来。
因此作为历史教师可以用一些电视、电影甚至歌曲等为学生创设历史情境，渲染气氛。
如关于抗日战争的电影、电视就有很多，有许多还是学生熟悉和喜爱的，教师在上课时就可以引用，如《地道战》《铁道游击队》《地雷战》等，使学生体会到革命先烈们的英勇和智慧。
在教学中使用影像资料，学生一般都表现得非常兴奋，思维活跃，不知不觉就进入到了情境中。
3.用故事来激发兴趣
没有人不喜欢故事，高中生也是如此。
教师在轻松愉悦的课堂氛围中，根据教学内容穿插一些名人典故、历史故事、历史小常识等来激发学生的学习兴趣，让学生在丰富知识的同时，“神入”历史，从而激发学生的创新兴趣。
三、激发学生的质疑精神
创新是从怀疑开始的，古人云：
“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者，觉悟之机也。
”而学生的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个为什么，因此教师在教学中要从多方面引导学生以积极的态度投入到学习中，热情地鼓励学生“标新立异”“无中生有”和
“胡思乱想”，多给学生一些表扬、一些支持，增强他们的自信心，让学生看到自己成功的希望；
另外要注意保护好学生的好奇心，教师对学生表现出的好奇心应给予充分肯定，对学生“追根究底”的精神更应加以保护和培养，并鼓励他们运用创新的方法解决学习中的实际问题，从而达到培养学生勇于探索和敢于创新的思维能力。
如果我们不支持、不鼓励，以后学生谁还愿、谁还敢去创新。
四、创设民主氛围，鼓励学生创新
心理学研究表明，人在轻松、和谐、愉快的环境里，思维才能表现得最为活跃；
反之，在压抑、禁锢、乏味的环境里，是很难产生创造性的思维的。
正因为如此，教师在课堂上要营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，让学生心情舒畅、愉悦，让学生思维处于积极活跃状态，特别是那些学习有困难的学生，作为教师既要给他们创造发言的机会，又要肯定他们在发言中的点滴进步，对他们给予适当的帮助和鼓励，让他们享受成功的喜悦。
总之，要想培养学生的创新意识和能力，教师就要开拓进取、与时俱进，用创新精神来指导教学，同时竭力培养学生的质疑精神、创新精神，激发学生的想象力，那么学生的创新能力就会与日俱增，创新型人才就会不断涌现。
（作者单位江苏省金坛市金沙高级中学历史组）
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