关于课堂纪律的反思.doc

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教学反思：

课堂纪律

廖艳华

在这一次的期考当中，有三个班的成绩并不是很理想，334班始终还是排在年级最后，考得最好的班及格率还是不是很高。

反映出的问题仍然是很多，尤其是基础知识的牢固性。

虽然相比较上一次基础知识部分有所上升，但是在基础知识方面仍然有很多可以夯实的地方。

但现阶段最为突出的问题在于334班与330班之间的差距逐渐的拉大了，不仅仅是表面的成绩，最最关键的问题仍然在于日常上课当中反映出的问题，尤其是课堂纪律的问题。

相较于333班的课堂纪律表现，334、337、338班在课堂纪律方面有着一定的差距。

主要表现在一下几个方面：

（一）课堂发言随意

334、337、338班在课堂发言方面较为随意，往往是老师刚把问题说完教师当中就有随意说话的现象。

从回答的内容来看并不是捣乱的回答，但是无纪律的回答严重影响到了课堂的进程，未能有效的组织起回答。

一方面表现出了学生对于课堂的参与度很高，但是另一方面也表现出了我对于课堂纪律的约束方面的失职。

（二）课堂争吵现象

这种现象主要表现在334、337、338班当中。

由于较多采用多媒体教学，座位方面往往要进行调整为双人座在此当中发现有时同学之间因为一些行为的不和导致争吵现象的发生。

同时在某些学生回答问题时过份地“张扬”时班级同学往往给予一种“批评”，对于课堂纪律也有着较差的影响。

主要反映出班级内部同学之间的包容不够，以及班级内部团结力不足。

（三）课堂接话现象严重

凡事有利便有弊，学生课堂当中积极接话从另一个角度来看表现出课堂师生的沟通程度，但是更多地方面体现出来的是对于课堂纪律的扰乱。

过多的接话会严重打乱教师的课堂进度，导致教学节奏的缓慢，影响到课堂进度以及学生的知识记忆与吸收。

334、337、338班当中接话的主要问题表现在对于扩展知识的询问以及在记录答案时的反复询问。

产生原因：

凡事有果必有因，造成334、337、338班现在的课堂纪律混乱的原因是多方面的，不仅仅有学生的方面，同样更多的表现在我作为授课教师对于课堂的掌控方面的问题。

（1）自身问题

由于日常与学生接触过于紧密，导致亲密度过高使得课堂中学生很难纠正态度。

学生许多时刻对于场合以及角色的转换并不想成年人一般，往往将日常生活中的态度与课堂态度相混淆。

同时由于我对于课堂纪律的约束不足导致现在的课堂混乱。

我一直认为课堂的活跃度是政治学习的关键，过去的经验使我觉得政治的教学当中极易出现枯燥、无聊、无所事事的状态，使得学生对于政治的课堂态度以及对于政治学科的态度产生偏差。

但是过犹不及，在现在的教学中由于课堂过于活跃，使得在教学过程中纪律反而出现了问题。

（2）学生问题

学生主要是对于身份以及角色的转换能力较低。

以及对于课堂的认识不足。

在学生眼中老师在日常是什么样的态度，在教师当中同样是什么样的身份。

往往不能意识到课堂作为知识教授与获得的场所很多时候需要进行角色转变，在课堂中表现随意。

学生在与老师的接触中会不断的试探与评价老师，但是很容易产生偏差。

解决方式：

针对现在334、337、338班表现出的现象，必须进行有针对性的行动进行改善。

如果不需进行有效的行为改善，不仅会影响到现阶段政治教学的进度，很有可能使得他们对于政治基本功的掌握整体上产生偏差。

更有可能会影响到其他科目的教学。

因此根据现阶段出现的问题制定出以下的解决方法：

A、加强角色的转换意识

在日常生活的接触中仍然保持与学生的亲密度，有利于加强对于学生的了解。

但在今后的教学过程中要强调角色转换，使学生能够逐渐的加强对于角色转换的理解，能够更好地处理日常生活与教学过程的转变。

能够正确认识自身在课堂中所应该扮演的角色，做到有放有收。

不仅仅是学生，作为任课教师的我同样要进行角色的转换，在课堂中保持基本的课堂活跃度之余，必须要进行纪律的加强，从另一个角度来帮助学生树立自身的角色意识。

B、强化课堂纪律

在今后的教学过程中对于课堂的规则进行树立，严格课堂行为以及行为条件。

做到“令行禁止”，在外部强制性的加强学生对于纪律的保持。

同时做到赏罚有度，对于课堂行为表现优秀的同学进行一定的口头鼓励或奖励，对于严重违反课堂规则的行为则进行应有的惩罚。

不仅仅是简单的课堂规则的树立，在课堂外同样要进行必要的沟通，使同学对于这种规则有正确的认识，在情感上能够接受，有助于规则的施行。

希望通过上面两种行为的树立使学生能够在短期内树立起正确的角色意识，改善课堂的教学环境，提高教学效率，最终带动政治成绩的提高。

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