地理规范化学习要求.doc

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地理学习规范化要求

在新高考、新课程标准的要求下，地理的学习发生较大的变化。

为适应新的要求和学生的终身发展制定实验中学地理学习规范。

一、时间利用

1、课前：

为了更好的提高课堂的学习效率，要提前预习所学内容。

预习过程一般包括三个方面：

①通读和精读结合的学习课本内容，勾画课本上的重难点，做好注释；②通读预习学案中的要求并完成相关内容；③在学习课本和完成预习学案的过程中及时查阅资料、交流释疑解惑。

2、课上：

调整态度，积极聆听、参与课堂学习。

明确学习目标，积极、主动、独立调动思维悟透自然地理原理，认知各级地理区域，用活人文地理观点，解决区域发展问题。

结合老师的教学进一步创造性的理解好教材。

明确“材在书外，理在书内”；教材的主干知识必须熟练，该记住的要记住；要注意教材知识的拓展、延伸和更新；依托教材但不拘泥于教材。

在听课的过程中要做笔记，进一步的勾画课本，注释课本。

3、课下：

进一步巩固预习、上课过程中学到的内容，熟练掌握主干知识，悟透疑惑点。

比如做相关内容的试题、与老师和同学交流。

二、学习方法

1、要学会阅读理解地理教科书。

对教材知识点必须理解记忆而不要死记硬背，要达到较深刻的理解，必须在老师的指导下认真阅读，积极思考。

上课时间有老师的引导，可以少走弯路，特别是进入高中以后地理中常识所占比例较初中小了，但知识更深，更系统化，更加复杂，理解难度增大；地理在如今所渗透的范围越来越广，学习地理需要的课外知识也多，所以，一定抓紧学习的主阵地课堂。

2、重视地理学科学习能力的培养——提升图表判读技能，增强空间定位。

地理学习能力是指在一般学习能力的基础上而为地理学科所独有的地理学习与初步研究的能力。

如对地理学工具的灵活掌握运用，包括对各类地图、地理图表的判读、绘制、分析；善于观察、发现和分析地理现象；善于获取和提取地理信息；空间概念和物体空间运动的理性思维；对各种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得地理结论的综合思维方法。

3、逐步培养地理思维能力。

如针对社会现实，确实主题进行综合认识多角度认识，并提出解决方案。

注意思维的完整性、逻辑性、严谨性、针对性。

往年的高考题和平时做过的试题都可以作为素材进行地理思维训练。

联系的方法不仅是学习的方法，而且是我们认识所有事物的方法，人们认识客观世界的路就是这样走出来的。

4、做好错题集、典题集的使用。

重视经典题目的解析，规范解题步骤，总结方法规律，使技能强起来。

5、培养良好的学习习惯。

学会自己看书，全面看、细致看（多问几个为什么，标记）、深入看（重点）；学会看图。

常看、时时处处看、无意识看；学会做题，善于思考为什么不会、善于积累典题集和错题集；学会“做有心人”；学会做记录，要在自己的课本上或课堂笔记本上记录；学会提问。

三、规范化答题要求

1、选择题审题要求：

一审试题主题，揣摩命题立意；二审题文题图，获解有用信息；

三审设问语句，明确答题方向；四审备选答案，排除干扰选项。

2、综合题审题要求：

一是抓取关键词，审清题目要求：

抓住题目行为动词，明确答题要求；找出题目关键词语，明确答题方向。

二是抓住题文题图，获解有用信息。

三是调用相关知识、技能、思想、方法，分析解答。

3、综合题答题建模步骤：

第一步，精准审题，关注设问题型、限定字词、分值分配；第二步，知识迁移，合理迁移一般原理、基本理论；第三步，对接材料，注意文字信息、图表信息；第四步，规范作答，注意条理性、严谨性、简洁性。

4、熟悉各类的表达用语要求。

简述——简单扼要叙述，须把握要点；

分析——将事物、现象、概念分门别类，离析出本质及其内在联系；

简析——简单分析，提出论点即可；

描述——对事物的外部特征予以表述；

说明——运用简明扼要，精准精练的语言对原理、成因、规律解释清楚；

指出——对图像或事实的主要内容予以呈现，从而把握题意要求。

5、模拟训练后的反思，可四个方面加以落实：

①反思做对的理由和做错的原因，对正确答案要多琢磨、寻思路、找规律，总结答题方法、技巧，形成思维建模，并迁移运用于同类题型的分析与解决之中。

②反思答案背后的思维过程是否完善、是否符合逻辑。

③反思获取和解读地理信息，调动和运用地理知识和基本技能，描述和阐释地理事物和地理基本原理以及规律，论证和探讨地理问题的思路是否正确，方法是否得当，能力是否到位。

④剖析命题意图和命题思路，达到训练一题，复习一片，查缺补漏的效果。

实验中学地理科

2018-05-21