归园田居其一》教案.docx

归园田居其一》教案.docx

《归园田居其一》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《归园田居其一》教案.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

归园田居其一》教案

《短歌行》教学设计

一、导入：

三国时期是英雄辈出的时代，有一个人，有人说他是“治世之能臣，乱世之奸雄”，也有人对他推崇备至，说他有雄才大略，这个备受争议的人就是——曹操。

今天我们要一起学习曹操的一首诗歌《短歌行》。

《短歌行》是汉乐府曲调名，是用于宴会场合的歌辞。

《三国演义》赤壁之战前夕。

曹操和众部将一起狂欢，他是故空阔，心中大喜，和诸将讲述自己希望收复江南的雄心壮志，这时看到乌鸦向南飞，他已经喝到酩酊大醉，于是拿起自己的朔，豪情满怀的讲述，自己破黄布，擒吕布，灭袁术，收袁绍的历史伟绩，一边唱起短歌行并且要求将士贺之，他的一位老部下刘富认为其中月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依不吉利？

曹操认为他扫了自己的兴，拿起朔刺死了他。

也有人认为该诗作于曹操晚年，大败于赤壁之战之后，当时曹操53岁，年时渐高，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。

但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛招揽人才，招贤纳士致力于建功立业。

二、合作探究，诗句解析：

你认为全诗的感情基调是怎样的?

——慷慨悲壮。

本诗的情感着眼点在哪一个字?

——忧

他忧的是什么，结合诗歌具体分析。

全诗三十二句，分四节，每八句一节。

第一层：

对酒当歌，人生几何?

譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧?

唯有杜康。

我一边喝酒一边唱歌，感叹人生有几多！

生命如同早上的露水易逝，而苦于过去的日子太多了。

宴会上的歌声慷慨又激昂，我对贤才的思念试试难忘。

问我何物可以消愁？

我道消愁唯有杜康酒。

①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。

作者在此感叹什么?

明确：

光阴易逝、人生短暂。

人生的短暂就像早上的露水一样，太阳一出来就没了。

②运用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。

朝露：

这一意象在古诗词中有特定意义，即生命短促易逝。

③杜康-借代以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。

讨论：

忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。

这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的?

不是的。

作者的这种忧思源于内心的焦急。

正因人生短暂，才更渴望招纳贤才，为已所用，建功立业。

所以这个“忧”是一种积极向上的情感。

实际上在这里作者有意无意也是在巧妙提醒广大贤士：

人生就像“朝露”那样易于消逝，贤士你们也应该珍惜时间，及时施展才华。

第二层：

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

穿青色衣领的学子（学识渊博的贤才），你们令我朝夕思慕。

只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。

鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。

一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。

运用典故。

诗人在此借古人之语，抒发的是自己的何种情怀呢?

“青青子衿，悠悠我心”一句出自《诗经.子衿》，原句为“青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音”，由思慕情人变为思慕贤才，向人才发出了深情的呼唤，我就像思慕情人一样思慕你们贤才啊。

呦呦四句出自《小雅-鹿鸣》本是周代朝廷与民间宴请宾客的诗句，主要表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽相处的温情。

诗人运用这四句诗表明只要贤才来投奔我，我曹操一定会以嘉宾之礼待之。

表达了诗人求贤若渴，尊重贤才的思想感情。

第三层：

明明如月，何时可掇?

忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？

忧伤不觉起内心，时隐时现难断绝。

远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。

久别重逢欢宴畅谈，争着将往日的情谊诉说。

运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，意即：

天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢?

恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。

而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝。

”

这四句仍是作者想象大家在一起畅快交谈的情景。

第三层写出了诗人对贤才难得的忧思和既得人才的欣喜。

第四层：

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依?

山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。

绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？

高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。

我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。

“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。

那么，本句更深刻的内涵是什么呢?

①以“乌鹊”无枝可依类比在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。

表达出对人才的渴望。

②后四句用典说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才。

表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。

（“山不厌高，海不厌深”比喻人才多多益善。

“周公吐哺，天下归心”诗人巧用这一典故，在于说明，自己会像周公那样，“一沐三握发，一饭三吐哺”，殷勤地接待贤才，希望天下贤士都来归顺自己。

同时，在这里，诗人也是以周公来勉励自己，只要得到人才，我就可以实现统一天下的大业了。

）

总结：

作者忧的是什么?

一忧人生短暂;二忧贤才难求;三忧功业未就。

三、小结：

此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。

诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。

世上多的是享用人生的人。

拿青春赌明天的人，超知人生的人，庸庸碌碌的人，贪图享乐的人。

身逢乱世的曹操尚有建功立业之决心，身逢盛世的青少年更要奋发图强，筑造自己绚丽辉煌的人生。

六、作业：

背诵并默写本文。

《归园田居（其一）》教案

一、导入

他曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”,他曾为世人描绘了“阡陌交通,鸡犬相闻”的世外桃源,他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景……他的名字是?

（陶渊明），由上可知,他最美的诗情来自田园,下面我们来学习他归隐田园之后的《归园田居（其一）》。

二、教学过程

1.提问：

“归”字是诗眼，标题明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息值得我们思考呢？

（以“归”字为核心来解读诗歌） 

讨论、明确：

⑴从何而归？

⑵为何而归？

⑶归向何处？

⑷归去如何？

朗读课文，寻找相关信息，回答上述问题 

⑴从何而归？

明确：

“尘网”、“樊笼”。

追问：

“尘网”、“樊笼”比喻什么？

明确：

官场生活（“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）。

追问：

为什么要如此比喻？

表现了诗人怎样的情感？

明确：

对官场生活的厌恶。

“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。

用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。

“误”字显出诗人的悔恨之深。

东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。

⑵为何归来？

明确：

A、性本爱丘山（本性） 

追问：

既然“性本爱丘山”，为何要出仕？

明确：

“误落尘网中”。

入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。

（注意炼字“误”） 

（养家糊口，大济苍生。

在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。

但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。

） 

追问：

陶渊明一生多次辞官做官，难道是仅仅用一“误”字所能辩解的吗？

明确：

①矛盾心态，受传统思想的影响，学而优则仕，希望可以实现“大济苍生”的抱负；但是在社会混乱时期要想实现自己的伟大抱负，就得向封建势力媚俗，所以仕途不得志，以至于选择归隐。

②家庭贫困，需要一份工作养家糊口。

③彻底悔悟，之前做了辞，辞了做，多多少少都抱有希望。

4.也许是一种托词。

追问：

所以“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因，但是不是最关键的原因呢？

请同学们继续寻找文中信息。

（提示：

点题句是哪一句？

） 

明确：

B、守拙归园田。

提问：

归园田的目的是什么？

为什么要“守拙”？

如何理解？

言外之意是什么？

（如果不“归园田”就不能“守拙”） 

明确：

反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬（即使是现在，也有类似的现象）。

这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由，所以诗人把自己比作“羁鸟”、“池鱼”（结合陶辞官原因：

“不为五斗米折腰”的故事） 

小结：

所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。

⑶归向何处？

明确：

归向园田 

⑷归去如何？

请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。

明确：

“无尘杂”/有余闲/久/复（注意炼字）——自由、安逸、喜悦。

追问：

从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？

明确：

厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。

小结：

《归园田居》，主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。

这种情绪，用一个词组来概括叫做“返璞归真”。

第一是“真”，做人要真实正直不虚伪，具有人的本性；第二是“朴”，处世要朴实，不造作，不追求豪华富贵，而是自由自在潇洒之至。

这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。

5．学生反复吟读“开荒南野际……鸡鸣桑树颠”，体会诗中的意象，构建优美富有情趣的田园意境。

问：

诗人笔下的田园景色有何特点？

请抓住诗中几组意象分析。

明确：

方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣/ 

概括追问：

非常普通平常的农村生活场景，在陶渊明笔下为什么显得那么美？

明确：

恬静、幽雅，空阔而简陋，一片宁静，一片和谐，一派迷茫，一派朦胧，这美似仙境的田园，让诗人弃官归隐，流连忘返。

“方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句写近景，从自己的住宅写起。

你看，住宅周围有十亩土地，八九间草屋，地方虽不广，房屋虽不多，但毕竟是自己的小天地，是自由自在的王国。

榆树柳树的阴影遮住了后房檐，桃树李树罗列在屋子前边，环境是多么幽雅美丽！

这里衬托出了作者心满意足的欣慰情绪。

“暧暧远人村，依依墟里烟”写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。

“狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。

“鸡鸣桑树颠”写近闻，没有混乱，鸡才能在桑颠得意地啼叫。

小结：

在这首诗里，我们所接触到的不是互不相关的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、桑树颠的鸡鸣，而是由这些具体的景物构成的一种宁静安谧、纯朴自然的意境，使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣，真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。

三、写作特点

一是白描的手法，描写田园生活毫无粉饰之词平易如话。

与诗境恰到好处，结合起来。

二是情景交融，写景句子都流露出作者对田园生活的热爱。

三是比喻生动形象。

如统治阶级，上层社会，官场生活比喻成尘网樊笼。

把误入官场的人（自己）比喻成羁鸟，池鱼。

形象贴切，蕴含了强烈的感情色彩。

四是语言朴素自然，如狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠，随手写来明白如话。

四：

总结

（千教万教，教人求真，千学万学，学做真人）

五、布置作业：

 背诵本诗