三套打包绥化市部编人教版七年级上册语文期中试题含答案.docx
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三套打包绥化市部编人教版七年级上册语文期中试题含答案
部编七年级上学期语文期中测试卷（答案）
浙江省杭州市2018-2019学年七年级上学期语文期中测试试卷
一、基础积累
1.下面语段中划线字拼音正确的一项是（ ）
走进院子，看着一垄垄绿油油的菜畦，他怅然的脸上多了一份活力。
这粗犷的汉子也经不起生活的折腾：
老房坍塌，妻子瘫痪在床，自己又下岗……只有眼前的绿，让怏怏不乐的他重燃生活的希望。
A. qí zhǎng dān yāng
B. wā zhǎng tān yàng
C. wā chàng dān yāng
D. qí chàng tān yàng
【答案】D
【考点】常用字字音，形近字字音，形声字字音
【解析】【分析】本题考查对字音的掌握与辨析能力。
注意多音字、形近音同字、形近音异字，形似字的区别，要读准字音，仔细辨析字形的细微差别，在组词造句中找出差别。
“畦”不要和“硅”混淆，“怏”读yàng。
故答案为：
D
【点评】本题考查对字音的掌握与辨析能力。
答题时应注意，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。
对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。
拿不准的字要查字典。
2.下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A. 俄罗斯世界杯球场外人声顶沸，这里挤满了来自世界各地的忠实球迷，有的举杯狂欢，有的抱头沉思，有的相拥而泣，有的欢喜而歌。
B. 胡适14岁的时候就离开了母亲，这样一位严师慈母在为人处世方面给了他很深的影响，然而此次一别，胜似抉别！
C. 儿时我们在乡野小道上你追我赶、打闹嬉戏，亲密无间，如今再次相见，却形同陌路，不禁让人感概万千。
D. 杭州桐庐的民宿大多位于山腰之间，远离尘世的纷扰，于青竹茂林间觅得一方净土，小巧的房子依溪傍山，多有野趣。
【答案】D
【考点】同音字字形辨析，形声字字形辨析，形近字字形辨析，音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形辨析和正确书写。
仔细把握句子的意思，根据前后内容和拼音确定词语，仔细区别同音字、形声字、形近字字形，正确规范地写出词语。
错别字改正为：
A人声鼎沸；B诀别；C感慨万千。
D项正确，故选D。
故答案为：
D
【点评】本题考查学生辨析字形的能力。
答题时应注意，要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语丰富自己的词汇量。
这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
3.下列句子中划线的词语使用恰当的一项是（ ）
A. 周梅森的《人民的名义》引发了百姓对官场的关注，作品细节描写生动细致，具体而微地刻画了高育良、李达康、侯亮平等人物。
B. 中美贸易战不断升级，美国政府对中国2000亿美元产品加征10%关税，妄图打压中国经济的发展。
C. 地下制假窝点里，工人们废寝忘食地加班加点，由于晚上动静太大，该窝点被周边群众举报。
D. 经历挫折后，她一度生活在失败的阴影里，整个人也无精打采了，是老师的鼓励和帮助驱逐了她心中的黑暗。
【答案】B
【考点】词义理解，近义成语适用范围对象辨析，特定含义与使用范围的成语，词语在语境下的含义
【解析】【分析】本题考查学生对具体语境中词语成语的运用正误的辨析能力。
A具体而微：
具体：
各部分已大体具备；微：
微小。
指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小些。
不合语境，应该是“细致入微”等；
C废寝忘食：
废：
停止。
顾不得睡觉，忘记了吃饭。
形容专心努力。
用于违法活动，褒贬不当；
D驱逐：
赶走，比如驱逐出境，驱逐入侵者。
不合语境。
B项正确，故选B。
故答案为：
B
【点评】本题考查学生对具体语境中词语成语的运用正误的辨析能力。
要结合积累的词语成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。
词语成语常见的错误有：
望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
4.下列句子中没有语病的一项是（ ）。
A. 良好的语感，很大程度上取决于读书的多少，因此给书本多一些时间，也就是给自己多一份收获。
B. 为筹备50周年校庆，学校动员社会各界开展主题征文、图片展览、文艺演出、座谈等活动丰富多彩，值得期待。
C. 河南高考掉包闹剧终于尘埃落定，这些撒谎的孩子和家长会不会为此道歉？
说谎诬蔑者是否要受到惩罚？
这些都是大家关注的问题。
D. 生活不能苟且，善待自己、真诚待人才能经营好生活，拓展人生的广度，提升人生的厚度。
【答案】C
【考点】搭配不当，不合逻辑，句式杂糅
【解析】【分析】A两面对一面，“良好的语感”和“读书的多少”不对应，把“读书的多少”改为“多读书”。
B语序不当，应改为“等丰富多彩的活动”；
D搭配不当，应改为“提升人生的高度”。
C正确，故选C。
故答案为：
C
【点评】本题考查病句辨析及修改。
答题时应注意，病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等，不合逻辑，两面对一面，语意不明，否定不当，用词错误，句式杂糅，关联词语错用。
学生要学会从不同的角度分析病句原因。
可以从内容角度分析词义的不同理解病因，从语法角度分析病因。
更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
5.古诗文名句填写。
（1）正是江南好风景，________。
（杜甫《江南逢李龟年》）
（2）________，思而不学则殆。
（《论语·为政》）
（3）________，应傍战场开。
（岑参《行军九日思长安故园》）
（4）学习是取长补短的过程，面对干扰也要注意分辨，正所谓“________，________”。
（《论语·述而》）
（5）乡情是人内心深处最真挚的情感之一，于游子、仕官、将士，都是不变的旋律。
面对塞外苍茫之景，一曲笛声，引发“________”的感叹。
（李益《夜上受降城闻笛》）
【答案】
（1）落花时节又逢君
（2）学而不思则罔
（3）遥怜故园菊
（4）择其善者而从之；其不善者而改之
（5）一夜征人尽望乡
【考点】一般型默写，理解型默写
【解析】【分析】本题考查古诗文的背诵和默写。
记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。
这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。
理解性默写则要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。
注意不要出现错别字。
注意“逢、罔、园、择、尽”等字的字形，要正确书写。
故答案为：
⑴落花时节又逢君；⑵学而不思则罔；⑶遥怜故园菊；⑷择其善者而从之；其不善者而改之；⑸一夜征人尽望乡。
【点评】本题考查古诗文的背诵和默写。
答题时应注意，古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。
解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。
易错易混淆字词：
逢、罔、遥、怜、园、择、征、尽。
6.名著阅读。
（1）在《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育问题，如《五猖会》《阿长与<山海经>》
《从百草园到三味书屋》《二十四孝图》等，有些观点在今天仍有借鉴的意义。
请你联系其中二篇文章的内容说说鲁迅的儿童教育思想。
（2）“独学而无友，则孤陋而寡闻。
”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。
如果让你在以下的名著人物中选一个朋友，你喜欢选谁？
请结合具体内容说明理由。
A．小英子 B．孙悟空 C．谢道韫 D．陈元方
【答案】
（1）示例一：
《五猖会》里父亲强迫“我”在看戏前背书，给“我”的心灵留下了深深的创伤。
表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，指出强制的家长教育对儿童天性的束缚和摧残。
示例二：
在《阿长与<山海经>》里，“我”对长妈妈寻购赠送自己渴求已久的《山海经》充满了尊敬和感激之情，指出儿童对大自然生来充满好奇之心，喜欢听上天入地、妖魔鬼怪之类刺激好玩的事情。
示例三：
《从百草园到三味书屋》描绘了一个妙趣横生的童心世界，指出孩子的快乐天性和想象力、创造力不可压制。
示例四：
鲁迅在《二十四孝图》中批判了一些孝子佳话的做作与无情，对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”式的故事表达了极大的不理解与反感，指出儿童读物要有健康的内容和适应儿童心理特点的形式，不可用虚伪的故事恐吓、欺骗儿童。
（2）我选小英子做朋友，她纯真善良，聪慧，热心肠，帮助秀贞与妞儿母女相认，傻子、疯子、骗子、贼子这些令人反感的字眼，永远都不会出现在她的话里。
【考点】作家作品，作品的人物形象，作品的经典情节，作品的综合评价
【解析】【分析】⑴本题考查对文学常识的掌握。
在《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育问题，通过作者的亲身经历，批判封建教育制度对青少年身心健康的摧残。
在《二十四孝图》中，《老莱娱亲》和《郭巨埋儿》两件事，作者把封建的孝道揭露批判得体无完肤。
作者对束缚青少年成长的封建教育制度极度厌恶，控诉这种教育对儿童心灵的摧残。
《五猖会》写作者背书时的痛苦和无奈，写母亲、阿长等人无法营救及等待他背熟时的焦虑。
对摧残少年儿童的封建教育制度的强烈控诉。
《从百草园到三味书屋》是作者对封建教育的又一次批判。
全文对百草园的欢乐和三味书屋的乏味进行了强烈的对比。
⑵本题考查分析评价人物形象。
孙悟空：
不畏自然艰险，征服邪恶势力的斗争精神，他具有锄强扶弱，抱打不平的英雄本色，他扫荡妖魔鬼怪不但是为了保护唐僧取经，而且也是为民除害。
他疾恶如仇、敢于斗争、有胆、有才、有识。
，具有强烈的自我意识，敢于向一切权威挑战，始终保持充沛的战斗热情。
谢道韫聪明，才华横溢，陈元方尊重父亲，有教养，会用聪明机智来应对难题局面。
故答案为：
⑴示例一：
《五猖会》里父亲强迫“我”在看戏前背书，给“我”的心灵留下了深深的创伤。
表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，指出强制的家长教育对儿童天性的束缚和摧残。
示例二：
在《阿长与<山海经>》里，“我”对长妈妈寻购赠送自己渴求已久的《山海经》充满了尊敬和感激之情，指出儿童对大自然生来充满好奇之心，喜欢听上天入地、妖魔鬼怪之类刺激好玩的事情。
示例三：
《从百草园到三味书屋》描绘了一个妙趣横生的童心世界，指出孩子的快乐天性和想象力、创造力不可压制。
示例四：
鲁迅在《二十四孝图》中批判了一些孝子佳话的做作与无情，对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”式的故事表达了极大的不理解与反感，指出儿童读物要有健康的内容和适应儿童心理特点的形式，不可用虚伪的故事恐吓、欺骗儿童。
⑵我选小英子做朋友，她纯真善良，聪慧，热心肠，帮助秀贞与妞儿母女相认，傻子、疯子、骗子、贼子这些令人反感的字眼，永远都不会出现在她的话里。
【点评】⑴本题考查对文学常识的掌握。
答题时应注意，这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
⑵本题考查分析评价人物形象。
答题时应注意，要熟练掌握小说主要人物的姓名籍贯，出身经历，性格特点，小说人物做的事，对主要故事情节要熟悉，用概括的语言分条作答。
7.近日，某市正在开展“关爱留守学生”的综合实践活动。
（1）【老师在行动】学校组织本校老师创办了“校园爱心辅导站”，老师们争当爱心志愿者，利用休息时间为本校留守学生辅导课业。
校团委准备为辅导站拟一副对联，以激励同学们努力学习，用理想的成绩回报老师。
上联已拟好：
老师奉献爱心育桃李。
请你拟出下联：
________。
（2）【你也在行动】暑假中，妈妈准备让你用“网络微课”资源自学下学期的课程，你想邀请留守学生小华到家里一起学习，你打算怎样和妈妈说？
【答案】
（1）学生增长知识报师恩或同学苦练本领报师恩
（2）妈妈，我想邀请小华来我家一起学习“微课”。
我们一起学习，有问题可以互相讨论。
再说小华是个留守学生，到我家来免得他孤独寂寞。
所以，我想邀请小华来我们家，好吗？
【考点】补写对联，语言得体，语言简明
【解析】【分析】
（1）本题考查拟写补写对联。
对联是一种讲究格律的文学形式，欣赏与写作对联，必须了解其基本的格律要求。
所谓对联格律（简称联律），是指对联写作的一些基本规则和格式，其核心要求是对仗。
上联“老师奉献爱心育桃李”，主谓结构，谓语部分是两个动宾短语构成联动结构，内容写老师辛勤工作的奉献精神，下联可以是：
学生增长知识报师恩；同学苦练本领报师恩等。
（2）本题考查委婉劝说和语言得体。
劝说时要注意以下几点：
称呼恰当，语言要通顺明白，要动之以情晓之以理，以商量的口吻，语气柔和委婉而不生硬，不能偏离劝说主题。
说清楚自己的想法和原因：
我想邀请小华来我家一起学习“微课”。
我们一起学习，有问题可以互相讨论。
再说小华是个留守学生，到我家来免得他孤独寂寞。
故答案为：
（1）学生增长知识报师恩或同学苦练本领报师恩
（2）妈妈，我想邀请小华来我家一起学习“微课”。
我们一起学习，有问题可以互相讨论。
再说小华是个留守学生，到我家来免得他孤独寂寞。
所以，我想邀请小华来我们家，好吗？
【点评】
（1）本题考查拟写补写对联。
答题时应注意，首先要了解对联的特点：
①字数相等。
②句式一致。
句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。
③词性相对。
④结构相应。
上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样的。
⑤内容相关。
对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及。
（2）本题考查劝告类口语交际，答题时应注意，以下两方面要求：
第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。
本题注意要用礼貌用语，详细解释达到劝说的目的。
二、现代文阅读
8.阅读下文，回答问题
在可可西里回头
骆非翔
思贤是我们在楚玛尔河东岸的一个保护站认识的少年，他来自河北廊坊，17岁，是保护站里的志愿者中年龄最小的一位。
去年，我们从格尔木顺着青藏公路去那曲，到楚玛尔河附近的时候，听到了前方路段出现坍塌的消息，于是我们在保护站停了下来，遇到了保护站的一伙青年志愿者，而思贤正是其中的一位。
他在这里当志愿者的生活，就是每天和其他朋友们扯着横幅在黝黑的青藏公路上，为试图越过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”。
藏羚羊每年的初夏都要赶往水草丰茂的卓乃湖、太阳湖去产崽。
每一天，他们都在藏羚羊经常出现的地方静静守候，如果这些可爱的藏羚羊机警地来到了马路旁，他们就和朋友远远地站起来，在马路上扯一条上面写着“藏羚羊过公路，请停车熄火”的横幅拦住来往的车辆，然后人们就停下车、熄火，安静地等待着那被藏人称为神物的藏羚羊慢慢地犹豫着走过公路，前往可可西里的西部腹地，去繁衍后代。
他说，我们虽然干的事情很简单，但是却总是莫名其妙地被彼此感动。
我问他：
“你这么小，怎么就想到来这里当志愿者呢？
你的父母不担心吗？
”
他听后，头一低，然后淡然笑道：
“我其实是离家出走的。
”
他告诉我，他是一名高中学生，对学习一点兴趣都没有，爱好是摄影。
而父母对他的
“不务正业”极为不满，经常指责他，父亲气得打他耳光，他从来都没有反抗过。
但是就在两个月前，他最心爱的老相机被愤怒的父亲给摔碎了，他一气之下离家出走了，和一群网上认识的志愿者来到了这里——梦想了好久的目的地。
他想一一拍下这世界上最壮美的风景。
他说，他不知道该拿什么去反抗父亲对他梦想的“压迫”，却在为藏羚羊开路的过程中有了深深的使命感。
他说完他的故事，我不便相劝，只好拉着他去拍照了。
第二天，我们离开保护站，驱车去那曲。
他把我们送到路上，然后亲切地和我拥抱、道别。
不知道这是为什么，大概是为那年少执着的梦想吧。
路上，我一直在想，这个孩子应该回家，家长应该接纳他，认可他并鼓励他。
只有这样，他才能活得快乐，才能走向梦想。
半个月后，我们再次遇到了思贤，他看上去神情有些伤感，眼睛像是哭过般的红肿。
他要我们带他回格尔木。
我们带上他就上路了。
我问他发生了什么事情。
他告诉我说，发生了一件不好的事情。
原来，三天前，他们在路上为藏羚羊“开路”的时候，有一个鲁莽的司机为了赶路，居然不顾他们的阻拦，闯关而过，直接撞飞了一只可怜的小羊羔，羊群被切割成两半散去了。
他们为此悲愤不已。
然后，他们捧着那幼小的羊羔埋在了保护站特意为羊羔挖的坟墓里。
他们葬了羊羔之后，却看到有一只母羊在公路旁徘徊哀号，整整一个下午都在呼唤。
他们知道那是羊羔的母亲，于是，又含泪把羊羔给挖出来，放到母羊的面前。
母羊悲伤的神情令每一个人心碎。
直到母羊绝望地离开，他们才重新埋葬了羊羔。
说完后，思贤的眼中有泪光泛起，年轻的脸上悲愤交集。
我们听了也义愤填膺，却没有人多语。
我搂着他的肩膀问：
“你接下来准备去哪？
”
思贤忽然泪如泉涌，他握住我的手哭道：
“大哥，我要回家！
我妈妈一定找我找疯了！
”
我一把抱住他，将他的哭声拥在怀里。
我的眼泪忽然也涌了出来。
这个迷失在世界边缘的少年，在见证了真正的忧伤之后，深深地明白了一种爱，终于在美丽的可可西里回头了。
【附】可可西里介绍：
“可可西里”蒙语意为“青色的山梁”（一说为“美丽的少女”，以发音不同而异）。
藏语称该地区为“阿钦公加”。
是目前世界上原始生态环境保存最完美的地区之一，也是目前我们建成的面积最大，海拔最高，野生动物资源最为丰富的自然保护之一。
区内的特有生物种类不但是我国的珍稀动植物，而且为世界上所瞩目，在学术上和自然保护上均十分重要。
（1）请用简要的语言概括全文的故事情节。
（2）第③段中保护站的青年志愿者们“总是莫名其妙地被彼此感动”，“彼此”指哪些人？
他们彼此感动，真的“莫名其妙”吗？
请联系上下文谈谈你对“其妙”的理解。
（3）结合语境，品味第⑨段划线句子，揣摩其在表达上的妙处。
半个月后，我们再次遇到了思贤，他看上去神情有些伤感，眼睛像是哭过般的红肿。
（4）请结合文章内容，分析思贤这一人物形象。
【答案】
（1）高中生思贤酷爱摄影但得不到父母的支持，后离家出走到可可西里成为保护藏羚羊的志愿者。
因为看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了母爱，懂得了亲情，决定回家。
（2）“彼此”指志愿者和司机们。
志愿者和司机们因为彼此保护珍稀动物藏羚羊而感动。
（3）神态描写。
生动形象地写出了思贤的伤感，自然而然地引出了下文小羊羔被鲁莽的司机撞飞的情节。
（4）①思贤酷爱摄影，不顾父母的反对，来到梦想已久的目的地，拍下世界上最壮美的照片，由此可见他是一个执着追求梦想的人；②思贤去做志愿者，每天和其他朋友们扯着横幅在黝黑的青藏公路上，为试图越过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”，说明他是一个关爱动物，有社会责任感的人；③他爱好是摄影，而父母对他的“不务正业”极为不满，经常指责他，父亲还打他耳光，他从来都没有反抗过，后来他看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了亲情，决定回家，可见他是一个有孝心的孩子。
【考点】概括文章主要内容，概括理解文中人物形象，理解文章关键语句意思，筛选并整合文中信息，神态描写
【解析】【分析】
（1）本题考查概括情节内容。
一般方法：
看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括，表述的语言要有简洁性。
通读全文，根据人物的主要活动归纳为：
高中生思贤酷爱摄影但得不到父母的支持，后离家出走到可可西里成为保护藏羚羊的志愿者。
因为看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了母爱，懂得了亲情，决定回家。
（2）本题考查归纳内容要点和提取信息。
看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。
第③段中保护站的青年志愿者们“总是莫名其妙地被彼此感动”，“彼此”指志愿者和司机们。
他们彼此感动，“莫名其妙”，“其妙”指志愿者和司机们因为彼此保护珍稀动物藏羚羊而感动。
（3）本题考查赏析人物描写的表达效果。
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
神态描写的作用：
表现人物内心世界，刻画人物性格，反应人物品质，更加突显人物个性使作文给人真实感，人物造型栩栩如生，使文章生动形象。
这一句运用神态描写的方法，生动形象地写出了思贤的伤感，自然而然地引出了下文小羊羔被鲁莽的司机撞飞的情节。
（4）本题考查分析人物形象。
分析人物形象从两个方面入手。
一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。
思贤酷爱摄影，不顾父母的反对，来到梦想已久的目的地，拍下世界上最壮美的照片，由此可见他是一个执着追求梦想的人；思贤去做志愿者，每天和其他朋友们扯着横幅在黝黑的青藏公路上，为试图越过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”，说明他是一个关爱动物，有社会责任感的人；他爱好是摄影，而父母对他的“不务正业”极为不满，经常指责他，父亲还打他耳光，他从来都没有反抗过，后来他看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了亲情，决定回家，可见他是一个有孝心的孩子。
故答案为：
（1）高中生思贤酷爱摄影但得不到父母的支持，后离家出走到可可西里成为保护藏羚羊的志愿者。
因为看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了母爱，懂得了亲情，决定回家。
（2）“彼此”指志愿者和司机们。
志愿者和司机们因为彼此保护珍稀动物藏羚羊而感动。
（3）神态描写。
生动形象地写出了思贤的伤感，自然而然地引出了下文小羊羔被鲁莽的司机撞飞的情节。
（4）①思贤酷爱摄影，不顾父母的反对，来到梦想已久的目的地，拍下世界上最壮美的照片，由此可见他是一个执着追求梦想的人；②思贤去做志愿者，每天和其他朋友们扯着横幅在黝黑的青藏公路上，为试图越过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”，说明他是一个关爱动物，有社会责任感的人；③他爱好是摄影，而父母对他的“不务正业”极为不满，经常指责他，父亲还打他耳光，他从来都没有反抗过，后来他看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了亲情，决定回家，可见他是一个有孝心的孩子。
【点评】
（1）本题考查概括情节内容。
答题时应注意，要素串连法，写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
必须先认真阅读课文，筛选出关键信息。
通读文章，抓住关键词可以明确作答。
（2）本题考查归纳内容要点和提取信息。
解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。
具体做法，一是从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。
（3）本题考查赏析人物描写的表达效果。
答题时应注意，做这类题目必须结合上下文的内容来理解分析，先分析这句话运用了什么描写方法，然后再根据上下文内容考虑这句话写出了什么内容，最后点明这句话表现了相关人物或作者怎样的情感。
（4）本题考查分析人物形象。
答题时应注意，一般可从四方面进行揣摩：
第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理细节描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍
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