演讲与口才课程教师用书定稿.doc
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目录
一、演讲与口才课程一般知识介绍……………………1
二、学校与课程开发的背景……………………………1
（一）学校概况及办学理念……………………………1
（二）学生需求…………………………………………2
（三）课程对学生的滋养………………………………2
三、课程设计……………………………………………2
（一）课程目标…………………………………………2
（二）课程内容…………………………………………2
四、课程实施与评价……………………………………3
（一）课程实施…………………………………………3
（二）课程评价…………………………………………4
五、课程案例……………………………………………7
编后记…………………………………………………10
演讲与口才
一、演讲与口才课程一般知识介绍
“演讲与口才”是在特定的时空环境条件下，一个人面对众多听者，运用有声语言和无声语言，就某个问题说明道理、发表意见、抒发感情，并且有宣传鼓动作用的一种社会实践活动，以说话的学问（即语言的基础知识）、说话的艺术（即说话的基本技巧）、说话的力量（即说话具体功用）三部分为主要出发点和落脚点，详尽地介绍“演讲与口才”的知识经验和经典案例。
戴尔·卡耐基说：
“假如你的口才好……可以使人家喜欢你，可以结交好的朋友，可以开辟前程，使你获得满意。
譬如你是一个律师，它便吸引了一切诉讼的当事人；你是一个店主，它帮助你吸引顾客。
”“有许多人，因为他善于辞令，因此而擢升了职位……有许多人因此而获得荣誉，获得了厚利。
你不要以为这是小节，你的一生，有一大半的影响，产生于说话艺术。
”但很显然的是，学会说话容易，要说好话，说让别人爱听、真正表达自己并帮助自己的话却并不是一件简单的事，尽管我们天天都在说话。
在生活中，我们与人交往聊天，或去办理某事，因说话的分寸、时机、言辞等，掌控得稍有不当，便会再现不必要的麻烦，不仅使自己蒙受损失，也给别人造成困扰，这种事我们每个人或多或少都有所体会，只是程度不同而已。
而要摆脱这种困扰，唯一的途径就是进行有效的口才学习和语言训练。
二、学校与课程开发的背景
（一）学校概况及办学理念
郑州市高新区百炉屯小学位于化工路百炉屯村内，学校的办学理念是促全面发展，育阳光少年，论学校设施设备，我们学校陈旧落后；论规模，我们是个农村小学；论生源，大部分为外来务工子女；论地理位置，隐蔽在村庄里，交通不够便利，我们的办学条件的确不算优越。
可是，硬件的不足只能体现我们没有华丽的外表，并不能代表其它，更不能影响我们对于教育的追求。
因此学校对学生开设了“演讲与口才”这个校本课程，通过对演讲与口才知识的普及，演讲比赛活动指导等，使他们掌握技巧、消除顾虑，诱发学生的兴趣，使学生敢说，愿意说，提高动手能力、培养创新精神。
以学生为主体，以教师为主导，给学生以更多的选择机会，重视调动学生的积极性、主动性和创造性。
培养学生热爱学习、热爱创造的品质，树立博学信念和远大理想，做到好学、乐学、会学，成为合格的新时期好少年。
（二）学生需求
对于大部分农民工子女来说，在大庭广众面前进行演讲免不了出现胆怯心理，对于演讲的方法和技巧更是知之甚少。
但是当今社会当众演讲的重要性是不言而喻的。
针对学生急需提高胆量和演讲水平，学校决定开设《演讲与口才》课程。
（三）课程对学生的滋养
1、我能克服当众讲话紧张怯场心理，面对众人讲话不紧张，思路清晰。
2、语言更有感染力、表现力。
语言组织能力与思维逻辑性，表达自然流畅。
3、变得个性更加开朗活泼、与人交流的勇气与自信，与人交往大方、自如、从容。
三、课程设计
（一）课程目标
1、了解演讲与讲话的区别，我能感受演讲的魅力，培养对演讲的兴趣。
2、通过对演讲技巧的学习和实践，我能突破自己的心理障碍，做到敢说、会说、乐说。
3、我能在演讲中加入手势和眼神交流，正确使用肢体语言、语音语速语调等技巧来为演讲增色。
（二）课程内容
课程类型
实施年级
课程内容
课时安排
基础课程
四
年
级
课程重要性与可行性讲座
分享课程纲要
1
演讲不等于讲话，演讲不能光动口（句例体验）
2
良好口才的魅力
1
演讲的能力
（一）
——有胆有识，声情并茂
3
练习课
（上台打招呼不怯场、声音洪亮）
1
演讲的能力
（二）——好听好记
2
观看金一南将军的演讲视频
1
耳定舞诀法的练习原则
（学生上台大胆打招呼）
1
定——笑定、眼定、站定
（帮你克服胆怯）
3
循环式综合练胆法
（关键练胆量，看观众演讲）
1
声——耳语呼吸法练声
（同学们当堂体验）
2
练习课（请同学们上台展示，他人评价。
要求至少大大方方，声音洪亮）
1
情——“双人舞”练情法
3
练习课
（演讲时要加上手势等肢体语言）
1
好听好记之妙法——
一简二活三口诀
2
观看世界著名演讲者的视频，
交流所得
1
练习课
（注重纠正演讲内容的写作和选择）
1
模拟演讲比赛
1
组织演讲活动，让学生在活动中体验精彩演讲的魅力，锻炼自己的能力
2
四、课程实施与评价
（一）课程实施
1、实施的原则
（1）选择性原则
选择性原则是针对师生选用演讲与口才课程而言的。
选择性原则给予学生选择本课程的权利。
教师要根据学生需要性原则进行筛选。
尽量针对学生的差异，满足学生的兴趣、满足学生发展的需要，确保每一个学生都能发展；正因为学生的兴趣需要是千差万别的，教师在筛选时应该注意内容要广，数量要多，尽可能地开发一定数量的小型、甚至是微型的演讲活动，让学生能够充分发挥的口才。
（2）灵活性原则
灵活性原则主要涉及到如何很好地实施演讲与口才校本课程的问题。
其实在开发本课程的时候，我们就要考虑到一些细节问题，确保本校本课程能高质量地实施。
灵活机动地实施校本课程，就要根据学生的生活经验、年龄心理特征、认知规律等方面进行综合考虑。
首先在组织形式上要灵活机动，如可以灵活运用采访、参观、表演、演讲、朗读、游戏等形式；其次时间上也可以灵活机动，一周两课时可以连在一起使用，也可以分散使用；最后在地点上也可以灵活机动，注意课内外结合，校内外结合，确保学生对于演讲与口才课程这一新事物既保持高涨的热情，又能在参与课程的过程中得到和谐发展。
2、实施的方式
（1）学生学习的方式
学生通过自主参与活动、小组合作探究、图书馆检索、网络查资料、社会调查、访问等学习方式，进行研究活动。
（2）教师教学方式
教师培训—目标确立—内容设计—教材编写—实施落实—反思总结—修改调整。
（二）课程评价
1、对教师的评价
（1）过程性评价：
在校本课程实施过程中对教师进行随堂、随时和随机评价。
通过听课教师填写《课堂教学评价反馈表》对课堂教学各环节实施评价。
课堂教学评价反馈表
授课教师
学科
授课
时间
授课
课题
授课
班级
评价项目
分值与得分
参与度
激发学生练习口才的积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。
20分
组织和调控好课堂学习秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。
探究学习、小组合作学习不流于形式，处理好合作交流与独立练习的关系，做到有效参与。
亲和度
服装端庄大方，仪表和蔼可亲，各教学环节环环相扣，语言有感染力。
20分
师生关系融洽，既重视倾听学生的口头表述，又能及时给予准确的评价。
讲授条理清楚，重视培养学生的胆量与口语表达能力。
自由度
学生有练习时间、讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。
20分
教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。
充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题。
准确度
教学目标、重点、难点的把握准确，处理恰当，教学内容难易适中，符合课程标准。
20分
完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当，教学媒体应用得当，实验操作规范、熟练，可见度大。
重视获得知识的过程与方法的学习，情感态度与价值观的课程目标不游离于教学内容之外。
创新度
优化教学方案，教材处理充满智慧，课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱，促进学生发展。
20分
优化学习过程，讲练结合，有动口、动笔等多种练习，让学生有亲自体验的机会。
优化板书板画，书写美观大方，条理性强，引导学生构建知识体系。
本节课综合评价分
100分
（2）终结性评价：
学校通过《校本课程教师综合评价表》自评和校评项目的填写情况及学生的知识、实践运用的掌握情况对教师进行评价。
2、对学生的评价
对学生的评价突出综合性和整体性，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面来评定，全面考察学生在该课程实施过程中的综合素养。
通过学生出勤、学生参加活动情况、学生学习情况、将知识与实践相结合的能力、学生学业成绩等进行评价，填写《校本课程实施学生综合评价表》。
其中90分以上为优秀，80—89为良好，60—79为合格，60分以下为待合格。
校本课程实施学生综合评价表
______学年第______学期______年级______班姓名________
评价项目
评价要点
自评
互评
教师评
参与的态度（20分）
1、认真参加每一次练习活动
2、努力完成老师分配的演讲练习任务
3、做好资料积累和处理工作
4、主动提出自己的设想
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人
获得的体验（30分）
6、善于提问，乐于交流，勤于动口
7、在活动中，有一定的责任心
8、能对自己进行“反思”
9、实事求是，尊重他人的想法与成果
10、不怕吃苦、勇于克服困难
学习方法的掌握（20分）
11、能通过多种途径获取信息
12、能运用已有的知识经验解决问题
13、有求知的好奇心、上进的欲望
实践能力的发展（30分）
14、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法
15、积极实践，发挥个性特长，施展才能
五、课程案例
案例一
怎样才算“会演讲”
学习目标：
1、了解演讲不同于讲话。
2、了解演讲能力强的标志。
学习过程：
一、导入
二、什么是讲话
1、讲话不光要动口
用三种方式来说：
“你真会讲话！
”
第一次，只用嘴说。
第二次，微笑，眼睛笑眯眯地说。
第三次，微笑，竖起大拇指说。
2、演讲不同于讲话
三、演讲能力强的标志
1、声情并茂
声：
气要通、声要悦、字要清。
情：
讲话有感情，有吸引力：
手势要丰富、表情要丰富、语气要丰富。
2、有胆有识
沉着自信、镇定自若、不慌不忙。
3、好听好记
好听：
听众竖起耳朵，响起掌声。
好记：
不带纸笔也让人过耳不忘。
四、建立自信
1、只要通过训练，谁都能掌握演讲的诀窍。
2、练习原则：
苦练、恒练、全练、巧练。
五、小结
案例二
克服演讲“无胆”
学习目标：
1、明白演讲无胆对于演讲者来说是致命的。
2、学习并运用克服演讲无胆的方法。
学习过程：
一、导入
演讲最怕什么？
最怕哆哆嗦嗦、不知所云。
那么怎样克服这种怯场的情况呢？
二、因为演讲紧张而闹出的笑话
1、面试
2、美国众议员的故事
3、播音员的笑话
三、治疗演讲无胆
1、笑定
（1）微笑对观众的作用
（2）微笑对讲话者的好处：
好声、好脑、好身
（3）如何笑得恰到好处
（4）微笑训练方法
2、眼定
（1）眼定对讲话者的好处：
尊重人、吸引人、提醒人
（2）练习眼定的方法和要求
3、站定
（1）站定的两个标准：
站直、站稳
（2）站定的具体要求
（3）练习站定的方法
四、小结
案例三
耳语练声——掌握演讲用声法
学习目标：
1、了解声音美对演讲的重要性。
2、学习耳语练声的方法，练习用丹田气发声。
学习过程：
一、导入
微软总裁史蒂夫·鲍尔默因为用声不当而失声的故事。
二、学习用声方法的重要性
1、大多数人不懂用声
2、用声不当会引发疾病
3、很多职业都受到用声不当的困扰
三、耳语练声法
1、耳语练声法的好处：
声美、身美、神美
2、耳语练声法的练习要领：
笑、手、镜
笑：
微笑着练
手：
加手势练
镜：
对着镜子练
3、循序渐进的练习步骤
四、小结
8
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