守株待兔73.docx
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守株待兔73
守株待兔
（初识古文）
导入：
超级联想（小游戏）根据图片猜故事
师：
有人说故事听多的人眼睛是特别亮的，看着你们炯炯有神的眼睛，李老师就知道你们的小脑瓜里一定存了好多故事。
今天我们先来做一个跟故事有关的游戏，叫做超级联想。
请你们根据图片，猜一些这些故事来自于哪些故事。
准备好了吗？
；
生：
准备好了（生猜故事）
师：
看来同学们都听过很多故事，你们瞧瞧这些故事都很特别。
特别在哪里呢？
谁来说说
生：
都是成语故事
师：
是啊，这些故事都是流传之久的了，连题目都成了大家都知道的成语了。
但这并不是关键的哦。
谁再来说说
生：
都是寓言故事
师：
那你知道寓言故事和我们平时的故事有什么不一样，你知道吗？
生：
寓言故事都是包含了一些道理的
师：
同学们，对不对？
生：
对
师：
看来你们知道的寓言很多哦。
今天我们要来学习的也是一则寓言故事哦，同样的先来联想，看你们能不能猜出来。
你们看
生：
守株待兔
师：
看来有同学听过这个故事哦
（板书：
守株待兔，生齐读课题）
师：
既然有同学听过这个故事，那谁来给我们讲讲？
生：
（讲白话文故事）看来
师；讲的很清楚哦，请坐。
其实这个故事是两千多年一个叫韩非子的人写的，想听听古人是怎样讲故事的吗？
生：
想
师：
那你们可要注意听哦
（放录音）
师：
同学们你们听完古人讲的守株待兔，你发现了什么不一样呢？
生：
一个是文言文，一个是现代文
师：
你真细心，还有发现了什么吗？
那谁来说说文言文和现代文的区别
生：
古人写得简单明了
师：
你概括的真好，简洁明了
（走近古文）
（出示文章）
师：
这就是古文版的守株待兔了。
想要学好小古文有几个小妙招，那第一步就是要读准字音。
你们能把它读准吗？
开始吧（指名后进生读）生点评，纠正后再读
（这个小古文里面最难读的两个生字你都读对了，真了不起。
）
出现词语释其耒耕者
师:
现在老师要来检查下你们的个别读音，谁来试试，你来（个别读，全班读）
生：
（读生字）
师：
字音读得真准，那你们知道这些字是什么意思吗？
（设置超链接）
生：
耕种的人
师：
同学们那在现在，我们称呼耕种的人叫什么？
生：
农夫，农民
师：
真聪明，这个耕字是会意字，你们看，左边耒字是农夫的劳动工具，右边是井是官府分给农夫的方块田。
所以古代种田的人叫做耕者。
同学们你还认识哪些耒字旁的字吗？
生：
耘
师：
说的真对，我们来看下一个，释其耒释什么意思？
生：
放下农作工具
师:
你是怎么知道的呢？
生；书里面有注释
师；真是是会读书的孩子，我们可以通过注释来帮助我们学习古文。
我们来看看耒字的演变，就好像一直在创新的农用工具，非常形象。
字词我们理解好了，现在将字词送回原文吧（点生读文，师点评）
师：
现在难度升级了我们学习古文除了读准字音，还要读好停顿。
现在谁能够根据老师给的提示把节奏读好。
（个别读：
中等生；挑战读；赛读；男女读......）
（走进古文）
师：
为了让我们更了解这个寓言故事，李老师正在制作一本绘本，但是还没有完成，今天我们来一起完成好吗？
生：
好
（出示第一页宋人有耕者田中有株）
绘本制作准备开始啦，看谁反应最快
生：
1.2句
师；谁能结合图片来说说你对这句古文的理解
生：
师：
从他的解读中我们知道了“株”就是......
生：
树桩
师：
今天老师把树桩带到我们的课堂上来了。
看谁今天表现好就可以把树桩带回家
师：
这天，正当这个农夫在辛勤劳作时，突然发生了一件令他意想不到的事情。
到底是什么事情，我们来看。
这里老师感到很疑惑，兔子在走着为什么会死？
生；文中的走就是跑的
师：
真是细心学习的孩子，古代的走就是今天的跑，步子越来越大迈着大步就跑的更快，时间在流逝，不但人的样子在改变，就连字的意思也在悄悄地发生变化呢，中国的汉字真是古老而有趣啊。
在二年级的时候我们接触过这样一句诗“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”这里的“走”也是“跑”的意思。
既然古代的“走”是“跑”的意思，那古代的“走”称为什么呢？
（停顿5秒）
我们开学初学了《三衢道中》“梅子黄时日日晴”
生接：
“小溪泛尽却山行”
师：
这里的“行”就是“走”的意思。
可见兔子当时不仅在跑而且跑得很快。
所以才会折颈而死。
这就是整个故事的起因。
（板书：
兔触株而死）
那农夫看到死了的兔子，他会做些什么呢？
心里又是怎么想的？
（生答）
师：
那我们来看农夫是怎么做的。
（出示：
ppt）
生：
（说古文\现代文）
师：
（说古文的话）那谁来给我们解释一下？
（说现代文的话）这就是文中的生“因释其耒而守株，冀复得兔。
”
生：
是羽翼的翼
（出示翼字相比较）
师：
是的，就只是上面书写不一样，所以你们一定要细心书写，避免出错哦
早上人们出去耕种时他在等，中午人们回家时他也在等，晚上别人回家休息时他还在等。
你们猜猜农夫等待时的心情怎么样？
这就是这个故事的经过（板书：
释其耒守株）
最后他的结局怎么样了？
（指读）
（板书：
身为宋国笑）
师：
他为什么会被宋国人笑呢？
师回应生的回答：
对啊，我们来看看他的庄稼已经枯萎成这样了。
师；这个笑随着韩非子的叙述来到了我们的课堂上，让我们带着对古文的理解再来读一读这个故事吧。
生读
孩子们如果你身边出现了像农夫这样的人，你会对他说什么？
拿出学习纸把你想说的写出来吧
（生写想出的话）
（点评生写的）
师；看到你们写的李老师很开心，因为你是知道农夫不对的行为，还耐心的劝告他，农夫知道了一定很感激你们的。
俗话说：
一份耕耘，一份收获，没有辛勤的劳动，哪来的丰硕的果实呢？
农夫寄希望于不劳而获，结果只能是一无所获。
其实在我们学习中也是，只有我们勤勤恳恳脚踏实地去学习，这样我们的知识才能掌握的更加牢固。
所以我们不要心存侥幸，妄想不劳而获（板书：
不心存侥幸，应脚踏实地）
师：
为了让你们更好的用白话文理解古文，李老师为你们准备了一小段快板，我们来唱唱吧，用你们的小手来打打节拍：
古代一农夫，家在宋国住。
下地去干活，看见一只兔。
兔子狂奔如飞箭，横冲直闯不停步。
一下撞到树桩上，正巧撞断脊梁骨。
兔子蹬腿没了命，农夫白捡一只兔。
提着兔子乐滋滋，一顿美餐要进肚！
不用费力多便宜，捡兔没走几步路。
明天还在这里等，专等撞死的大肥兔。
从此天天守树桩，想靠捡兔来致富，等得野草比苗高，等得田地全荒芜。
自己饿得皮包骨，再也没见一只兔。
这就是守株待兔一小段，告诉咱：
空等空想没出路，没出路。
师：
通俗易懂的现代文，简单明了的古文，朗朗上口的快板，讲的都是同一个故事，但是有不同的韵味，这就是文字的魅力。
寓言是一面镜子，而守株待兔也是一面镜子，照出了一个想不劳而获的农夫，今天李老师也给要给你送一面镜子（出示作业），请和爸爸妈妈一起读课后的小寓言（南辕北辙），并想想寓言中的人犯了什么错，明天我们再一起来交流交流。
好，今天的课，就上到这，下课、
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