部编版小学语文一年级上册第四单元教案doc.docx
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部编版小学语文一年级上册第四单元教案doc
单元
教材分析
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。
木单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学牛不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。
这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。
课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
单元
教学目标
1、认识45个生字，1个多音字，会写16个牛字，认识“「、r、L、J、L”5种笔画和“札口”等偏旁。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
4、在皿字格中正确书写，养成良好的写字习惯。
5、读懂课文，培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。
单元教学
重、难点
重点：
1、认识45个生字，1个多咅字，会写16个生字，认识“「、7I、L、」5种笔画和“权口”等偏旁。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。
难点：
1、采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
2、读懂课文，培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。
单元
课时分配
单元课时安排
秋天2课时
小小的船2课时
江南2课吋
四季2课时
口语交际1课时
语文园地四3课时
主备人所在学校及姓名
喀拉布拉镇中学朱秀华
审核人所在学校及姓名
新源三小程志霞
课题
课型精读
1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。
1、秋天
教学
目标
2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
3、会写“人、大”2个生字。
结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
并
背诵课文。
重难教学重点正确朗读课文，背诵课文。
点教学难点读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。
教法、学法
教法：
讲授法，演示法学法：
练习法，读书指导法
教学准备
第一课时教学设计
制作课件，生字词语卡片秋天树叶的实物，大雁图片，收集秋天的果实，植物等
二次备课
一、导入示标
1、导入：
大自然是一幅多姿多彩的画卷!
在大自然中，我们发现了美，感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色•播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
2、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?
你又有怎样的
感受呢？
（板书：
秋天）
3、小结：
是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!
这节课我们就一起学习课文一一《秋天》。
4、齐读课题。
5^出示FI标1、2.
设计意图：
借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境,使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
程
二、查学诊断
出示词语；秋天、树叶、天气、一片片、一会儿、飞来、儿子、大小
（1）指名读、
（2）四人一小组互读
（3）开火车读
（4）全班齐读
设计意图：
检查学生预习情况，经常检查，可以让学生从小养成预习的好习惯。
三、导学施教
（一）认识自然段。
1、导学：
一篇文章往往是由几个白然段组成的，在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们來分清每个白然段。
（多媒体课件展示，教师标岀第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标岀课文中的其他自然段吧。
2、教师范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
（二）随文识字，品读课文
1、品读第1自然段。
导学：
秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
（1）天气凉了。
这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字一一汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
（2）学习生词“树叶”。
认识偏旁：
木字旁、口字旁
2、品读第2自然段。
（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？
（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。
（2）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
（3）导言：
我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!
播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
（4）学习生字“大、飞、会、个”。
大：
象形字。
甲骨文像人的正面形，有手有脚。
“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：
（同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。
）组词：
飞机、飞鸟。
会：
认识“人字头”。
运用加一加的方法来识记：
人+云二会。
组词：
开会、学会。
个：
运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。
“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：
一个（）。
3、初步感受“一”字的变调。
（1）课件出示词语：
-（yl）片片一（yi）群一（yi）会儿“一（yl）”字
指名读，请小老师领大家读，齐读。
（2）小结：
这是“一”字变调的不同读法。
汉字可真有意思呀!
4、品读第3自然段。
过渡：
秋天可真美呀!
作者不禁发出了这样的感叹，啊!
秋天来了!
）
（1）指导读好感叹句。
（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
（3）全班齐读课文。
（三）引导观察，指导书写
1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2、教师范写，学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字
3、运用迁移法学习“子”的书写，学生描红，练习书写。
设计意图：
本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于
定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法,激发学生的识字兴趣。
引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。
四、练测促学
一、给下列生字加一笔，使它变成新字，再组词7：
（）（）
A：
（）（）
口：
（）（）
土：
（）（）
设计意图：
让学生对所学知识加以复习和巩固。
五、拓展延伸：
1、今夭我们一起学习了什么？
（让学生说一说）
2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱屮去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
六、作业布置：
生字带拼音写五个。
设计意图：
激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“说秋天”做铺垫。
教
学
第二课时教学设计
二次备课
一、导入示标：
复习词语
1、开火车读词语卡片。
秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个
2、过渡：
这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。
同学们，有信心吗？
3、出示目标3
设计意图：
复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
二、查学诊断
1、检查课文朗读情况
指名有感情地读课文，其他同学认真听，有没有加字、漏字情况。
2、指名到黑板上听写词语。
设计意图：
对学生进行检测，看上节课的内容是否掌握的扎实牢
过
程
固。
三、导学施教
（1）指导背诵第1H然段。
1、找一找秋天的变化，提炼出关键词语：
天气凉，树叶黄。
2、小结：
我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
（2）指导背诵第2自然段。
1、抓住关键词语说一说：
第2自然段描写了哪些景物呢？
（大雁南飞）
2、同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
（3）齐声背诵第3白然段。
指导书写：
1、学习撇、捺的写法
2、指导书写“人”。
（1）教师示范，讲解要领。
强调书写规则：
先撇后捺，呈二角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
（2）学生练习
3、运用迁移法学习书写“大”。
（1）引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
（2）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
4、小结：
我们在书写生字吋，要注意观察笔画的位置，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
设计意图：
本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
四、练测促学
根据课文内容填空；秋天的变化
天气（）
树叶（）
大雁（）
设计意图：
检测学生是否掌握课堂上所学知识，并对所学知识加以巩固和复习。
五、拓展延伸
1、说话练习。
秋天美吗?
你喜欢秋天吗?
为什么？
2、作业：
完成语文小练习册
设计意图：
激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。
板书设计
1、秋天
=厂树叶：
黄落下美'大雁：
往南飞
一会儿“人”字
一会儿“一”字
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
主备人所在学校及姓名
课
题
教学
目标
2、小小的船
课型
精读
1、认识10个会认字，会写“月、儿、头、里”4个生字，认识一个偏旁“门”。
2、止确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点
1、重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
2、难点：
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”Z间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
教法、学法
教法：
示范法。
学法：
练习法。
教学准备
多媒体课件
二次备课
第一课时教学设计
一、导入示标：
1、播放课件，激发兴趣。
屏幕显示：
请大家猜个谜语「'有吋落在山腰，有吋挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”这个谜语的谜底是什么？
（生：
月亮）你们观察过月亮吗？
这节课跟老师一起看看美丽的月亮。
2、揭示课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？
（小船）这节课我们就来学习第2课《小小的船》。
3、读课题。
看到课题，齐读，然后师问：
你有什么感兴趣的问题或想知道些什么？
师再问：
课文真的是写船吗?
请同学们看课文、看彩图,读课文找依据，释题：
实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
设计意图：
让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。
二、查学诊断
1、自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读儿次,再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2、互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。
3、岀示带有拼咅的生字卡片认读，去掉拼咅认读，通过开火车读，当小老师带读，及吋表扬。
设计意图：
语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自
主、探究、合作学，培养学生合作精神。
这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。
三、导学施教：
1、配乐范读全诗。
启发想像：
你脑海里出现了一幅怎样的图画？
2、用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。
然后想一想：
课文共有几行，由几句组成？
3、挑战读。
谁愿意来读读课文?
后问：
谁向他挑战？
4、齐读。
边看课件边模仿着读，要求读流利。
5、小组比赛读。
由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。
6、谁愿意把自己恵欢的那句诗读给大家听，段欢读哪句就读哪句。
7、说话训练，填空。
（）的月儿（）的船，
（）的船儿两头尖。
我在（）的船里坐，
只看见（）的星星和（）的天。
设计意图：
有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。
加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。
四、练测促学：
做摘苹果的游戏。
（1）每个苹果都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?
谁愿意来釆？
（2）在三个苹果的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“闪”、“里”、“船”，然后请3名同学到前面来做摘苹果的
游戏。
（3）摘完Z后，师问：
呀，你摘得苹果真大呀!
请你告诉同学们，你采到这个苹果的名字是什么吗?
告诉人家：
“我摘得苹果叫某”。
这个苹果想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。
（4）师问：
你是怎样记住这个苹果的名字的？
告诉同学们好不好?
其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
（5）给苹果找朋友。
想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？
如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
（6）让学生观察笔画在［□字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。
设计意图：
用摘苹果的游戏来促使学生产生对学习生字的兴
现主动学、玩中学的编排意图。
五、拓展延伸：
谁来告诉大家，这节课你学到了什么？
课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。
六、
布置
作业:
1、书写四个生字，完成小练习词语部分。
2、朗读课文，背诵课文。
二次备课
第二课时教学设计
一、导入示标：
1、同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么？
2、配上音乐，让学生闭上眼晴一边想像，一边学着飞的样子。
老师描述：
让我们飞起来吧！
飞到美丽的蓝天上。
看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。
我们快飞吧，飞吧！
飞上蓝天坐在小船上。
（贴出小女孩的图片）
设计意图：
让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴二、查学诊断：
1.复习十个会认的生字，指名学生朗读。
2.指名学生上黑板书写会写的四个生字。
三、导学施教：
1、学习一、二行诗。
（1）师问：
我们坐在哪儿了？
（小船上）这小船不是真的船，它就是月儿。
（贴出月亮的照片）师问：
你们看，这是一张月亮的图片,你们说，图片上的月亮像什么？
大胆的想想看。
（2）自由读，个别读，当小老师评。
⑶指导划出写“月儿化“船，啲词语。
⑷设疑：
为什么用“弯弯的J“小小的S而不用“弯的”、“小的”?
投影句子比较弯的月儿小的船
弯弯的月儿小小的船
（5）指导朗读。
“小小的"、“弯弯的"读出小和可爱。
（6）这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的？
指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。
屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。
（7）齐读。
读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。
2、学习三、四行诗。
（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？
（星星、天空）张贴：
星星、蓝天
（2）课文写的星星是怎么样的？
（闪闪的），天空呢？
（蓝蓝的）
（3）设疑：
为什么用“闪闪的"和“蓝蓝的S
投影句子比较只看见星星和天
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天
（4）指导朗读。
读出星星、天空的美丽可爱。
3、语言训练，感受夜空的美。
4、自由读，一边读，一边加上动作。
5、指导背诵。
指导学字，积累词语。
1、复习生字词。
2、做摘草莓的游戏。
要求：
把你喜欢的词语采摘到盘子里。
评：
字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。
设计意图：
鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
五、总结全文，陶冶情感
1、小结。
师：
大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握木领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。
2、如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?
你想对月亮说点什么呢？
设计意图：
有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。
四、练测促学，说话训练。
1、做采花的游戏。
（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？
（2）在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。
（3）采完花后，在讲台前站好。
师：
呀!
你采的花真漂亮!
那你告诉同学，你采到的是什么花？
出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?
告诉大家：
“我采到的花叫某S这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。
这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的？
告诉同学们，好不好？
（也可以叫别的同学说）
（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。
⑸师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写,你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
（6）把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
评：
字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。
（7）想想还有哪些不明白的问题？
设计意图：
鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
五、拓展延伸。
这节课你学会了什么？
同桌互相说说。
设计意图：
让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容,又训练了语言表达能力。
六、
布置
作业:
1、书写四个生字，完成小练习句子部分。
2、预习新课《江南》。
小小的船
弯弯的月亮
像
小小的船
闪闪的星星
像
?
■
蓝蓝的天
像
?
■
教
学反思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
主备人所在学校及姓名驚布囂驚审核人所在学校及姓名
新源三小程志霞
课题
3、江南课型
精读2课时
教学
目标
1、指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、北”9个生字。
2、认识“了、卄”2个偏旁，学会“」、”两种笔画。
3、引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。
重难
点
教学重点
识字、写字
教学难点
朗读、背诵课文
教法、学法
教法：
一读，读通。
二读，读懂。
三读，读细。
四读，读出味儿。
学法：
1、借助注释理解大意。
2、图文结合理解。
教学准备
课件、生字卡片。
教
学
过
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
（一）看图导入
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？
今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：
《江南》（老师在田字格中板书课题，并注音。
指名读，齐读课题。
）
2、学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字？
写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
（二）出示目标：
1、2
设计意图：
这一环节的设计、分散了识字的难度。
用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。
二、查学诊断
1、范读课文，听准音。
2、学牛自由读课文。
设计意图：
在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。
在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。
程
三、导学施教
（-）初读课文，整体感知
1、学生初读课文，边读边找出课文中的生字。
2、指读课文，随机纠正字音。
3、说说你最喜欢读那些句子？
读了课文，你知道课文中写了江南的什么？
（-）学习生字
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
（1）开火车读生字
（2）去拼音读生字
（3）听音找字
2、说说你记住了哪个字？
指导书写：
江角叶
1、：
学习“江雹
（1）导学：
谁来说说这是几拼音节?
怎么拼读？
（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。
（3）导学：
你有什么好办法來记住这个字？
（4）学生自由交流识记的好办法。
力n?
+工=江。
字谜：
工人在水边江。
换一换：
“红,啲部首换成“厂就是江。
同样的方法学习叶、角。
2、“叶”要注意右边的部分。
（组词）
3、“鱼”上面是刀子头，口像鱼身，一像鱼尾。
4、学生描红，临写。
设计意图：
培养学生的书写能力，养成学生自主识字、写字的习惯，教给学生识字方法。
四、练测促学
（）+（工）二江
“江"可以组词为（）（
“叶”可以组词为（）（
“鱼”可以组词为（）（
）+（十）二叶
）
）
）
设计意图：
巩固识字方法，拓展生字组词，提高学生的
语文素养。
五、拓展延伸（含作业布置）
1、你喜欢江南的美景吗？
你最喜欢它的什么景物呢?
2、作业布置:
小练习册。
板
江南
识字方法：
加一加
书
换一换编字迷
第二课时教学设计
二次备课
一、导入示标
（―）复习词语，由景入文
创设情境，复习字词。
（1）导入：
（课件出示生字闯关游戏）首先,我们来做闯关游戏。
（2）组织游戏。
第一关：
读生字并自由组词。
（课件出示八个生字。
学生以开火车的形式认读生字并组词。
）
第二关：
从“南、西、北”屮，任选一个字说一句话。
第三关：
读诗句，说感受。
（课件出示全诗）
（3）过渡：
我们闯关成功!
让我们一起再次走进《江南》。
（―）岀示目标：
3、4
本设计意图：
本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。
二、查学诊断
找学生读文。
设计意图：
检测学生生字掌握的情况。
检测学生读书的情况：
是否将课文读正确、读流利。
三、导学施教
（-）学习生字
1、出示：
西可
2、学习交流识记方法。
3、指导书写
（1）“可”字的末笔是竖钩。
（组词）
（2）“西”按笔顺写正确。
（组词）
4、学生描红，临写。
（二）朗读课文
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？
看图：
姑娘是怎样采莲的？
2、是啊，江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。
所以课文说——江南可采莲。
（指读）
3、大家看：
这满池塘的莲叶长的怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述：
小姑娘在莲叶屮一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！
（放录咅）小姑娘的歌声惊动了谁呀？
6、看图：
鱼在干什么？
他们是怎么游水的呢？
7、诗句里是怎么讲的？
（指读）
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游得怎么样？
（1）指导朗读
（2）比赛读，齐读。
（3）请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗
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