教案设计意图怎么写Word下载.docx

教案设计意图怎么写Word下载.docx

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设计意图:

通过本环节的设计，培养学生开动脑筋，敢于说出自己的见解和猜想，团结合作、讨论交流、形成共识、领悟开窍、再加上教师的及时鼓励，激励信心，从而使学生学习兴趣更浓。

4、自然过渡:

注意力的转向和集中

5、课外阅读材料，

使学生更好地掌握基础知识并使其获得扩展。

6、案例

旨在让学生联系实际生活，学以致用，学

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会判断，强化环保意识，放飞想象，

扩展思维。

7、调查研究，社会实践

培养学生关注生活，关注社会的人文精神，鼓励学生走出课堂，提高自己的能力。

这样有易于调动学生的学习积极性，向学生参透“知识的获取方式是多种多样的，课堂只是其中的一种方式”这种观念。

让学生多关注平日司空见惯的事物，因为生活本身就蕴涵着丰富的自然科学知识。

8、对该实验装置的优缺点进行反思与评价。

通过本环节的设计，使学生感悟探究之路并不是一帆风顺的，培养学生敢于提出自己的见解和新方法，培养学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神。

6阅读教材有关内容，师生共同归纳

通过本环节的设计，体会自己获得的知识与课本上知识相融合，体验成功就是在你的探究之中，激发学生的化学学习兴趣。

作为本节课的小结，使学生从感性材料上升到理论知识，使学生得到意义的构建。

使学生懂得:

物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。

9、对比应用，掌握新知。

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通过比较分析，会使学生在知识的获得上突破难点，更会使学生在知识的形成上形成共鸣，高潮迭起，延展知识体系的构建。

10、完成课本有关练习。

这一环节的设计，体现了新课程理念的三维目标，使学生在学习中体验完整的学习方法是奔向成功的主要因素，浓厚的科学化、生活化、趣味化是学生学习的主导色彩。

11、实验探究，

这样可以培养学生的动手操作能力，还能加深本节课知识的理解，并能从此实验引出二氧化碳的化学性质，也起到过渡作用。

不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。

12、讨论与交流质疑释疑，

通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神

可以激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力

“找规律”

教学设计及设计意图

设计:

张影评析:

姚文华

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教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册P115页“找规律”。

教材分析:

本单元内容的编排注意贯彻《标准》的精神，内容的选择注意联系生活实际，激发学生的兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间。

本课教学内容就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、操作、实验等活动探究图形的排列规律，感受数学在日常生活中的作用，能够运用规律解决生活中的实际问题。

教学目标:

1.让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。

2.使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

3.通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。

教学重点、难点:

1、使学生在活动中认识图形的排列规律。

2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教具、学具准备:

PPT课件图片

教学过程:

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一、创设情景，激趣导入

谈话:

明明家买了一套新房子，装修的可漂亮了，他想请大家一起到他家

参观一下，大家愿意去吗,

客厅中的哪些物品是按规律排列的,

学生观察后回答窗帘、沙发套、彩灯等都是按规律排列的，很漂亮。

板书:

找规律

通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉比较自然、亲切。

学生在参观欣赏的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体，并为新课做准备。

二、引导探索，发现规律

1.我们接着到他家的厨房再看一看，出示墙面和地面图。

这是他家的墙面和地面铺的瓷砖，仔细的观察一下，你发现了什么,和同桌交流一下。

汇报:

.墙面每一行都有四种图形，分别是圆形、菱形、五角星、三角形。

只是位置不一样。

教师引导观察。

.每一列也是四种图形，位置不同。

.斜着看图形都一样的。

那么他们的排列有着怎样的规律呢,

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出示第一行，它是怎样变成第二行的呢,拿出你们手中的图片摆一摆同桌之间互相交流一下你是怎样摆的。

到前边演示

把第一个图形放到最后，其他的图形都往前动一位，就变成了第二行。

课件演示。

那么又是怎样变成第三行第四行的,自己动手摆一摆。

第一行壁砖，圆形图案排在最前面

第二行壁砖，在第一行排第一的圆形图案排到最后去了

第三行壁砖，在第二行排第一的菱形图案排到最后去了

第四行壁砖，在第三行排第一的三角形图案排到最后

第一行壁砖:

第二行壁砖:

第三行壁砖:

第四行壁砖

:

汇报。

总结:

像这样几个图形按一定的规律不断重复排列，就是一种循环排列。

做动作表示循环。

生活中这种排列组成的图形很美观。

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横着看有这样的规律，那么竖着看呢,

引导观察。

如果我们继续横着竖着这样排列会是怎样的图案呢,下面我们一起来摆一摆。

小组分工合作，在格子图上把空缺的格子摆满。

展示，这样的墙面多漂亮呀～

2.墙面装饰好了，再看一看他家的地面，出示地面的图片。

这样铺有没有规律呢,

3.师小结:

在观察的时候，我们要从不同的角度去观察就会找到规律。

创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。

在活动中培养了学生的观察能力和审美情趣。

三、闯关游戏，巩固规律。

你们会找这样的规律了吗,老师这里有三道闯关题，想不想来闯关,准备好了吗,

1、第一关:

到了明明家，他端出了水果热情的招待了我们，猜猜下面几个盘子里是什么水果,

仔细观察前二组水果的排列规律，你知道后面的分别

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是哪一种水果吗,

2、第二关:

漂亮的花边。

祝贺同学们顺利闯过第一关～老师送给你们一些漂亮的花。

，这是第一组花，这是第二组，我们可以像明明这样从上往下摆，也可以这样横着一组一组地摆，做成漂亮的花边。

请同学们仔细观察前三组花的排列有什么规律,第四组应该怎样摆呢,

如果再摆一组怎样摆,你有什么发现,

3、第三关:

画一画。

明明家按规律设计了厨房的地砖和墙面房间，你们想不想也设计一幅图案,这是一张正方形纸，请同学用手中的学具，设计出漂亮的花边或图案。

一起来欣赏几幅作品。

这一活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力和欣赏美的能力，充分体现了“玩中学”“数学源于生活，又用于生活”的教育理念。

四、师生小结，升华规律

同学们，时间过得真快，这节课快要结束了。

你们精彩的表现给老师留下了很深的印象。

通过这节课的学习，你有新的收获吗,这节课我们又找到了新的规律，看～应用规律设计的图案多整齐、多漂亮啊～

《找规律》是二年级下册第九单元的教学内容，本节课要求学生通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理

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等活动，发现一组中几行图形的变化规律:

每行都是第一个图形移动最后，其他图形都依次向前移一个位置变成下一行;

按以上的规律一直排列，会出现几行一组循环排列的现象。

教学中把指导学生动手实践、自主探索寻找规律作为这节课的主旋律，真正让学生在实际情境中解决问题的过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

本节课本着“扎实、有效”的原则，在数学课堂教学中体现“生活味”的同时，更多关注数学的本质，面向全体学生来设计教学。

本节课有以下几点成功之处:

1、以复习已有知识引入课题，促进知识整理沟通，减小新知难度。

关注“数学味”本质上是对数学传统的传承，是通过数学的方式不断促进学生对已有知识结构的完善与重组，以实现对学习基础结构的顺应。

本节课以生活情境图导入，在学生原有认知基础上复习，为学生接受新的信息做了心理上的准备。

2、使用课件演示，直观形象，不仅能突出重点，而且还集中学生的的注意力。

根据学生的年龄特点，使用多媒体课件来演示一些图片的变化规律，可以增加学生的记忆力，突出了重点，这样学生比较容易接受新知。

3、关注数学与生活的联系，感受数学的人文价值

教学设计意图]

本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出

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朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。

[设计提要]

本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现学生自主、合作、探究式学习理念。

[教学目标]

1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。

3、研读体会本文精练生动的语言。

[教学用具]录象机、录音机、投影仪

[教学过程]

一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美

[导语]同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。

同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊,人与自然亲近的方式有两种:

一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游;

另一种是

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通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。

不知同学们旅游了哪些地方,神游过什么名胜,可否去过钱塘江看到钱江涌潮,没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊,现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧～下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。

我可不能白给你们看啊。

{放录象}生看后谈感受，师给以评价

可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。

[说明]这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美好境界的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。

二、初读感知大意，扫清障碍

1、[点拨]同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。

请同学们先朗读

课文，整体感知大意。

2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意

3、小组合作质疑问难

4、师点拨，考查，出示投影上的内容

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[教师导学]

1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。

“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。

类似的称谓还有“晦”、“朔”

2、同义词释义联读。

略:

略不相睹略不沾湿

虽:

虽席地不容闲也虽我之死，有子存焉

皆:

皆披发文身皆出酒食

3、解释划线的词语。

既而渐近倏而黄烟四起

[说明]作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，掌握文言知识点，同时通过朗读初步感知文章的语言美，意境美。

三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。

1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。

{附可能会探究的问题}

A、《观潮》第一句说:

“浙江之潮，天下之伟观也。

”这句话在文中有什么作用,

[探究学习]这一句大有横空出世之势，先声夺人揭

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示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

B、古人说:

“富于万篇，贫于一字。

”这说明写文章选词炼字是多么重要。

试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

[探究学习]“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。

“倏尔”一词表现了水军动作神速。

“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。

“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。

C、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。

全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的,

[探究学习]作者从四个方面写观潮:

涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。

作者由远而近写“涨潮之状”。

“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。

“弄潮之技”更让观众大开眼界。

“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健;

“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。

最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十

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余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。

”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;

以“车马塞途”写看客之多;

以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

D（正面描写与侧面描写相结合。

[探究学习]课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。

操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。

最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。

这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。

2、班上答疑，品词析句，感悟语言美

3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。

{师要适当指导朗读}

[说明]本文的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作交流，就需要教师调控好，把握好。

四、师提问题，生思考，升华情感

1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流

[问题]为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮,

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[明确]作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。

人借水势，水借人势;

人助水势，水助人势。

这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观;

使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。

“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

[问题]据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了,

[明确]今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗,从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。

[说明]这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。

这无疑是人格美的一大体现。

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五、拓展思维，迁移延伸

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