小学语文期末复习专题讲座.docx
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《小学语文期末复习》专题讲座
作为老师，我们把期末阶段的总复习都看的很重，每天又是考卷，又是评价，又是后进生的辅导。
真是搞的学生整天埋在题海中，教师也没有半点喘息的时间。
那么，怎样提高期末复习的效率？
如何上好复习课？
今天我们就这个问题进行探讨。
一、首先，我们要明确什么是复习？
复习的意义是什么？
（一）复习的概念
复习就是将学过的知识进行巩固，避免遗忘。
（二）复习的意义有三点：
1、复习是一种强化。
课堂上教师讲的知识，对于学生来说并不是学完之后就能记住和理解的。
复习则是一个克服遗忘、强化理解的过程，复习的越及时、越连贯、越系统，学过的知识就巩固得越扎实。
学生在复习的时候，可以把平时学到的零散的知识系统化，完整化。
教师在课堂上讲解的知识，由于受时间和课节的限制较为零散、杂乱，通过复习可以把许多知识系统化。
另外，复习也是对以前学过的知识的重新认识，从这个角度讲，复习也是重新学习的过程。
它也可以为学生建立良好的学习自信心。
此外，对于后进生来说，记忆力差、理解力差的先天不足，此时此刻，正是千载难逢的好机会。
经过时间和空间的推移，原来他们对某些不能理解或理解不好的知识点，复习时却能够轻而易举或基本掌握。
2、复习可以弥补教学的薄弱环节。
教师平时没有讲明白的地方或者在某个环节出现疏漏，通过复习可以查缺补漏，使薄弱环节得到加强。
我们明确了复习的意义后，知道期末的总复习时间长、任务重、要求高，所以还要制定切实可行的复习计划，指导复习工作，将复习落到实处。
3、让学生在掌握双基的基础上取得优异的成绩，平时的教学中我们做了大量的工作，这是到了结硕果的时候，我们当然想我们班取得好的成绩。
二、制定复习计划。
如何才能将复习落到实处呢？
这就要求教师要认真制订复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。
（一）在制定复习计划之前，要做到三学习三理解一分析：
一是学习《新课程标准》。
对《新课标》制定的本年级的各项要求，要了如指掌：
理解其中的每一项标准、尺度、重难点。
如：
知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求。
二是学习《小学语文期末考试评价方案》。
理解《考试评价方案》中的评价项目、内容及方式。
三是学习教材及教师用书。
理解作者的编排意图，理解每一项知识与新课标的关系。
从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标，使学生对知识有一个整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍。
一分析：
分析学生的学情，依据学生实际。
所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。
既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。
尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。
实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。
复习计划可制定为先系统复习、归类复习、综合测试。
1、系统复习。
一天一单元（一般是8天）。
对本单元课文逐课进行复习。
复习期间一天至少两课时，等一课时可进行精读课文的复习，第二课时进行学习园地的复习。
复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文少用些时间，可自行调控，把时间安排好。
在复习精读课文时，特别要注重重点段落的掌握，如《鸟的天堂》的重点段是在两次经过鸟的天堂看到的情景。
对重点段该理解的要理解，该背诵的要背诵，要检查落实。
2、归类复习。
在系统复习之后应留有8天的时间进行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。
3、在系统复习和归类复习中穿插作文训练，包括指导、写作、讲评，两天为一篇，大约要进行10篇作文练习，不宜太多，也不能太少。
掌握的知识进行检测，在检测中进行考试能力的指导，如先做会做的题目，后做你不会的，不要卡住。
时间怎样安排才合理，基础、阅读、作文各占时间的多少。
在制定复习计划时，要合理安排时间：
共有多少复习时间？
有哪些复习内容？
每天复习哪些内容？
时间够不够用？
学生每天应达到什么目标？
老师要做到心中有数。
老师在备课时就可以一、先定复习目标，这一天的教学任务是什么，要让学生达到什么程度。
二、把这一天的复习内容进行罗列，每一课时进行哪些内容，重点复习什么内容。
三、复习反馈：
今天的复习哪些知识点学生掌握好哪些掌握不好，如何弥补？
哪些学生需要补课等等。
达到目标的学生今天的任务完成，可不布置家庭作业或给这部分好学生布置些提高作业，如课外阅读等。
未达到目标的学生老师进行有针对性的补课。
三、明确复习内容掌握复习方法。
（一）、系统复习。
内容为精读课文、语文百花园。
1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点（课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题）为主。
①生字词：
以《语文教师用书》学习目标中给出的词语为主，可采用课前预习（明天要复习第一单元的内容，今天晚上的家庭作业就可以让学生先自己复习这部分内容，老师第二天听写、默写，全对的同学可以不写家庭作业或发小红花进行奖励等等。
）上课前五分钟听写本单元的词语，低、中年级由老师批改，高年级可让学生同桌互批下课订正。
对听写中普遍存在的错字，老师一定要在全班进行强调，找到识记和区分这些易错字的方法和窍门。
②背诵：
要求背诵的部分，除让学生会背，老师可出一些按课文内容填空的试卷让学生练习，从而达到不仅要求学生会背还要会写。
可利用早读课的时间，在学生熟背的基础上留五分钟时间写，一次写的内容不易过多，对填写中错得多的字也要进行集体订正。
③本课知识点主要包括：
课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题等
④课后习题：
这是本课的重点，是让学生必须掌握的内容，可利用课堂时间进行复习巩固，重点题可布置成课堂作业。
除课后习题外，本课还有一些知识点，老师在课前一定要认真研读教师用书，把本课的知识点罗列到教案上，课上对这些知识点进行复习巩固。
对于一些重要的知识点，老师可多化些时间讲实、讲透。
"对重点课文的重点段落进行预设阅读习题"，这就要求我们教师在上课前认真备课，结合本单位的重点课文及训练重点进行分析，预设一些题型让学生用学过的学习方法进行训练，从而达到复习巩固的目的。
可参照一些优秀的教学辅导书的段落或自己结合实际重新设计。
但要注意训练量和训练的实效的有机结合。
当然，在制定复习计划时，各年段的侧重点是不同的。
一、二年级以基础知识为主，三、四、五、六年级以作文、阅读为主。
2、对本单元语文百花园的复习不要局限于一道题的内容，而应对这些题进行拓展，从而拓宽学生的知识面。
如：
三年级上册语文带有广字旁和厂字旁的字的复习，我们不能只复习这两个部首的字，还要进行拓展，竖心旁和心字底的字等。
如复习生肖成语，假如要求写出8个带含有风或虎字的成语，就一筹莫展了。
对于习作的复习，重点复习本单元的习作要点，特别是在本次习作中学生普遍存在的问题要重点讲解，对于本册书中的重点习作，如有时间可出一道类似的习作题目让学生练习，但一定要在课上规定的时间内完成（如40分钟），以检查学生对这类习作的掌握程度，同时也训练了学生的写作速度。
写出的习作老师要进行简单的批改精辟生动的讲评。
小作文的复习也要重视，主要是口语交际的复习。
口语交际复习以回忆口语交际课的过程为主。
有可能以作文的形式出现，也有可能以写话的形式出现，这就要求我们平时的教学一定要扎实。
（二）归类复习。
（老师们可根据自己年级的教学要求进行选择。
）
归类复习分三部分进行：
基础知识、阅读、习作（重点把握语文学习园地）
1、基础知识：
以拼音、字、词、句的复习为主。
1）、拼音：
能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母（查字典的方法体现）或排列顺序。
重点练习"看拼音写字、写词"。
（可以适当安排让学生互改，减轻老师的工作量，同时培养学生能力。
）
2）、字：
理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字（教材中用中括号括出的多音字为本册书中应掌握的）；三种查字典的方法（音序、部首、数笔画）；掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力；还包括写字的训练，如根据结构写字，照样子写字等等。
3）、词：
正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语（一、二年级老师可出一些看拼音写词语的试卷让学生练习，中高年级教师可直接听写词语。
）；词的归类、搭配，如：
写出AABB、ABB、ABAB\ABAC等形式的词语、补充词组（ ）的湖水、高兴地（ ））等等；常用成语；反义词、近义词。
这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。
词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。
通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力（如：
造句）。
4）、句：
以积累为主。
包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；诗歌和名篇作者的积累。
以本册学习园地中出现的读读背背及其拓展为主要复习内容。
（要强调的是连词成句，要教给学生方法：
第一步：
要知道句子讲谁；第二步：
要知道干什么。
学生掌握连词成句的方法，正确率就大大提高。
）（如排列错乱句子这种形式，首先要求学生知道文段是按什么顺序写的，事情发展顺序、时间顺序、地点变换顺序等,不能碰运气）
又如修改病句，修改病句是对学生进行句式练习的有效途径，也是对学生作文训练的必要措施。
而有些同学看到这种练习就唉声叹气，其实，修改病句也有诀窍，那就是“一读、二找、三改、四查”的四步曲。
一读。
将出示的病句轻声读几遍，明白这句话的意思。
修改病句往往是不能改变句子的意思的，所以第一步很重要。
如“我们一定要养成预习的好风气。
”这句话的原意是“养成预习的好习惯”而不是“形成尊老敬老的好风气”。
二找。
找病因。
只有在读懂句子原意的基础上找出病因，才能对症下药。
病因概括起来有：
搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
三改。
找出了病因，就应该动手术了。
改的方法有“增、删、调、换”等，实际修改时，应针对不同的病因，采用合适的方法，原则只有一条：
在不改变原意的前提下，用最简单的方法，把病句修改好。
四查。
数学练习中有验算，而语文练习中有时也可以用“验算”来检查一下自己的答案。
当你把这个病句改好后，应把答案句再轻读几遍，看看是否根除病根，自己是否满意。
只有有效地采用“一读、二找、三改、四查”这四步曲，才能很轻松的攻克“修改病句”这一堡垒。
5）、标点符号：
常用的标点符号（以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用）,最好让学生能说出标点符号的用法，懂得标点符号的意义 。
2、阅读。
（阅读包括课内阅读和课外阅读。
）
1）按课文内容填空包括本册书中要求背诵的篇目（也包括背诵自己喜欢的部分，（要强调的是这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。
）
2）阅读阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。
所以复习的重点不是放在怎么读，读出多高的水平，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上，所以在平时的测验、复习、模拟考的时候一定要科学训练。
如：
在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容（粗略读），再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读一遍（理解读），然后再动笔答题。
在答题时要注意格式：
问答题要写答，回答问题要完整。
在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？
怎么做？
最后还要进行（检查读），边读边想字的答题是否妥当。
教师可根据教材出一些阅读题或从好卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。
做一道题有一道题的效果。
尽量不要让学生带回家完成，对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？
为什么这样回答？
（如：
理解词语的意思这样的题，可用换词、查字典、联系上下文理解词语的方法来做。
而不是简单地告诉学生这个词是什么意思 。
）又如读了这篇文章，你懂得了什么？
这种发散思维的题目，更不应该给出唯一答案，只要说得合理就行。
三、习作。
（习作的复习应以方法为主而不应以写为主。
）
（一）、首先是对本册教材中的八篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，我以三年级上册为例，这八篇作文分别是：
1．游戏作文 2.写喜爱的一种动物 3.请假条 4.写一处景物 5.我的自画像 6.看图作文 7.写一种美妙的声音 8.走进市场
老师要对这八篇作文要进行认真分析、总结，列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。
如第一篇是游戏的习作。
写游戏的习作属于写事，可分三大部分：
1、游戏的起因（包括：
时间、地点、人物、起因）（略写）
2、游戏的经过（作为重点来写，抓重人特的语言、神态、动作来写）（详写）
3、游戏的结果及自己的感受。
（略写）
这样一来不管是写什么事（快乐的、难过的、还是课余发生的事、在学校发生的事等等）学生都知道该从哪些方面去写，哪些详写，哪些略写。
（二）、作文分类
记叙文、应用文（请假条、日记、书信等要注意格式），说明文和议论文较少出现，
记叙文分从写作对象上分为写人、记事、写景四大类，从形式上有命题作文、半命题，自拟题目、看图作文、给材料作文、还有扩写、续写等等，
1、看图作文：
简而言之就是要做到以下几点。
（1）仔细观察，明确图意。
（2）用心揣摩，构建联系。
也就是说要边看边想事情是怎样发生的，又是怎样发展的，结果呢？
（3）展开想象，扩展画面内容。
有同学常问：
“结合着图意究竟应该想些什么呢？
”我想可以联系自己的生活实际，对图中人物的动作、语言、神态等，进行“静中有动”的想象。
例如：
我们就图画中人物的动作，思考他会怎样做，还可能会做些什么；就人物的表情，联想出他在想些什么，心情是怎样的；就人物的神态、动作，去想象他们会说些什么。
有时我们还可以把自己融进画面中，把自己假想成其中的人物，我想那份感受会更加深刻，这也就做到了使人物由“无声”走向“有声”。
2、写人记事文：
要求是通过一件事情反映出一个人的某一个特点。
我想在这儿针对着学生习作中的问题来谈谈如何写记事文。
（1）选材要新颖、有典型性。
一个人可能做了许多可写的事，但是哪些事能真正代表他本人的特点和精神品质，同时又能给人以耳目一新的感觉，哪些事就值得写。
（2）选择材料要真实。
一定要在自己平时熟悉的人群中，选择那些令人久久不能忘怀的，而且是你亲眼目睹、亲身感受的事情，再认真回忆当时整个事件的全过程。
（3）抓住特点来写人物的语言、动作、神态和外貌。
我想有了真实做基础，那么这一项做起来就不难了。
写作时可时时想着人物的语言、动作、神态和外貌描写要为这个人的特点服务。
总的来说写人记事文既要注意对人物本身的细致刻画，又要注意对事情过程的描写；既要抓住人物特点，又要使事件具有典型性，这样才能写好。
3、写景物作文
那么写景应注意什么呢？
（1）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
（2）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。
要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
（3）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。
（4）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
（5）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。
叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？
（6）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。
这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
4、想象作文：
在学生金色的童年生活中，对生活和未来都充满了丰富的想象和幻想， “想”，怎么去想呢？
要引导学生开动脑筋，广泛地去想；要多角度思考，由此及彼地去想；要联系现实生活，有感而发地去想。
另外，我们常讲：
“文章不厌千回改”，“好文章是改出来的”。
尤其在进行作文复习时，这是一个难得的实践的机会。
我们可以把平时的习作练习做为内容，在复习期间进行展示、反思活动。
这种展示活动以学习小组为单位，每一个学生展示自己认为写得最好的作文，读给大家听或者大家传阅，然后自己评一评，同伴评一评，说说好在哪里，哪些地方需要改进，最后每个小组选出两位学生在全班交流。
活动后，由学生自己修改。
还可以让学生把自己最好的作文贴出来展示，再进行小组互评、全班交流。
在互评过程中，要引导学生正确认识自己，对同学的作文要多看优点，学习用别人、可以接受的话语提出改进意见。
自改作文可以简单概括为四个步骤：
1.通观全篇看内容。
2.细读多思审结构。
3.字斟句酌改文字。
4.朗读品味细润色。
只要让学生按这四个步骤去认真修改作文，一定不愁改不出好文章。
（三）考场作文
我想最关键的应该是审清题意。
首先是看清楚题目要求，读懂题目。
因为这是同学们完成这次作文的重要起步，一定要多读几遍，不要急于动笔写。
在审清题的基础上，你还要结合平时的观察、积累仔细的想一想，选取自己最感兴趣、最有的可写的内容去写。
在写时还要言之有序。
想想先写什么，后写什么。
或者回忆当时的情景，将事情的经过梳理清楚，再动笔写。
写好后把自己所写的和事实对照一下，看看有无不符的地方。
如不符，则调整一下。
在写的时候，还要注意每写一句都要想一想怎样衔接上一句，使前后语句通顺连贯。
写好后，同学们一定要养成认真检查的好习惯。
你可以多默读几遍，看你的文章中是否出现错别字、丢字落字的现象，标点符号是否正确，用词是否恰当，语句是否通顺连贯，发现问题后动笔改一改。
如果有时间，把你修改后的文章再好好读一读，尽量把问题降低在最低限度。
（四）、把握课标，预测出题方向
1．社会热点。
如：
“ 作为2010年亚运会东道主，我们应该做什么”。
此类出题可能性较大。
2．社会焦点。
如：
“记一次环保调查活动、记参加节能减排创意活动、我做环保小卫士、假如我是环保局长、写一份环保建议书。
”。
此类题考测目的在于培养学生的环抱意识，探究性学习、创新意识。
注意与语文综合实践相联系。
此类题在污染比较大的、经济发达地区出题能性较大。
3．课堂亮点。
如：
“我的小发明、小制作；记一次语文综合实践课；一堂口语交际课。
此类题在于培养学生创新与探究性学习和对课堂综合实践学习的感悟。
后2题出题可能较大。
4．节日喜庆点。
如：
“如果你是班委，请写一份怎样欢度元旦才最有意义的计划给班主任；特别的元旦联欢活动；寒假就要来临，你认为怎样度过一个安全、快乐而有意义的寒假。
请写一份寒假安排计划。
此类题在于培养学生组织交际能力，做事的计划性。
事情就在眼前，出题可能性较大。
5．课文的拓展点。
如：
学《巴金爷爷的回信》后，你想对巴金爷爷说什么，请给巴金爷爷写封回信；请给闰土、卖火柴的小女孩、凡卡……写封信，介绍你的家乡或生活情况；如果你是梵净山的管理员，请给游客写一建议书。
此类题在于培养学生的想象力，将课中人物与自己的生活实际相联结的能力，同时训练写信的格式。
6．感恩点。
如：
_____我想对你说。
我为_____做的一件事。
培养此类题在于培养学生的感恩心灵。
是常规题，但又可以表达孩子心声，出题可能性较大。
7．自我原点。
如：
我最得意的一件事；我成功了；我能行，我真行。
此类题在于培养学生对自我的肯定与成就喜悦的分享。
出题可能性较大。
8．心理点。
如，今天没有作业；大书包的自述；如果你是校长，学习生活的味道、爸爸的表情符号。
此类题围绕孩子健康成长展开话题。
出题可能性较大。
9．学习点。
如：
我读书，我快乐；读书伴我成长；第一次写毛笔字；写一篇小记者采访稿；我最喜欢的电视栏目；班级图书角；向你推荐一本书。
次话题围绕“书墨飘香”展开。
出题可能性较大。
10、智慧阅读点。
以“童话、寓言、哲理……”等小故事进行阅读后，就某点展开，写读后感、续写或拓展。
此类题在于培养学生阅读的感悟力与写做能力。
以上10方面预测仅供参考，希望能给大家一点启发。
最后说一句：
我最欣赏的作文主旨是：
生活就是作文，我手抒我心，我心抒我情，切勿教学生说空话，说大话，说假话，从小学坏文风。
作文选只供借鉴、学习，绝不可以抄袭。
四、综合测试（模拟考试）。
主要是检测学生对知识的掌握程度，可做一些综合性的试卷，但要在课内完成，老师统一阅卷，对试卷中存在的共性和个性问题进行记录，在分析清楚了为什么会出现这些问题的原因之后，再对试卷进行讲评。
老师在讲评试卷时一定要对每一题的问题、这些问题出在哪些学生身上都要做到心中有数，在讲评试卷时才更有针对性。
在讲评试卷时老师应该注重方法的指导，听了一位老师的试卷讲评课，老师就特别注重方法的指导，课上以学生为主体，让学生对试卷中的知识和试题进行评价，在学生的评价过程中让学生学会了拿上一张试卷先干什么以及如何审题、如何做题。
对具体题的讲评不是局限在答案上，而是进行了拓展，起到了举一反三的作用。
如：
第在把成语补充完整。
老师在学生读完题目之后，问学生你想说些什么？
学生发现这些成语是积累运用四中的成语，第一个字和第三个字的字义是相对的，于是老师让学生打开书，把积累运用中的成语和学生一起复习了一遍，并让学生说说你还知道这样的成语吗？
进行了很好的拓展。
五、注意事项：
1、注意突出重点
一学期所学内容较多，面面俱到不太可能，我们应在全面复习的基础上突出重点，有效提高学生成绩。
复习方法要多样，新教材每一单元都是以专题组织教材内容，所以我们在复习的过程中还应该站在单元的高度，以专题的形式来复习，加强知识的整合。
这就对我们老师提出了更高的要求，要求我们老师更要熟读教材和教师用书，充分理解教材、把握教材，从而更好地组织学生进行专题复习。
2、以生为本，营造宽松的复习氛围。
要摆正师生的角色，充分调动学生学习的积极性，激发学生兴 趣，创造宽松的复习氛围，增进与学生间的交流。
在复习过程中，老师切忌布置过多的家庭作业。
家庭作业一定要少而精，如果可以最好不布置。
因为学生在学校已经复习了一天的知识很疲惫了，如果得不到良好的休息，第二天的复习效果可想而知。
老师可以采用一些激励性的方法，来调动学生学习的积极性，这一天学习任务完成得又快又好的学生可以没有家庭作业，这对于多数学生来说很有诱惑力，他们会积极认真地完成当天的复习任务，学习起来就不会那么被动了。
3、更关心重视基础薄弱的同学
复习内容都是学习过的做过的，对于好学生而言，复习期间，轻松而愉快，练习完成得也很快，所以我们应把关心重点放在差生身上，耐心帮助他们，使每个同学通过复习都有较大的进步。
对于学习有困难的学生，老师一定要有足够的耐心，以鼓励表扬为主，树立他们的自信心。
在与家长的沟通中，切忌只讲孩子的缺点而不说优点。
做为家长每次与老师交流听到的都是批评与问题，时间长了家长对孩子也会渐渐失去信心，如果我们在与家长交流中先把孩子的优点放大，说说孩子有进步的方面，再说如果孩子能在某方面做得再好些就更好了，然后教给家长帮助孩子进步的方法，与家长达成共识，这样才能让家长更好地配合我们的工作。
4、优化复习资源，避免题海战术。
布置给学生的试卷老师一定先自己做，对试题进行精选。
5、加强考前指导，充分发挥潜能。
以上内容只是复习中最基本的一些做法，老师们在自己复习工作中可以有自己的创新和特点，这些都需要老师们在平时的教学工作中不断研究、不断积累，摸索出一套适合自己、适合本班学生的复习方法。
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