第十课大兵.docx

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第十课大兵

第十课     大兵

：

       授课时间                累计课时

             第一课时       大兵

 课时内容：

检查课文一《大兵》的词语学习

 课时目标：

知识目标：

 1、自学本课的18词语，要求会读，懂意思。

重点掌握16个常用词：

冻僵、棉袄、毡帽、羊绒、悬崖、摸索、拂晓、剃、驱寒、厉害、实在、吃亏、声张、警告等。

要求会念、完全理解、会用。

能力目标：

2、学习本课的句型，要求能结合情景使用。

3、学习汉字“僵、袄、毡、拂、剃、驱、憨”，通过比较或分析汉字结构学习。

德育目标：

3、认真阅读课文，体会“最可爱的人”的精神和品德。

课时重点：

认真阅读课文，体会“最可爱的人”的精神和品德。

课时难点：

课文中“有一个……还有一个”、“……也许……也许…也许…”等句式的理解和运用。

【教学方法】  启发式、讨论法，练习法，

【教学工具】课件，录音机

教学过程：

一、导入

一位年轻的新兵把身上所有保暖的衣物送给了他人，又在暴风中与死神艰难的搏斗了数小时，最终冻死在获救的车轮下。

让我们带着无比崇敬的心情去走进课文，体会他的牺牲自己、挽救大多数人的生命的高尚品德的。

打开课本，翻到第十课《大兵》。

二、检查学生自主学习鬈学习提示”内容情况；

1、分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义和用法。

冻僵：

僵，肢体不能活动。

棉袄：

袄，有例子的上衣

羊绒：

绒，人或动物身上的短而柔软的毛。

冰雕：

雕，雕刻。

悬崖：

崖，山石或高地陡立的侧面。

驱寒：

驱，赶走。

寒，寒冷

憨厚：

憨，朴实。

厚，厚道

2、对比旧词学习新词。

摸索：

着重指在方向不明、经验不多的情况下寻找。

“探索”着重指为解决问题而多方现寻求答案。

拂晓：

指天快亮的时候，常用于军事行动。

“黎明”指天快亮到天刚亮的时候，常用于比喻。

“凌晨”指半夜后到天亮的各个时候，有时还注明具体时间。

 注意：

抽选学生造句，重点考察学生是否会用。

三、作业

1. 熟读词语，加深理解。

2. 抄写词语。

3. 认真预习课文。

板书设计

第十课       大兵

冻僵：

僵，肢体不能活动。

棉袄：

袄，有例子的上衣

羊绒：

绒，人或动物身上的短而柔软的毛。

冰雕：

雕，雕刻。

悬崖：

崖，山石或高地陡立的侧面。

驱寒：

驱，赶走。

寒，寒冷

憨厚：

憨，朴实。

厚，厚道

授课时间                  累计课时

第二课时

教学目标：

知知识与能力：

1. 熟书读课文，理解课文内容。

2. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。

3. 学会新的句型。

过程与方法：

3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。

情感与价值观：

4、认真阅读课文，体会“最可爱的人”的精神和品德。

课时重点：

正确、熟练地读并理解课文大意。

课时难点：

认真阅读课文，体会“最可爱的人”的精神和品德。

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法

提前测评：

提问学生用重点词语口头造句

教学过程：

一、导入新课。

平淡中有深情，平凡中见英雄。

人生百态，分辨真善美丑，我们见识了个别自私的人性，更见识了英雄子弟兵的牺牲精神。

让我们再次走进课文，去缅怀这个有着大无畏牺牲精神的大兵。

二、请自读课文，思考以下问题。

1、大兵给人的印象是什么样的？

2、大兵是怎样帮助车厢里的人？

3、人们为什么认为大兵应该这样做？

为什么大兵自己也这样认为？

4、为什么只有大兵感觉到了不详？

5、大兵为什么没有声张，让人们来帮助他？

三、领读、齐读、个别朗读。

四、用自己喜欢的方式读课文第一至第三自然段。

1、要求带着下列问题阅读。

2、学生带着以下问题阅读课文。

①这辆卡车为什么不开走？

②车上有那些人？

③车里的情况怎么样？

④为什么说大兵是乘客中穿得最保暖的人？

⑤大兵为什么把大衣、帽子、手套、棉袄给了别人？

⑥大兵为什么不买棉袄？

五、串讲课文

1、第一段（第1~4自然段）

叙述一辆卡车被困时车内的情景，交待时间和背景。

1）交待时间和背景，突出车内的寒冷。

2）注意文中是怎样描写车内的情景。

2、第二段（上）（第5~16自然段，即从“那个兵”到“使他们的冷上加冷了…….”）

叙述大兵把大衣、帽子、手套、和棉袄送给的情景。

1）描写大兵的穿戴，突出大兵本来不会受冻。

2）体会大兵把大衣、帽子、手套、和棉袄送人时的想法。

3）理解大兵不愿买棉袄的原因。

六、小结本节课的学习，布置作业

1、检查学生随堂完成课后练习一、二、三题的情况。

    2、安排学生进一步读熟并读懂课文的任务，要求学生联系自己生活和学习中的实际，想想有哪些神秘的、反常的迹象。

   板书设计

大兵

     卡车被困    车外冰天雪地   车内人快冻僵

     大兵        穿得最保暖     把大衣、帽子、手套、棉袄送给最需要的人

授课时间                  累计课时

第三课时 

教学目标：

知知识与能力：

1. 熟书读课文，理解课文内容。

2. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。

3. 学会新的句型。

过程与方法：

3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。

情感与价值观：

4、认真阅读课文，体会“最可爱的人”的精神和品德。

课时重点：

正确、熟练地读并理解课文大意。

课时难点：

认真阅读课文，体会“最可爱的人”的精神和品德。

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法

教学过程：

一、 复习旧课。

卡车被困，车外冰天雪地，车内人快冻僵。

大兵本来穿得最保暖，却把大衣、帽子、手套、棉袄送给最需要的人。

可是更大的危机就要来临了，最后大兵牺牲了自己的生命，挽救了全车人的姓名。

二、学生自己阅读课文。

1、学生自己阅读课文第十七至最后一自然段，即从“再后来，天就黑了”至最后。

要求带着下列问题阅读。

①大兵为什么不买大头鞋？

②大兵为什么用大头鞋换半瓶酒？

③大兵为什么为什么下了车？

④司机领来救援人员时，大病为什么没欢呼？

⑤大兵是怎样有一个人？

三、串讲课文

1、第二段（下）（第17~27自然段，即从“再后来，天就黑了”到“似乎浑身也随之热了一下…….”）

⑴描写兵用大头鞋换酒的过程。

⑵体会大兵用大头鞋换半瓶酒。

   2、第三段（第28~29自然段，即从“车被困在一条山路上”到最后”）

叙述大兵止住了客车向悬崖边下滑，救了全车的人。

四、归纳课文的结构

一辆客车被困在山路上，车内非常寒冷，一位大兵把身上所有保暖的衣物送给了别人，还用大头鞋换酒给大家喝。

为防止客车滑向悬崖，他用退垫在车轮下，最后被冻死。

他用自己年轻的生命保住了全车人的性命。

   战士是可爱的。

他们出生入死，默默地奉献着其高尚的品质和精神风貌，是我们学习的榜样。

五、作业

    1、检查学生随堂完成课后练习四、五、六题的情况。

2、请学生搜集有关解放军士兵为人民做好事的资料，进一步加深对课文内容的理解。

3、课文2预习任务的布置。

要求学生自主阅读课文2《大功》，自己查找生字和词语并能理解。

板书设计        

                   大  兵

卡车被困   车外冰天雪地   车内人快冻僵

大兵       穿得最保暖     把大衣、帽子、手套、棉袄送给最需要的人

大兵      拿棉鞋换酒       给车上的人暖身

大兵     车滑向悬崖       敏锐的大兵下车

拂晓    司机引来救援人员  冻僵的大兵用肩顶着车后轮、一条腿垫在车后轮下            

牺牲自我    挽救全车人

课后反思：

课文二       大   功

授课时间：

                          总计课时：

                      第四课时  学习课文2

教学目标

知识与能力：

1、通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。

能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

过程与方法：

2、阅读课文，归纳文中出现的疑难词语或句式，初步掌握比喻句的意义和用法。

    情感与价值观：

3、了解1998年解放军战士抗洪救灾故事，歌颂解放军战士救灾抗难得英雄事迹。

教学重点：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

3、了解1998年解放军战士抗洪救灾故事，歌颂解放军战士救灾抗难得英雄事迹。

教法：

诵读、讨论，配以课件。

教学过程

一、课文2学习的导入。

    作家刘醒龙笔底再次掀起1998年夏天那场惊心动魄的长江抗洪抢险波澜，再现当时解放军战士的英武身影，英雄事迹。

让我们打开课本,走进抗洪救灾前线，见证解放军战士的《大功》。

二、引导学生在小组中自读，边读边画出生字和词语，较难理解的句式。

1、引导学生自己找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。

2、引导学生以组间竞争的方式相互提出和回答问题，看哪个小组提出的问题最具有挑战性，看哪个小组回答问题准确并能联系生活实际，表现出较广的知识面。

三、重点字、词语例释。

调动、溃口、使命、冲锋、

加固、垒、资本、率先、

英姿勃勃

四、听一遍录音、理清课文结构。

说说《大功》讲述了1998年战士们抗洪救灾的哪些事迹？

通过记叙1998年解放军战士抗洪救灾的许多故事，他们是真正立大功的人，歌颂解放军战士救灾抗难得英雄事迹。

五、默读课文，根据课文内容回答下列问题。

1、从哪些地方可以看出1998年的洪灾是空前的？

2、这支部队是怎样赶赴抗洪救灾第一线的？

3、战士们为什么有家不回？

4、战士们是怎样实践“我们是人们的儿子，哪有儿子不孝敬父母！

”这句名言的？

5、官兵们是怎样堵管涌的？

6、为什么作者说“这是真正的大功”？

7、课文是从那几个方面来歌颂官兵们大大功的？

学生思考、讨论、交流、汇报。

六、分析文章的结构，理解下面的问题。

1、第一段和最后一段，在全文中起了什么作用？

2、课文在故事的陈述中，为什么多次引用官兵们自己的话？

3、如何理解“这是真正的大功！

它将安宁与平常不声张地交还给还在享受平常与安宁的人，不使它们觉察到灾难曾与他们檫肩而过。

”这两句话？

学生思考、讨论、交流、汇报。

七评价与反思

1、检查学生完成“练习一、二”的情况。

2、复习全课的内容。

3、预习第十一课的词语。

板书：

   课文二      大    功

1998抗洪救灾      嘉鱼县             几千名官兵上江堤    11小时

                   83名嘉鱼县籍战士   无暇回家探亲

团委、政委、战士   反复说的话

8月21日        官兵们用血肉之躯堵管涌   

老专家的话           真正的大功

课后反思：

授课时间：

                          总计课时：

               第五课时   五课时（本课学习内容的强化、巩固）     

教学目标

知识与能力：

1、以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。

过程与方法：

2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。

情感与价值观：

3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。

教学重点：

通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。

教学难点：

能在现实生活中自由表达。

教法：

谈话法

教学过程

一、听说训练。

话题交际 ：

可爱的战士

任务l：

战士是可爱的。

在战时，他们出生入死，捍卫祖国和人民的安全；在和平时期，他们又如文中的年青士兵一样，默默地奉献着，其高尚的品质和精神风貌，是我们学习的榜样。

谈谈你对他们的认识和如何向他们学习。

任务2：

要求各小组合作完成课文2《大功》的复述提纲，理出关键性词，讲述海底金字塔的秘密。

二、评价与反思。

1、观察和记录学生在合作表演活动中的表现，及时给予表扬和鼓励。

2、由学生自主评选本课学习活动中最佳“演员”、“最佳发言人”、“最佳模仿者”、“最佳辩手”和“最新发现者”等，鼓励学生有创新思维。

   3．总结本课指导学生练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面不足，以利改进。

 注意：

练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。

鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻綦进行拓展性的表达。

三、听老师讲故事——听的训练

老师准备一个舍己救人的故事，也可以是对课文内容的改编，让学生听，听后做相关练习，例如回答问题、判断对错、复述大意等。

四、拓展阅读。

1、阅读课文后的短文《面粉会爆炸》。

读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？

说明了什么原理？

五、布置作业：

做练习册，准备第107、108页的真实交际、写作训练。

1．检查学生随堂完成课后练习四、五、六题的情况。

2．请学生搜集有关“解放军战士的英雄事迹”方面的文章，进一步加深对课文内容的理解。

授课时间：

            总计课时：

      第六课时    真实交际、作文训练《好人好事》

教学目标

知识与能力：

1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。

扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。

过程与方法：

2、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。

3、通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由

交际的目的。

4、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

情感与价值观：

5、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。

教学重点、难点：

1、让学生学会表白心态2、作文开头和结尾

教学方法：

谈话法、激情导入法、归纳法

学法指导：

讨论交流法、合作探究法。

活动准备：

进行第107页话题交际、108页——写作训练。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交际话题。

回忆课文一《大兵》故事，谈谈：

1、你身边有类似的事情发生吗？

听到或知道的也行，讲给同学们听听。

2、如果你也在那辆车上，你会怎么做？

二、学生分小组讨论这一话题。

活动提示：

为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师可提议建立临时评委

会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。

三、真实交际。

情景一：

从电影、电视、新闻报道中，列举解放军战士为人民做的好事。

情景二：

总结解放军战士的精神、品质，找出值得你学习的地方。

情景三：

联系实际，谈谈如何向解放军战士学习。

学生回忆，思考、讨论、交流。

四、当堂完成习作—。

根据下列提示写一段话。

（1）       写一件好人好事。

（2）       写一段话，描写一个十分感人或危险的场面。

　  题目自拟，不得少于400字。

板书

好人好事

          感人场面

危险场面

课后反思

         好人好事我最棒

放假之前，团支部给我们布置了一个任务——在假期生活中做一件力所能及的好事。

    今天上午我绞尽脑子想该干什么好事，突然，我想到了一个好主意——打扫楼道。

原来的楼道的扶手上都是蜘蛛丝和灰尘，地下也布满了灰尘和垃圾。

想到这里我便提着大桶，拿起抹布、拖把去打扫卫生。

我先在抹布上撒一些洗洁精，再与扶手用力的擦几下，然后，弯下腰小心翼翼的擦洗那又粗燥又沾满灰尘的铁栏杆。

突然，我想到了一个好办法——拿铁丝球擦铁锈。

我拿好铁丝球对着栏杆一刷，许多铁锈便纷纷顺流而下，我想：

这方法还真有用呢！

我这样来回干了三十多分钟，忽然楼下的大妈妈看见我在搞卫生，对我说：

“谢谢你，小朋友。

”接着，我开始进行最难做的活——扫地，我拿出畚箕和扫帚，因为地上的灰尘太多，风太大，费了好长时间才扫玩完。

最后，我进行最后一个步骤——拖地。

我换了一桶清水，然后，往楼梯倒水，再一个一个的台阶拖。

拖好后我额头上冒出了细细密密的汗水。

    原来那不整洁的楼道，经过我的努力打扫，变得又整洁又干净，我看着我的劳动成果，浑身都觉的吃力，但是心里觉得有成就感，也非常快乐。

感动就在身边

  生活中的点点滴滴会让我们感动，一句温暖的呵护，一个甜美的微笑，一声亲情的呼唤......感动是人心底的歌，是最美的歌......

    今天在家看书时，偶然间看到这样的一个故事：

女儿在家总是忙家务，还要上学。

父亲是一个工地的工人，一个月就几百块钱的收入，家里十分困难。

更不幸的是母亲也早早因为没钱治病而去世了。

这天，父亲因为在工地上受了工头的气而满肚子火。

乖巧的女儿刚刚做好饭。

父亲喜欢吃煎鸡蛋，儿女则喜欢吃煮鸡蛋。

女儿每次都会在父亲的碗里放一个煎好的蛋，在自己的碗里放一个煮好的蛋。

父亲走到饭桌前，看到鸡蛋有些煎糊了，便破口大骂：

“这么大了，连个鸡蛋也煎不好吗？

”便端起碗走到客厅去吃了。

    过了一会，父亲的气消了，想起刚才对女儿发脾气，想到女儿和自己一起受苦，有些后悔，便走到女儿旁边，对她说：

“乖女儿，刚才是爸爸不好，不应该把火发在你头上。

”父亲见女儿碗里的煮鸡蛋还没吃，就伸手拿边拿那个蛋，边说：

“爸爸帮你剥鸡蛋吧！

”女儿还没来得及阻止，便从鸡蛋里流出了一股热水，父亲的手被烫了一下。

父亲感到奇怪，鸡蛋里怎么都是热水，仔细一看，才发现鸡蛋壳上有一个小洞。

    原来女儿为了给家里省钱，把鸡蛋液从鸡蛋中取出来给父亲煎鸡蛋，而把蛋壳放在自己碗中，让父亲以为自己吃了蛋。

父亲一把抱住女儿，很久才说出一句话：

“乖孩子，是爸爸错了!

”读到这儿，我的眼泪不由自主的掉了下来，鼻子也是一阵酸。

才明白，原来感动这么简单，原来感动是这么美好。

心底的歌被唱了出来，是多么的动听，悦耳......

    感动，不带一丝杂质；感动，不需要多大但一样美丽，感动就在身边......

教学设计