五年级英语上册第五单元导学案新版pep.docx

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五年级英语上册第五单元导学案新版pep

2014五年级英语上册第五单元导学案（新版pep）

五年级英语科导学案

题UnitThereisabigbed时第1时总时

学习目标1、能够听懂、会说本对话，并能做替换练习

2、能够结合语境运用句型：

Thisisr,Thereisal,a…

3初步了解Therebe句型

学习重难点本时重点是掌握Therebe句型Let’stal部分的对话，并能进行简单问答、介绍

前准备、词卡、图片、录音机、磁带。

学法指导创设情境、对话教学

学习过程

基本环节学案导案

自主学习1、Dailtal

2、做“低声传句子”活动：

3教师放四年级上册BLet’sd部分的录音，学生做出相应的动作。

arup（热身）

1）hantandat

2）介绍学习目标

合作探究借助媒介，听音正音

１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；

２、熟读对话

合作交流，汇报展示

（说、写、讲、评、议、比等形式）

１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；

２、小组内讨论单词和句子的书写要求；

３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；

（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）

１、播放或录音，让学生先视听后跟读。

２、布置任务。

让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。

３、追问、点拨、更正、归纳、评价。

A词量较多，注意单词的拼读

B做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起表演给大家看！

对出错单词及时纠正

拓展延伸①、教师说短语，全体学生做动作。

②、个别学生发指令，其他学生做动作。

或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。

当堂检测

1、完成本单元配套的活动手册。

2、听、读。

对本基础知识的检测。

小组合作核对答案。

并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师帮忙。

反思提升我的收获或疑惑：

______________________

通过同学们的总结，老师作适当的补充。

自我评价

对自己做出评价

五年级英语科导学案

题UnitThereisabigbed时第2时总时

学习目标1、能够听、说、读、写本主要单词：

l,plant,bie,aterbttle,pht

能够听懂、会说本对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。

学习重难点重点：

能够听懂、会说本对话，并能做替换练习

难点是替换练习

前准备、词卡、录音机、磁带、白纸若干。

学法指导创设情境、对话教学

学习过程

基本环节学案导案

自主学习

1、Dailtal

2、出示房间图片，复习上节所学的对话。

1、出示学生预习本中第46页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。

合作探究借助媒介，听音正音

１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；

２、熟读对话

合作交流，汇报展示

（说、写、讲、评、议、比等形式）

１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；

２、小组内讨论单词和句子的书写要求；

３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；

１、播放或录音，让学生先视听后跟读。

２、布置任务。

让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。

３、追问、点拨、更正、归纳、评价。

型。

展示交流认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起表演给大家看！

对出错单词及时纠正

拓展延伸做“Talanddra”活动：

学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习

当堂检测

1做本单元配套ALet’stal部分活动手册。

2听、读Let’stal。

对本基础知识的检测。

小组合作核对答案。

并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师帮忙。

对自己做出评价

五年级英语科导学案

题UnitThereisabigbed时第3时总时

学习目标1、能够听、说、读、写句子：

TherearesanpituresinthelivingrThereisalinr

2、了解字母组合ai,a的拼读规律并熟练读出例词。

学习重难点本的教学重点是使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。

难点在于帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法

前准备、词卡、图片、录音机、磁带。

学法指导创设情境、单词教学

学习过程

基本环节学案导案

自主学习1、自主预习英语短，找出不认识的单词或句子

单词：

______________________________________

句型：

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

arup（热身）

1）hantandat

2）介绍学习目标

合作探究2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。

3、小组进行交流，能够朗读短

（老师进行解读，此时学生应做到相应的笔记，同时要完全解决自己预习中出现的生词，生句甚至疑问）

１、播放或录音，让学生先视听后跟读。

２、布置任务。

让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。

３、追问、点拨、更正、归纳、评价。

A在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。

学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本时四会单词。

B引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。

展示交流自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短的同学，可以自主站起，给全班的同学展示自己的风采！

对出错单词及时纠正

拓展延伸1、Let’spla:

学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。

如：

Inrthereisanair-nditiner，atelephne，a…比一比谁说的句子最长。

2、做“Bing”游戏：

让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：

Thereisa…学生按所给提示翻卡。

翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：

“Bing”。

如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。

当堂检测1做本单元配套ALet’stal部分活动手册。

2做导学案

3核对答案对本基础知识的检测。

小组合作核对答案。

并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师帮忙。

反思提升我的收获或疑惑：

______________________

通过同学们的总结，老师作适当的补充。

自我评价

对自己做出评价

五年级英语科导学案

题UnitThereisabigbed时第4时总时

学习目标1、能够听、说、读、写单词：

infrntf，beside,beteen,abvebehind

2、能够掌握句型here’sthe…?

It’s…并能在情景中正确运用。

。

学习重难点本重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法，其中infrntf是个难点。

在本渗透Therebe长句的内容

前准备、词卡、图片、录音机、磁带。

学法指导创设情境、对话教学

学习过程

基本环节学案导案

自主学习

Let’slearn

1、自己试读单词：

infrntf，beside,beteen,abvebehind

不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。

布置任务

①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。

②让学生完成下列各项要求。

合作探究2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。

3、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词

老师要对单词进行讲解和领读。

采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。

能在多种形式下说和做出四个词组，如：

直接出示图片；看动作，猜词组等。

4学习Let’shant的歌谣，跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。

点拨导思

展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起表演给大家看！

对出错单词及时纠正

拓展延伸做“erGae”：

出示学生用书2页findandsa图，观察一分钟，然后物品消失。

教师根据图中物品的位置关系提问，如：

“hereisthebie?

”，让学生凭记忆作回答。

仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。

当堂检测1、我已经会听说读写的单词有：

2、我能够与同伴进行英语交流的句子有：

对本基础知识的检测。

小组合作核对答案。

并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师帮忙。

反思提升我的收获或疑惑：

______________________

通过同学们的总结，老师作适当的补充。

自我评价

对自己做出评价

五年级英语科导学案

题UnitThereisabigbed时第时总时

学习目标1、能够听、说、认读句子：

Thereis…behind/…the…和The…isbehind/…the…，并能在情景中运用。

2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

学习重难点本重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本的教学重点。

Thebsarentheshelf一句为复数句式。

前准备、词卡、图片、录音机、磁带

学法指导创设情境、阅读教学

学习过程

基本环节学案导案

自主学习自读书本的Let’stal部分的对话，再观察图片，完成：

：

arup（热身）

1）hantandat

2）介绍学习目标

合作探究1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题；

2、分小组读句子

3、朗读；

4、完成练习

展示交流1、个人练习熟练认读单词再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助

2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取优帮困的措施）对出错单词及时纠正

拓展延伸1、１、参照Tastie中的表格用“hatanud?

anu…？

”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。

２、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。

当堂检测完成导学案内容对本基础知识的检测。

小组合作核对答案。

并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师帮忙。

反思提升我的收获或疑惑：

______________________

通过同学们的总结，老师作适当的补充。

自我评价

对自己做出评价

五年级英语科导学案

题UnitThereisabigbed时第6时总时

学习目标1、能够听、说、读、写句子：

ThereisaatbehindthedrTherearetplantsinfrntfthetable并在情景中运用。

2、能够看图用Thereis…,或Thereare…写句子

学习重难点本重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用Therebe长句形式作介绍。

前准备、句卡、图片、录音机、磁带

学法指导

学习过程

基本环节学案导案

自主学习1、自主预习Readandrite,找出不认识的单词及句型，在书本上用铅笔标记出，并在英语本上书写两遍。

arup（热身）

1）hantandat

2）介绍学习目标

合作探究

2通过三个阶段的练习，使学生建立起要学知识：

组长帮助小组成员解决预见习中生词生句的认读任务。

3、小组内进行词、句的交流、达到人人能够认读短。

帮助学生总结

规律应用

进一步巩固

展示交流1、小组内每一位成员能够熟练地朗读短；

2、小组长辅导读得不熟练的同学，采用个人教读，或采用先会者教读后会者。

对出错单词及时纠正

拓展延伸1、Let’srapitup：

让学生观察图片，athandrite

2、pletethesentenes

当堂检测导学案对本基础知识的检测。

小组合作核对答案。

并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师帮忙。

反思提升我的收获或疑惑：

______________________

通过同学们的总结，老师作适当的补充。

自我评价

对自己做出评价