二年级下78的乘法口诀求商.docx

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二年级下78的乘法口诀求商

集体备课流程

教学时间

2018、4、17

执笔者

潘红艳

课时安排

1课时

课题名称

用7、8的乘法口诀进行求商

课标依据

能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。

教学目标

学会利用7、8的乘法口诀进行求商。

能比较熟练地进行除法求商。

进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点

用7、8的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

教学难点

会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。

学情分析

学生已经学习了用2-6的乘法口诀求商，及用除法解决问题，但是对应用题不能很好地去分析，本节课重点学习用7、8的乘法口诀求商师对前面知识的进一步深化，归纳。

对于学生来说不难，难点在于对除法的理解，会提出除法应用题的问题。

教法学法

引导学生充分利用已有知识经验自主探索用7、8的乘法口诀求商的方法。

让学生结合具体情境，分析题意，独立探索解决问题的方法。

教学过程

个性化设计

 一、复习旧知 

1、将下列口诀补充完整（复习有关七八的口诀）。

（   ）八五十六       七（   ）六十三     

 二（   ） 十六      （    ）七二十八

2、口算

14÷2=18÷6=12÷4=

28÷4=27÷3=36÷6=

20÷5=25÷5=24÷4=

二、教学新知  

1、情景导入：

师：

同学们，全世界小朋友都喜欢的节日是什么节？

生：

“六一”儿童节。

师：

同学们喜欢过“六一”儿童节吗？

为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二

（1）班的同学们在老师的带领下正忙着布置教室呢。

瞧，他们在干什么呢？

（课件4出示P38情境图）  

2、探究体验：

师：

请同学们仔细观察：

三个小组的小朋友分别在干什么呢？

 你能用上“有的，有的，还有的”来说一说吗？

生：

他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

 师：

同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们还能从图中发现哪些数学信息呢？

 生：

第一组做了一些小旗，要挂在教室里。

 生：

第二组做了49颗五角星，分给7个小组。

 生：

第三组带来27个气球，每9个摆一行。

  （根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。

）  

 3、找信息  

我们先来看一下第一组做小红旗的情况他们把小红旗摆成一个长方形，像这样横着的叫做行，竖着的叫做列。

（配合手势）（课件5）:

师：

你是怎样观察这幅图的？

你知道了什么数学信息。

 生：

横着看的一行有7面小旗，有8行。

或生：

竖着看的一列有8面小红旗，有7列。

4、提问题

师：

你能根据发现的数学信息提出一个数学问题吗？

生：

一共有多少面红旗？

师：

怎样列式？

（追问：

为什么用乘法？

） 

生：

7×8＝56 （面） 就是求8个7相加，所以用乘法计算。

师：

用的是哪句口诀？

生：

七八五十六

师：

还可以怎么列式？

生：

8×7=56（面）口诀：

七八五十六

师：

你能根据一共有56面红旗，一列有8面小红旗，有这样7列，这些数学信息任选两个作为条件提出数学问题吗？

生：

“一共有56面小红旗，每列有8面，有几列小红旗？

”  生：

一共有56面红旗，摆7列，每列有几面小红旗？

师：

我们先来看第一个问题，（PPT出示）

师：

怎样列式？

生：

 56÷8=7（列） 

师：

56表示什么？

8表示什么？

56÷8表示什么？

 为什么用除法计算？

（因为：

是求56里面有几个8，所以用除法计算） 

师:

你是怎么算出来的？

除数是8，想,8×（）=56想关于8的乘法口诀，（七）八五十六   商是七（用手指着说，我们在想和谁有关的口诀？

） 

师：

谁愿意再来说一说你是怎样想的。

（找两人） 

师：

解决了第一个问题，我们来看第二个问题，你们自己试一试，像刚才解决第一道题那样“先说一说每个数表示什么？

再说为什么用除法计算？

再说一说你是怎么算出得数的？

”（自己列完算式，同桌之间交流一下） 

生：

同桌练习，汇报。

56÷7=8（面）

56表示一共有56面小红旗，7表示摆了7列，

56÷7=表示56面小红旗平均摆成7列，每列是多少。

因为把56面小红旗平均分成7分求这样的一份是多少用除法。

除数是7，想,7×（）=56想关于7的乘法口诀，七（八）五十六   商是八（用手指着说，我们在想和谁有关的口诀？

） 

师：

谁愿意再来说一说你是怎样想的。

师：

同学们仔细观察这三道除法算式，你发现了他们都有什么相同点？

（用了同一句乘法口诀，七八五十六）为什么只用了这一句口诀就可以算三道题？

（只是观察方向和思考的过程不同） 

生：

它们的被除数相同，除数和商交换位置，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。

（也就是说我们利用一句乘法口诀可以计算两道除法算式。

） 

5、独立尝试  

（1）师：

（课件6）让我们再来解决一下第二小组，你们能提出一个数学问题吗？

（每个小组分得几颗？

）

师：

这个问题你会解决吗？

列式算一算。

（学生做在练习纸上，解决问题，）

师：

49÷7表示什么？

为什么用除法计算？

（49颗，平均分成7份。

求其中一份是多少，所以用除法计算）

师：

你是怎么算的？

除数是7，想,7×（）=49想关于7的乘法口诀，七（七）四十九   商是七（用手指着说，我们在想和谁有关的口诀？

） 

点击课件列式计算：

49÷7=7，口诀（七）七四十九 

 师：

 这句乘法口诀还会写出另一个除法算式吗？

（不可以）追问：

问什么?

（7和7交换位置除法算式还是49÷7=7）

师：

你还能找到这样的除法算式吗？

（一句口诀只能算一个除法算式）

任意指明两名学生说。

然后集体说。

（还有哪些）

总结：

除数和商一样时，只能写出一道除法算式。

6、小结 

在计算这道题的时候，我们是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。

理解除法含义，用口诀求商才会更加得心应手。

三、实践应用：

师：

下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学完成书上第38页的做一做第1题。

1、基础练习：

（课件8）第38页做一做 （学生独立完成） 

 师：

仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？

生：

每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。

师：

同学们不仅善于观察，还很善于总结。

通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对形影不离的好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。

 四、交流 

老师这里还有一道题想考考你们，你们愿意挑战吗？

1、出示课件：

根据口诀改写出两道乘法算式和两道除法算式。

 六八四十八          七九六十三 

2、讨论：

观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？

（同一句乘法口诀，可以列出两道乘法算式和两道除法算式。

） 追问：

所有口诀都是吗？

（不是）（七七四十九）

3、出示数学书38页做一做第2题。

4、数学书41页第7题。

拔河比赛。

 5、比一比 

小马虎做除法时，把除数4看成了8，结果商是2，正确结果是（）。

五、总结  

师：

你有什么收获？

生：

汇报。

师：

在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且在解决问题的过程中还总结了求商的方法，进一步熟练了用乘法口诀来求商。

相信今天的学习会为以后的除法奠定更好的基础。

板书设计

用7、8的乘法口诀求商 

7×8＝56     七八五十六 

做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？

56÷8=7 想：

（七）八五十六 

做了56面彩旗，每7面挂一行，可以挂几行？

56÷7=8 想：

七（八）五十六 

集体备课流程

集体备课流程

个性化反思

1、时间把握的不到位，习题做的少。

2、有一个环节，就是在49÷7=7时，应该先说能不能再写出一道乘法算式来，总结像这样除数和商一样时只有一个除法算式。

结果，由于紧张忘了所以先总结了，又返回来说的这个环节。

3、过渡语不丰富，评价语不丰富。

4、最后没有全课总结。