中华传统节日教学设计文档格式.docx

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多媒体课件。

二、学生准备：

收集不同节日的不同风俗，对联，年画。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体播放春节贴春联、元宵节吃元宵、清明节踏青、端午节吃粽子、七夕节图片、中秋节吃月饼图片、重阳节敬老图片、腊八节等图片的画面。

2.课前互动：

孩子们，在上课之前老师想调查一下你们，请说出你心中最喜欢的节日是什么节，为什么喜欢这个节日。

（学生各抒己见）课件出示不同的节日，问：

哪些是中国的节日，哪些是外国的节日，哪些又是中国的传统节日，传统节日的时间又是什么时候。

（指明回答）

设计意图：

让学生知道中国的传统节日有哪些，以及传统节日的时间。

让学生们知道中国人更要过自己的节日。

3.导入课题：

孩子们，每个节日都有着不同的风俗。

前两天，我们各小组针对自己喜欢的传统节日进行了一系列的研究、相信你们一定有许多收获想和大家一起来分享吧！

今天让我们走进综合实践课中华传统节。

二、展示活动成果。

预设一：

春节组成果展示：

1.师：

春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。

春节的习俗有：

放鞭炮、贴对联、分压岁钱等。

不同地区、不同民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。

接下来，请大家跟随我们春节组的同学一起了解一下春节习俗吧！

（其他组为他们评价，同意加一颗星的组举牌，共五颗星，几组就有几颗星。

）

（1）学生甲：

（展示课件）我为大家带来了有关年的传说的故事：

中国古时候有一种叫“年”的兽。

每到除夕就出来伤害人命。

一年除夕，来了个老人。

他在门上贴上大红纸，屋内烛火通明。

“年”浑身一抖，大叫了一声。

将近门口时，院内突然传来“噼里啪啦”的炸响声，“年”浑身战栗，逃走了。

原来，“年”最怕红色、火光和炸响。

人们都知道了驱赶“年”的办法。

从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；

户户烛火通明、守更待岁，祈求来年的幸福平安。

（2）贴春联（学生乙）：

春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。

我为大家带来了几副春联，谁来为我们读一下（拿出准备好的对联）。

（3）年画（学生丙）：

春节挂贴年画在城乡很普遍，浓墨重彩的年画给千家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。

我还为大家带来了一幅年画（展示年画）。

（4）古诗诵读（学生丁）：

春节是古代传统的节日，有许多诗人都用他们的笔来描绘春节的热闹景象。

下面请欣赏我们带来的古诗（课件）《元日》——元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符（指名读）。

师：

我们的春节组表现的怎么样？

请各小组讨论，同意加星的举起你的赞。

下面有请我们的元宵节组展示他们的成果。

预设二：

元宵节组成果展示。

（1）元宵节的食品。

（学生甲上台展示）

在元宵佳节我们都会吃一种传统的美食——汤圆。

北方称之为元宵，而南方则称之为汤圆，最大的区别是汤圆是手工作成的，馅料是软的，而元宵馅料预先制好，晾干并切成小四方块，然后置于机器中滚上面粉即成。

幻灯片出示各种汤圆的图片。

（播放课件）

（学生乙展示）（课件）为什么元宵节要吃汤圆？

元宵一开始多被称为“汤圆”，因为它开锅之后漂在水上，煞是好看，让人联想到一轮明月挂在云空。

天上明月，碗里汤圆，家家户户团团圆圆，象征着团圆吉利。

所以说，元宵节吃元宵或者汤圆表达的是人们喜爱阖家团圆的美意。

（2）学生丙展示

农历正月十五日，是中国的传统节日元宵节。

又称为“上元节”。

随着时间的推移，元宵节的活动越来越多，不少地方节庆时增加了舞狮子（课件）、舞龙灯（课件）、踩高跷（课件）、划旱船（课件）、扭秧歌（课件）、打太平鼓（课件）等活动。

（3）学生丁展示

猜灯谜：

“猜灯谜”又叫“打灯谜”,是元宵节后增的一项活动，灯谜最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时期。

下面我为大家带来了几个灯谜，猜对一个奖励一个汤圆（出示课件）。

稀奇稀奇真稀奇，拿人鼻子当马骑——谜底：

眼镜

有风不动无风动，不动无风动有风——谜底：

扇子

千根线万根线，落在水里就不见——谜底：

雨

草上飞——谜底：

草

答对一个谜语奖励一个汤圆。

·

请为我们的元宵节组来评价。

预设三：

清明节组成果展示。

（课件展示）

1．学生甲（课件）：

荡秋千这是我国古代清明节习俗。

荡秋千不仅可以增进健康，而且可以培养勇敢精神，至今为人们特别是儿童所喜爱。

2.学生乙（课件）：

（这就是古时候清明节人们蹴鞠的照片）蹴鞠，就是用足去踢球。

这是古代清明节时人们喜爱的一种游戏。

相传是黄帝发明的，最初目的是用来训练武士。

3.学生丙（课件）：

（看，这就是人们踏青的图片）踏青，又叫春游。

古时叫探春、寻春等。

三月清明，春回大地，自然界到处呈现一派生机勃勃的景象，正是郊游的大好时光。

我国民间长期保持着清明踏青的习惯。

4.学生丁：

（看，这就是小孩子放风筝时的图片）放风筝也是清明时节人们所喜爱的活动。

5.学生：

我为大家搜集了一首描写清明的古诗：

清明

[唐]杜牧

清明时节雨纷纷,

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有?

牧童遥指杏花村。

请为我们的清明节组来评价。

预设四：

端午节组成果展示。

1、学生甲（课件）：

下面由我来说说端午的来历。

传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。

渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。

有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。

人们见后纷纷仿效。

一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。

后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成粽子。

2、学生乙：

端午节的习俗有：

挂艾叶，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒等。

下面我为大家带来了龙舟比赛的视频。

赛龙舟视频（课件）：

看！

龙舟队员们争分夺秒、奋勇拼搏、不畏艰难、勇往直前。

飞溅的浪花，飞舞的龙旗，飞驰的龙舟，震耳欲聋的锣鼓声，呐喊声，与岸上欢乐的人群，相映成趣，构成了一幅龙舟竞渡风俗画。

再看！

这一队，他们虽然落后了一些，可却并没有放弃，依然勇往直前。

近了，更近了，后面这一队终于赶上前一队了。

这些比赛的名次并不是最重要的，最重要的是展示龙舟队员们团结一致的精神，共同拼搏的乐趣以及他们划龙舟的高超技巧和对端午节的重视。

3.学生丙：

我给大家带来了包粽子视频（课件包粽子）：

看，粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间放进了一颗红红的枣。

除了红枣粽，还有红豆粽和鱼肉粽。

粽子熟了，一掀锅盖，我们仿佛闻到一股清香。

请为我们的端午节组来评价。

预设五：

中秋节组成果展示。

1.学生甲（我为大家搜集了中秋节的来历）（课件）：

据传说，元朝末年，广大人民为了推翻残暴的元朝统治，把发起暴动的日期写在纸条上，放在月饼馅子里，以便互相秘密传递，号召大家在八月十五日起义。

终于在这一天爆发了全国规模的农民大起义，推翻了腐朽透顶的元朝统治。

此后，中秋吃月饼的风俗就更加广泛地流传开来。

2.学生乙（我为大家带来了有关月饼的传说）（课件）：

中秋夜人们吃月饼，代表团圆。

月饼又叫宫饼、月团、丰收饼、团圆饼。

传说，月饼是为了纪念古代奔月的嫦娥仙子。

人们把中秋赏月与品尝月饼融为一体。

中秋之夜遥望玉盘似的明月思念着远方的亲人。

（课件）

中秋节的月亮自古以来寄托了人们望月思乡的美好感情，关于中秋夜的月亮，文人墨客们也用他们的动人的笔墨留下了许多美丽的诗篇。

中秋望月思乡的古诗你们又有多少了解呢？

我为大家带来了几句描写中秋的诗（课件展示），谁愿意来读一下：

海上生明月，天涯共此时。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

举头望明月，低头思故乡。

此生此夜不长好，明月明年何处看。

请为我们的中秋节组来评价。

预设六：

重阳节组成果展示（课件）。

1学生甲（课件）：

（重阳节的来历）

在《易经》中，人们把六定为阴数，把九定为阳数。

九月九日，日月并阳，两九相重，故称重阳。

古人认为这是个吉祥的日子，因此每年农历九月九日定为重阳节。

这就是重阳节名字的由来。

重阳节的习俗有：

饮菊花酒（课件），登高（课件），插茱萸（课件），尊老爱老（课件）等。

我为大家带来了一首描写重阳节的古诗：

九月九日忆山东兄弟

[唐]王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茉萸少一人。

请为我们的重阳节组来评价。

非常感谢各小组为大家带来的精彩展示。

请你们谈谈在这次展示中的感受。

（学生各抒己见）

通过学生的展示，可以培养学生的自信力，团结合作的精神，让孩子们更了解中国传统节日的风俗，培养孩子们热爱祖国的情感。

三、教师总结：

孩子们，中国传统节日越来越被人们关注，传统节日中的习俗也已成为中国传统文化中不可缺少的一部分。

正是因为有你们善于发现、勇于探索的精神，让我们了解了不同节日的风俗。

未来的学习中，希望你们继续去探索、继续去发现，长大了，为我们的祖国做出更大的贡献。

四、作业（课件）：

继续搜集有关传统节日七夕节和腊八节习俗的资料，和同学一起交流。

教学反思：

综合性学习是新课程改革中的重要内容，综合性学习让学习走进了生活，实现了教学与生活的联系和沟通。

它注重学生的主动参与自主探究，注重激发学生创造潜能，是形成‘自主、合作、探究”的学习方式的重要途径。

实践性：

课前学生积极主动地去收集资料，在学生积极主动的参与中，在充满情趣的活动中，学生感受了实践活动的魅力，培养了学习的能力。

开放性：

在本次综合性学习的过程中，不仅体现了学习内容的开放，而且学生学习的时间和空间也是无限延伸的，学生在生活学习在活动中感受，较好地实现了学习和生活的沟通。

本次综合性学习活动，有效地开发了课程资源，把生活中丰富的资源与教材相结合，调动了学生主动参与探究的积性，较好地培养了学生的综合实践能力。

板书设计：