圆明园的毁灭教学实录文档格式.docx
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好的，写到是建筑。
（师板书建筑）看谁还记得和老师一齐记批注生：
第四自然段讲的是圆明园不仅仅建筑宏伟，还收藏着历史文物。
对历史文物（板书）。
第五自然段：
英法联军侵入北京。
拿走圆明园的东西，并烧了圆明园师：
圆明园的毁灭对吗？
嗯。
谢谢你，说的比较准确。
其实文章的
1、5自然段写的都是？
小声嘀咕。
大声说出来。
毁灭。
那么
2、3、4自然段概括地讲？
写的是？
2、3、4是概括地讲以前的圆明园很美。
是此刻的圆明园？
以前的圆明园。
哦，以前的、（师随机板书）原来的、昔日的。
那么就请同学们自己默读
2、3、4自然段，看看从昔日的圆明园中，你们能看出什么？
画出相关的句子，做一做简单批注，开始。
生默读。
好了，孩子们，咱们来交流交流？
咱们之后说。
我在第二自然段看到了众星拱月这个词，我能体会到圆明园园林昔日的园林是十分多的。
是呀，圆明园数量很多，那是上百个圆明园，而其中的一个
圆明园就占地5200余亩，相当于640个网球场啊什么感受？
我感受到圆明园十分大。
用上一个四字词语，那叫做？
规模生：
规模宏大。
这不愧是一座举世闻名的皇家园林。
皇家园林。
好啊，咱们之后谈，从其他的四字词语，你还感受到什么？
你来说。
生交流第三自然段（听不清楚资料）。
你看看，他从第三自然段读出了劳动人民的辛苦与艰辛。
你
还感受到什么？
我从第三自然段体会到我们好像住在圆明园的境界里面似的师：
陶醉其中啊，你能给我们美美地读读第三自然段吗？
读第三自然段。
美不可言。
你来说。
我也从第三自然段得到体会，圆明园有很多壮观的景象。
我
还觉得他们虽然以前根本没有汽车。
但是他们的建筑还是一样的雄伟。
你也感受到了壮观的景象很多是吗？
究竟有多少呢？
我们来看看。
咱们中国的古代的园林建造上常常会挂上匾，有一册书叫做《圆明园则启示》，当中所记载的匾则就是数千景。
当我们走进圆明园后，同学们的感受有丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一齐去欣赏欣赏。
师生合作读。
师读：
圆明园中有金碧辉煌的殿堂生齐读：
也有玲珑剔透的亭台楼阁。
有象征着热闹街市的买卖街生齐读：
也有象征着田园风光的山乡村野。
我刚才读的是殿堂，你们读的是？
生齐：
亭台楼阁。
我读的是金碧辉煌的殿堂，你们读的是？
玲珑剔透的亭台楼阁。
这个就是有所不一样了，我读的是金碧辉煌的、宏伟大气的殿堂。
你们读的是生齐：
玲珑剔透……生1：
我们读的是玲珑剔透，小巧的亭台楼阁。
读着说着，你感受到什么？
？
这段话用了比较的手法。
哟，真是一个会读书的孩子。
那比较只是这儿一处吗？
那我们一齐去看看。
我读的是买卖街，你们读的是？
山乡村野。
我读的象征着热闹街市的买卖街。
你们读的是？
象征着田园风光的山乡村野。
发现了什么？
我发现了这两句话中用了比较的手法。
真是如此。
有大气的，就有小巧的。
有表现热闹的，就有？
象征宁静的。
那接下来，同桌就像我们刚才那样，合作读读
2、3两句话。
你看看比较手法还体此刻哪？
开始生：
同桌合作学习。
好，孩子们，发现了没有？
谁来第一个说？
我发现白色的这些句子和黄色的这些句子，他们用了比较手法。
白色的这些句子，他有仿造的东西，他是现实的。
真好。
是仿造现实的生：
而黄色的主要写他是仿造想象出来的一些物体来建造出来的。
之后说吧。
因此我认为他们那里面有运用比较的手法。
而且不仅仅有民族的，还有生：
西洋的。
那此刻我请两位同学合作读读这段话。
请你们同桌来师：
那男孩读前边，女孩读后边，我坚信他们的朗读能带给我们再次感受圆明园中这建筑的不一样。
同桌男女生合作读。
男生读：
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；
女生读：
还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅仅有民族建筑，还有西洋景观。
是呀，孩子们，你们看，这就是圆明园。
（师引读）在圆明园中生1：
（生个别读）在圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；
有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。
（师引读）在圆明园中生2：
（生个别读）园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；
园中不仅仅有民族建筑，还有西洋景观。
是呀，（师引读）在圆明园中，一齐来。
不仅仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步在圆明园中，我看到了大大小小的建筑。
有大有小，你们呢？
你么看到了什么？
生1：
圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；
哦，你看到的是大气，小巧的。
你呢？
我还看到了金碧辉煌的殿堂。
还感受到他宁静的山乡村野的感觉。
对呀，不仅仅有宁静的。
还有？
热闹的。
我还感受到了有根据古代诗人诗情画意建造的那些很美的景
物。
还有那些现实中的？
还有那些现实中的仿照安澜园建造的。
是呀，孩子们，你们看，这大大小小，虚幻，现实，古今中
外的建筑，就集中在这一座圆明园中。
应对这样一座园林，我们怎能不发出这样的感叹。
自己来读读。
（齐读）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；
流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
谁想读出自己的感受？
来，那个女孩，请你读。
（情感朗读）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；
啊呀，真是画卷徐徐眼前开，人间天上筑起景。
谢谢你。
谁还想来？
生2：
真是极境极仙，美不可待。
难怪文中说。
圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
好咱们之后看。
从其他地方你还感受到什么？
我从第四自然段中感受圆明园中有很多的财宝。
你从哪里感受到的？
读给我们听听。
我从上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历
代的名人书画和各种奇珍异宝中感受到的师：
真是这样的，孩子们你们看这个上至、下至抓的多好啊？
文
物之多，历史之久，尽在其中。
（音乐起）欣赏视频。
慢慢几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。
每一件都折
射着我们不朽的历史。
这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。
因此文中才说：
圆明园是当时世界上最大的
博物馆，艺术馆。
孩子们，课文中就是从这三个方面向我们说了这座举世闻名的皇家园林。
然而，他昔日的辉煌，那是说也说不尽，倒也道不完的呀。
比如说，在我读到的相关资料中，有人这样描述：
说圆明园从大自然中汲取最赏心悦目的东西，从而组成了一个最动人的园林。
那么，此时你还想会用怎样的语言描述圆明园昔日的辉煌呢？
大家能够充分利用手上的资料，用几句话写在练习单上。
开始。
开始自由创作。
（随机提醒1）请同学们注意书写的姿势，把头抬起来。
哎对，头摆正，肩放平。
（随机提醒2）作为高年级的同学，我们在注意书写美观的同时，还得注意速度。
（用时大约4分钟）师：
好了，孩子们，我们就先写到那里。
谁愿意和大家分享一下，你是如何描述圆明园昔日的辉煌。
交流：
昔日的圆明园是一座规模宏伟的，美轮美奂的皇家
园林。
那里的奇花异草点缀着圆明园金碧辉煌、壮丽浓烈。
评价：
好一幅壮丽的圆明园啊，谁再来分享？
圆明园不仅仅有人造景观，还有自然景观。
有金碧
辉煌的殿堂，他不仅仅是建筑艺术的精华。
更是一副美轮美奂的画卷。
字里行间渗透着赞美之情。
来，我们在一齐来看看这个同学
所写。
你来读。
昔日的圆明园美景数不胜数。
园内的小园林变化多端，各有
各的特点。
到处都是奇花异草，十分迷人。
你们看，能够看的出来，他提取了课文的资料。
而且将他们
整合起来，用自己的语言表达出来。
尤其是这些语言多么精彩，起到了画龙点睛的作用。
而且书写，大家看到，整齐美观。
我坚信能够代表咱们班同学的书写水平。
同学们，其实很多你们的描述中，还用到了诸如此类的词语，真的是很精彩。
这规模宏伟的圆明园不但如此，而且期间还遍布植奇花异草。
这所有的一切，构成了一座美轮美奂的人间天堂，真不愧是万园之园。
然而，这昔日所有的辉煌，在1860年10月，都被付之一炬。
（视频引入，拨动文字背后的情感。
好，同学们，带着你们此时此刻的情绪，自己读读第5自然
段。
生自由读第5自然段。
同学们，你们看，这英法联军简直就是一群强盗。
当他们侵
入北京，闯进圆明园的时候。
园内凡是能拿走的东西生：
统统掠走。
孩子们，你们恨不得把他们打到，恨不得……
我们再来读一遍。
引读：
闯进圆明园。
他们把园里凡是能拿走的东西生：
统统掠走；
那名贵的书画，珍重的典籍不复存在。
实在运不走的生：
就用大车或牲口搬运；
那精美的雕塑，金铜利器不复存在了。
最后，他们竟然生：
任意破坏、毁掉。
那民族建筑，西洋景观不复存在。
难怪文章作者在开篇便这
样感慨到：
一齐读。
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世
界文化史上不可估量的损失师：
从你们的朗读中，我能体会到你们的情绪。
作者也正是带着
这样的情绪写下了两个不可估量师板书：
不可估量。
好，孩子们，学到这儿，你读懂了什么？
课文题目明明是圆明园的毁灭，作者却用这么多笔墨写昔日的辉煌，为什么呀？
作者就是想给后面铺垫，说后面是怎样样辉煌的东西被毁灭的。
是的，这是他的明白。
生2：
作者这样写，是正因要写出他的辉煌，然后后面要写成圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。
其实呢，他是用了很鲜明的比较。
用昔日圆明园的辉煌和他之后被毁掉构成了比较。
师总结，孩子们，你们所说，正是作者独具匠心之处。
用超多笔墨写昔日的辉煌，从而更加衬托出圆明园的毁灭是不可估量的损失。
那么这节课立刻就要结束了，在下节课你们的语文老师会带着大家再进一步了解圆明园文化内涵过程，会注重写作手法，会有更深入的认识。
好，这是这天的作业，谁来读一读。
作业一：
。
抄写文中生字新词。
作业二：
比较课文和你所搜集的资料，写下你对圆明园的补充描述。
好的，正因刚才我们课堂上还有很多同学的写作没有来得及收尾，因此我把它补充成这天的作业。
下节课，我们还能够来交流。
你们看，透过一整堂课的学习，我们只是了解了圆明园的皮毛而已。
我们的圆明园那是说不尽，道不完的。
如果大家有时刻去北京的话，你们亲自走进圆明园，我坚信那里的每块石头，每棵树木，每一种花草会无声地告诉大家这么多……那么多……
这天这节课，就上到这儿，下课生沉浸在课堂中。
师再次高声说：
下课，同学们。
起立。
谢谢我们同学，同学们，再见。
老师再见。
跟台下的在座老师说再见。
老师们再见。
圆明园的毁灭教学实录
（三）：
上课班级：
XX小五X班师：
孩子们你们好生：
老师好师：
我在台上呆了几分钟，我一向在观察你们，同学们的表情都十分严肃。
我看出大家都有一点紧张，是吗？
是（小声）师：
是吗？
是（大声一点）师：
此刻我们来开心地笑一笑，这样我们可能要简单一点。
这天老师十分高兴，能够来到南昌在这样大一个礼堂上一堂语文课，你们高兴吗？
高兴。
声音能够大声一点，你们高兴吗？
高兴师：
老师停了你们这些话，也十分高兴。
下方我来自我说一下，我来自山西省省会太原，是山西省实验小学的一名语文老师。
我的名字叫赵禄。
说到这个禄字，老师想请同学们猜一猜，老师的这个lu，是哪一个lu？
王字旁加一个各位的各。
这个字是lu吗？
是。
还要加一个？
还要加一个足字旁，王字旁加一个路。
为什么呢？
我看到很多的家长，很多的老师都取这样一个名字。
呵呵，看来，这个字是许多女孩子常用的一个字，是吗？
再猜一猜。
我觉得就应是白鹭的鹭。
为什么？
正因父亲母亲期望女儿很漂亮。
看来这个父亲母亲期望女儿很漂亮。
怎样个漂亮？
有没有老师漂亮呢？
差不多。
十分感谢，谁再来猜一猜？
我猜是露水的露。
正因露水表示很纯洁。
大部分女孩子都喜爱纯洁的。
十分好。
但是呢，老师还不是这样的一个露，再猜一猜，还有哪个露？
我发现同学们都十分地会表达。
还有谁，继续来猜一猜？
我觉得是梅花鹿的鹿。
……师：
【出示禄】看看这个认识吗？
什么lu？
俸禄的禄。
俸禄的禄是什么意思啊？
你猜我的父母给我取这个名字是什么用意呢？
（笑）是老师多赚钱吧？
我的父母期望我过上好日子，幸福美满。
那么，同学们已经知道了老师叫赵禄，而且还知道是哪一个lu字。
你们愿不愿意用自己喜爱的方式，来向老师说一下你自己呢？
谁第一个来？
胆大一点，来。
我叫黄祥瑞。
看来父母期望你是一个十分睿智的女孩子，真棒来，你来……师：
好了，刚才我们透过这种方式彼此认识了一下。
下方我们来聊聊天，就来聊一聊我们国家今年发生的一些大喜事。
奥运举办成功了。
对再来说说让我们中国人十分自豪的事情生：
乒乓球比赛中大多数为我们中国人夺金。
再简洁一些。
差不多是全部是我们中国人。
差不多全部。
能够怎样说？
就应是？
全部。
三面五星红旗在会场上升起。
还有吗？
在李宁点燃奥运圣火的时候，整个中国都沸腾了。
说得好，除了这件大喜事，还有吗？
神舟七号成功飞天。
很好，还有吗？
我还记得翟志刚走出太空舱的那一刻，师：
说得真好。
说到宇航员，刚才那位同学说到翟志刚，还有？
刘伯明。
景海鹏。
山西的老乡是谁啊？
十分的让人自豪。
这次神七问天，除了在太空漫步，还放出了小卫星。
这说明我们中国在太空领域的技术已经到达了一个很高的程度。
这是我们中国继美国、俄罗斯之后，第三个掌握出仓技术的国家。
你还想说什么？
神七发射的时候还带了一些蔬菜上去。
同学们说得好，十分有精神，来，我们准备上课。
上课。
刚才我们就奥运、神七问天进行了交流，这些从一个侧面我们看到了祖国的强盛，能够说，这天的中国让国人自豪，让世界惊叹。
然而，同学们，你们知道吗，在一百多年的那个年代，由于清政府腐败无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年的这天，10月19日，在中国上空，烟云笼罩，那时正发生着一件让国人耻辱，让世界震惊的事情。
孩子们，知道发生了什么事吗？
知道。
大声说（指黑板）。
圆明园的毁灭。
对，圆明园被毁灭了，这天我们要学的这篇课文题目就是圆明园的毁灭。
伸出手，和老师一齐来写课题。
【师板书，学生数空。
】师：
大家注意这个毁，上方是一个臼齿的臼，下方的工最后一笔要变成提。
同学们，毁灭意味着什么？
请你说。
毁灭就是毁坏了。
毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭，就再也没有了也就是说，这座举世闻名的皇家园林就再也不存在了。
同学们，齐读课题。
同学们，课前读课文了吗？
那么我们请五位同学来读一读。
谁愿意来？
（请五位学生起立）好，你来读第一自然段，第二自然段，第三自然段，第四自然段，来，这个男同学读第五自然段。
其他同学边听边想，课文都写了些什么？
21，圆明园的毁灭。
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量（量读成四声）的损失师：
提醒一下这个孩子，不可估量。
这个量在那里表示估量的意思，要读成二声。
来，重新读这个词。
不可估量的损失。
也是世界文化史上不可估量的损失。
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，因此也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
十分好，没有一个错的。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；
漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；
太好了，之后来。
生4：
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍重的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，因此，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
生5：
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；
拿不动的，就用大车或牲口搬运；
实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
大家读得十分好，说明大家课前预习得十分好那么，谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么？
课文主要写了圆明园里有什么东西，而且也十分美，圆明园是由哪几个园组成的？
最后一个自然段还写了圆明园毁灭了。
圆明园有了什么其实是写了圆明园昔日的生：
风光（小声）。
谁还能再用简介的语言说一说。
这篇文章主要讲了圆明园昔日的风景和之后毁灭了。
好，语言简介，表达得清楚。
看来同学们对文章资料有了初步的了解，我们来看看课文怎样来评价圆明园的毁灭的。
请同学们齐读第一自然段。
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失师：
谁来说，知道了什么？
圆明园十分有价值。
你怎样世道？
圆明园不仅仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失师：
你能给同学们讲讲什么是不可估量吗？
说也说不清楚，说明是个性大个性大的损失。
不可估量就是来，这位同学。
不能够去计算的损失，可见损失十分大。
作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。
那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样说呢？
让我们走进昔日的圆明园，却领略一番它的风景，请同学们默读课文的二三四自然段，看看圆明园里都有什么，抓住词句，展开想像。
学生默读课文。
能够拿出笔，在旁边把自己的感受批注出来。
写好的同学能够向老师示意一下。
已经有四名同学写完了，能够勇敢地举手。
我觉得圆明园个性的大，正因它由众多小园组成。
很多小园环绕在圆明园周围，能够用什么词来表示？
众星拱月。
那么大家知道吗？
如此巧妙的布局，有100多公顷，那是多大啊？
见过足球场吗？
见过。
感觉怎样样？
很大。
圆明园相当于640多个足球场那么大。
哇师：
这还是一座规模宏大的园林，这样一座的宫殿，里面都有什么？
抓住你最感兴趣的来和大家讲一讲。
有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；
你抓住了最让你感兴趣的地方与大家分享，（指另一位同学）来这位同学。
很美丽。
能具体说说吗？
你见过金碧辉煌吗？
房子全是金子做的。
有些是用金子做的，谁还看到了，也来讲一讲。
我看到上方的瓦是琉璃瓦。
感觉十分的漂亮。
谁还想说？
我看到有的还刻着龙。
你看到了刻着龙的柱子腾龙柱。
除了这种风格的，你还看到了什么？
同学们，这是一种高大的宏伟的建筑。
你还看到了什么？
还有亭台楼阁，就是全都是玉做的，是透明的。
是透明的吗，孩子们？
玲珑剔透，说明这个亭台楼阁十分的精巧。
同学们，同样是建筑，但是两种建筑的风格生：
完全不一样。
你能用朗读表现出来吗？
谁来试一试？
金碧辉煌的殿堂，那是很有气势的，玲珑剔透的亭台楼阁，那是十分精美的，谁再来读？
（比刚才有进步）师：
听老师读读好吗？
还想读吗？
生再读：
有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野。
（）
如果说殿堂给我们的感觉十分宏伟，那么亭台楼阁给我们的感觉就是玲珑剔
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