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像儿童一样过着心灵生活的中国人对抽象的科学没有丝毫兴趣，因为在这方面心灵和情感无计可施。
事实上，每一件无需心灵与情感参与的事，诸如统计一类的工作，都会引起中国人的反感。
1.下列对作者在文中提出的“温良”的理解，不符合文意的一项是（）
A.它是一种中国人身上所具有的难以形容的东西。
B.它显示出中国人体质和道德上的缺陷——温顺和懦弱。
C.它既不是源于推理，也非产自本能，而是源于同情心。
D.它源自中国人完全地或几乎完全地过着一种心灵的生活。
【答案】B（原文第一段表述为“在外国人的心中它就可能被误认为中国人体质和道德上的缺陷——温顺和懦弱”，这是外国人的一种误解，不是作者的观点。
）
2.下列对中国人“过着一种心灵生活”的理解有误的一项是（）
A.中国的语言是一种心灵的语言，所以那些受过理性教育的外国人用大脑和智慧来思考
和使用反而行不通。
B.中国人是用心而非用脑去记忆的，用具有同情力量的心灵记事，比用头脑或智力要好
得多。
C.中国人没有僵硬、刻板的习惯，因为中国人的心灵是纤细而敏感的，它不像头脑或智
慧那样僵硬、刻板。
D.中国一向被视为礼仪之邦，中国人很容易将心比心、推己及人，显示出体谅、照顾他
人情感的特征。
【答案】C（原文表述为“缺乏精确的习惯”，选项为“没有僵硬、刻板的习惯”，偷换概念。
3.下列表述符合原文意思的一项是（）
A.中国人身上有一种难以形容的东西，那就是一种源于同情心或真正的人类智慧的温良，它可能表现为一种缺陷。
B.中国人的生活是一种源于感官直觉意义上的情感的生活，不是来源于神经系统奔腾的情欲那种意义上的情感生活。
C.外国的儿童和未受教育者学习中文比成年人和受过教育者要容易，因为儿童和未受教育者是用心灵来思考和使用语言的。
D.在中国留学的外国学生认为中国人未能使文明得到发展，中国文明是一个停滞的文明。
【答案】C（A项“表现为一种缺陷”是误认，非作者观点。
B项见原文第二段，指出中国人的这种情感既不是来源于感官直觉意义上的那种情感，与选项正好矛盾。
D项以偏概全，应为“一些浅薄的留学中国的外国留学生”，不是全体。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4—7题。
欧阳玄，字原功。
母李氏，亲授《孝经》《论语》《小学》诸书，八岁能成诵，始从乡先生张贯之学，日记数千言，即知属文。
十岁，有黄冠师注目视玄，谓贯之曰：
“是儿神气凝远，日光射人，异日当以文章冠世，廊庙之器也。
”言讫而去，亟追与语，已失所之。
部使者行县，玄以诸生见，命赋梅花诗，立成十首，晚归，增至百首，见者骇异之。
年十四，益从宋故老习为词章，下笔辄成章，每试庠序，辄占高等。
弱冠，下帷数年，人莫见其面。
经史百家，靡不研究。
延祐元年，诏设科取士，玄以《尚书》与贡。
明年，赐进士出身，授岳州路平江州同知。
调太平路芜湖县尹。
县多疑狱，久不决，玄察其情，皆为平翻。
豪右不法，虐右不法，虐其驱奴，玄断之从良。
贡赋征发及时，民乐趋事，教化大行，飞蝗独不入境。
改武冈县尹。
县控制溪洞，蛮獠杂居，抚字稍乖，辄弄兵犯顺。
玄至逾月，赤水、太清两洞聚众相攻杀，官曹相顾失色，计无从出。
玄即日单骑从二人，径抵地谕之。
至则死伤满道，战斗未已。
獠人熟玄名，弃兵仗，罗拜马首曰：
“我曹非不畏法，缘诉某事于县，县官不为直，反以徭役横敛培克之，情有弗堪，乃发愤就死耳。
不意烦我清廉官自来。
”玄喻以祸福，归为理其讼，獠人遂安。
召为国子博士，升国子监丞。
致和元年，迁翰林待制，兼国史院编修官。
时当兵兴，玄领印摄院事，日直内廷，参决机务，凡远近调发，制诏书檄。
更张朝政，事有不便者，集议延中，玄极言无隐。
科日之复，沮者尤众，玄尤力争之。
诏修辽、金、宋三史，召为总裁官，发凡举例，俾论撰者有所据依。
史官中有悻悻露才、论议不公者，玄不以口舌争，俟其呈稿，援笔窜定之，统系自正。
至于论、赞、表、奏，皆玄属笔。
五年，帝以玄历仕累朝，且有修三史功，谕旨丞相，超授爵秩，遂拟拜翰林学士承旨。
十七年春，乞致仕，以中原道梗，欲由蜀还乡，帝复不允。
时将大赦天下，宣赴内府。
玄久病，不能步履，丞相传旨，肩舆至延春阁下，实异数也。
是岁十二戊戌，座于崇教里之寓舍，年八十五。
帝赐赙甚厚，追封楚公，谥曰文。
（选自《元史·
欧阳玄传》，有删节）
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（
）（3分）
A.日记数千言，即知属文
属：
连缀
B.抚字稍乖，辄弄兵犯顺
乖：
违背
C.不意烦我清廉官自来
意：
意料
D.玄喻以祸福，归为理其讼
喻：
打比方
4.D（“喻”应释为“使……明白”）
5.以下各组句子中，全都表明欧阳玄才干卓异的一组是（
①异日当以文章冠世，廊庙之器也
②下笔辄成章，每试庠序，辄占高等
③经史百家，靡不研究
④县多疑狱，久不决，玄察其情，皆为平翻
⑤科目之复，沮者尤众，玄尤力争之
⑥至于论、赞、表、奏，皆玄属笔
A.①③⑤
B.②④⑥
C.①④⑤
D.②③⑥
5.B（①是道士对欧阳玄未来的估测；
③只能说明他的研究面很广，并不能说明他的才干卓异；
⑤重点强调欧阳玄临难不退、坚持己见的个性）
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
A.欧阳玄学习过《孝经》《论语》《小学》等著作，很小就能背诵，一天能记下几千字。
部使者让他作诗，他立刻作成十首。
B.欧阳玄上任后不畏惧当时的豪门大族，严惩了虐待奴仆的这些人。
他赋税征调及时，使得芜湖县的政治清明。
C.武冈县有人聚众打杀闹事，很多官吏对此无能为力，但欧阳玄却能够以自己清廉的官声正确处理，武冈于是安定了下来。
D.皇帝特别看重欧阳玄，让他兼理国史院事务，参与决策机要事务，还让他负责编修史书。
6.B（文章中并没有提到欧阳玄严惩豪门大族的信息）
7.把下列句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）言讫而去，亟追与语，已失所之。
（5分）
（1）（道士）说完就离开了，（贯之）急忙追赶想与他讲话，已不知他的去向。
（采分点：
“讫”“亟”“所之”各1分，句子大意2分）
（2）更张朝政，事有不便者，集议廷中，玄极言无隐。
（5分）
（2）改革朝政，遇有不顺利的事情，在朝廷集中商议，欧阳玄畅所欲言，没有隐讳。
“更张”、“事有不便者”定语后置句应调整语序、“隐”各1分，句子大意2分）
参考译文：
欧阳玄，字原功，是浏阳人。
他的祖先居住在庐陵，与文忠公欧阳修出于同一宗。
到他的曾祖父欧阳新时才迁居到浏阳，所以他是浏阳人。
欧阳玄幼年聪慧，他的母亲李氏亲自教他《孝经》、《论语》《小学》各书。
八岁能背诵，才开始跟随乡学先生张贯之学习，一天能记下几千字，就知道如何写文章。
十岁时，有一道士凝视欧阳玄，告诉张贯之说：
“这个孩子神气凝远，目光逼人，以后会以文章为天下之冠，有担负朝廷重任的才能。
”说完就离开了，（张贯之）急忙追出与他讲话，已不知道士的去向。
朝廷派遣使者巡查各县，欧阳玄以学生身份拜见使者，使者命其作梅花诗，立刻作成十首，晚上回来时增加到上百首，看见的人对此都很惊讶。
十四岁时，进一步跟随宋朝遗老学习作词章。
下笔成章，每次参加乡学考试总是位于高等。
成年后，闭门读书几年，人们见不到他的面，经史百家，没有不研究的，对伊、洛学派的本末，尤其淹博贯通。
延祐二年（1315）,朝廷开科举选拔人才，欧阳玄考中进士,授职岳州路平江州同知。
调遣为太平路芜湖县尹。
县里有很多不易判明的案件，长时间不能判决，欧阳玄审察案件的实情缘由，一一做了裁决。
豪门大族不合法度,残害他们役使的奴仆,欧阳玄判决让奴仆赎身为平民。
赋税征发都很适时，教育感化的政策得到普遍推行。
又调任武冈县尹。
县里管辖溪洞，少数民族错杂居住，抚育爱护稍有不一致，就会兴兵作乱。
欧阳玄到任一个多月，赤水、大清两洞聚众械斗，官府管事的人相顾失色，没有什么办法。
欧阳玄独自一人骑马让两个人跟从他，直接到达械斗的地方劝戒他们。
到了地方，就看到死伤的人到处都是，械斗还没停止。
械斗的人熟知欧阳玄的大名，放下兵器，排列在马前跪拜，说：
“我们这些人不是不害怕法度，因为一件事向县里告状，县官不认为有理，反而用徭役赋税搜刮民财，事情不能忍受，于是因激愤而决心走上这条死路。
没料到烦劳您亲自前来。
”欧阳玄拿祸福的道理来开导，回去替他们办理他们的案件，械斗的人终于安定下来。
致和元年，升迁为翰林待制，兼任国史院编修官。
第二年，刚刚设置了奎章阁学士院，又设置艺文监隶，都挑选清廉有声望的官吏来任职，文宗亲自任命欧阳玄为艺文少监。
至正三年,皇帝下令修编辽、金、宋三史，召命欧阳玄为总裁官，欧阳玄亲自定出例子，使编撰的人有依据。
史官中有愤愤不平为显露才能使评论不公正的人，欧阳玄不用口舌争辩，等到他呈上文告，就拿笔易改文字。
到了论、赞、表、奏这些篇章，就都由欧阳玄编写。
至正五年，皇帝因为欧阳玄在几个朝代作官，并且有修编三史的功劳，命令丞相，越级授予他爵位秩禄，于是打算授予翰林学士承旨一职。
至正十七年春天，欧阳玄想还乡，皇帝不答应。
欧阳玄长时间生病，不能走路。
这年十二月戊戌日，在崇教里的寓舍逝世，享年八十五岁。
皇帝赏赐的钱十分丰厚，追封楚国公，谥号为“文”。
（二）古代诗歌阅读
阅读下面一首宋词，然后回答问题。
（11分）
如梦令
苏轼
为向东坡传语，人在玉堂深处。
别后有谁来？
雪压小桥无路。
归去，归去，江上一犁春雨。
【注】玉堂，翰林院。
此词作于被贬黄州后又到京城做翰林学士时。
8.“别后有谁来？
雪压小桥无路”，这里词人对自己的提问所作回答有怎样的妙处？
请简要分析。
8.词人采用设问句的形式，用“雪压小桥无路”这句景语作答。
这个回答富于形象性，委婉曲折，避免了平铺直叙，表现了词人对黄州东坡的无限思念之情。
9.“归去，归去，江上一犁春雨。
”词人为什么不用“一蓑烟雨”，而用“一犁春雨”？
（6分）
9.用“一蓑烟雨”既可表现渔人，也可表现农人；
既可表现劳动，也可表现行路：
仍不具体。
只有“一犁春雨”才是表示春雨过后的耕作，与前“东坡”相应，而且饱含词人归耕农亩（或：
黄州东坡）的轻松愉悦的情感。
10.补写出下列名句名篇的空缺部分。
（任选一题，每句1分，共6分）
（1）①，出则无敌国外患者，国恒亡。
（孟轲《孟子》）
②长太息以掩涕兮，。
（屈原《离骚》）
③，抱明月而长终。
（苏轼《赤壁赋》）
④此中有真意，。
（陶渊明《饮酒》）
⑤忽如一夜春风来，。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
⑥，往来无白丁。
（刘禹锡《陋室铭》）
（2）①遥想公瑾当年，小乔初嫁了，。
羽扇纶巾，谈笑间，。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，。
（苏轼《念奴娇·
赤壁怀古》）
②千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，，。
（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）
10.
（1）①入则无法家拂士
②哀民生之多艰
③挟飞仙以遨游
④欲辨已忘言。
⑤千树万树梨花开
⑥谈笑有鸿儒
（2）①雄姿英发樯橹灰飞烟灭一尊还酹江月。
②风流总被雨打风吹去金戈铁马，气吞万里如虎。
乙选考题
请考生从以下三、四两大题中选定一大题作答，只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。
如果多做，则按所做的第一大题记分。
三、文学类文本阅读（25分）
11.阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
（25分）
陆地上的船
谢志强
早晨，太阳刚刚升起，他便站在晒谷场上，一只手叉在腰间，一只手一挥，像一个指挥千军万马的将军，他喊：
起锚，出航！
爹叹了一口气说，疯子的船又出海了。
我好奇地望着他。
我没见过海，没见过航船。
他迎着照进山岙里的阳光，穿着整齐的制服，很威武，很气派。
阳光勾勒出他的剪影。
晒谷场周围是一块块水田，绿茵茵地连向山岭。
接着，他开始踱步。
我观察了好些天，他从晒谷场的东头慢慢地走向西头，沉思的样子。
晒谷场铺着水泥。
我发现，他绝不多走一步，接近晒谷场的边缘，他又折回身，继续走。
他的皮肤黝黑，不是山民那种黑。
是海风吹出的黑，父亲告诉我。
我想象大海无遮无拦的阳光。
他走得那么准确。
爹说他那条船跟晒谷场差不多大。
那么大一条船，我想，一个移动的晒谷场，周围的绿田不是像平静的海水吗？
爹说，别去打扰他，可怜的船长。
一个失去了船的船长。
我对他生出敬意，他的身材魁伟，把那一身制服撑得板板直直，好像挂在衣架上边那样。
太阳在不知不觉升起，有一竿子高了，他仍重复着踱步——那是他在甲板上散步。
我希望他脚下的晒谷场能够航行。
他踱步的时候，晒谷场仿佛在飘移。
他的制服衣襟在山风里猎猎抖动。
可是，天阴下来了，不知哪里钻出来了乌云，发酵似地膨胀，遮住了太阳。
他停下脚步，四处张望，甚至，双手圈成两个圆，罩在眼眉前。
父亲说那是他的望远镜。
爹示意我们——村里的几个小伙伴都来了，他们想嚷嚷——不要出声，其实，我真想赶过去，登上他的船。
他举起双臂，说，全体注意，风暴来啦，各就各位，保持航速！
我们乐了。
他焦虑不安地跑起来，跑到船头——晒谷场的东首，他用脚踢踢摊在地上的稻谷，说赶快采取措施，海水漫进舱里了。
他开始寻找什么，大概是桶之类的东西，舀海水。
他忙乎着踢稻谷，金色的稻谷飞起，我的娘撩起围裙揉在手里，对我的爹说，你去劝劝他，这样糟蹋粮食。
他喊：
快，水泵，都躲起来干嘛！
他四顾着，像是寻找想象中的船员。
我们沉不住气了，真想赶过去帮他一把。
他冲着我们喊：
胆小鬼，你们丢下船逃走呀！
你们过来！
我命令你们过来。
大海可饶不了你们！
我瞧了一眼爹。
爹低声说：
别过去，他疯病发了，发过一阵就会好转呢。
我真想过去支援他，他需要帮手。
我见他像热锅上的蚂蚁那样，在晒谷场上疯狂地奔跑，我真不忍他那么孤独，可能我们过去，能够安慰他——他是我们家族中惟一见过大世面的人物了，我曾替我这个二叔自豪，可是，他回来的时候，人家指着脑袋说他受了刺激。
他终于停下来，哭腔哭调地说：
沉了，沉了，我们的航船，沉了，你们都逃吧，鲨鱼不会放过你们。
据爹说，他那条船，在一场海上风暴里航行了一天一夜，最后，接近了一个无名小岛，触了礁。
太阳钻出乌云。
他的声音低下来，说沉了。
沉了。
似乎在念咒语。
我看着环绕着小山村的山岭，好似晒谷场在下沉、下沉。
他走出晒谷场，朝我们走来——登上小岛。
他的神色又恢复了正常，像经历了场海上风暴，现在，他的表情呆滞、淡漠。
他根本没看我们一眼，似乎我们不存在，他穿过我们中间，径直地走进他的屋子。
我们踏上了他的航船——晒谷场，整平了踢乱的稻谷。
我学着他的样子，在场上走，想体验当船长的感受。
还是我出生以来看惯了的小山村——晒谷场，可是，刚才（每天他都要演绎一场出航的仪式，只是今天意外，出现了阴天）那场“沉船”的风暴就发生在这儿。
大海无情，我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海！
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.这篇小说的标题耐人寻味，“陆地上的船”既指晒谷场，也指疯子船长意识中指挥过的船，同时这个标题又充满悬念，有吸引读者的作用。
B.“他绝不多走一步，接近晒谷场的边缘，他又折回身，继续走”，是通过“我”的发现来表现疯子船长的执着并预示着疯子船长即将发病。
C.起先“我”并不十分了解二叔这个疯子船长，爹在“我”与疯子船长之间起到了桥梁的作用，是“我”了解疯子船长这一人物的关键。
D.“晒谷场周围是一块块水田，绿茵茵地连向山岭”，“周围的绿田”“像平静的海水”，这些环境描写，有展现美丽的山村田园风光的作用。
E.这篇小说不仅以它所叙述的一波三折的故事情节吸引人，而且以它所描述的因一次海
上风暴遭受沉船打击致疯的船长的疯癫表现发人深思。
（1）（5分）答A给3分，答C给2分，答D给1分，答B和E不给分。
（B项理解错误。
对疯子船长的这一动作行为的描写，表现了他是真实地把这个和他的船“差不多大”的晒谷场当做了自己的船。
D项对环境描写的分析欠妥当。
这里的景物描写是作为晒谷场的陪衬而写的，主要不是“展示美丽的山村田园风光的作用”。
E项中对小说的情节分析有误，这篇小说没有“一波三折的故事情节”。
）
（2）小说的主人公疯子船长是一个什么样的形象？
（2）（6分）疯子船长是一个执着于理想、忠于职守的悲剧形象。
（2分）①他久经考验，具有良好的职业素养，热爱自己的事业一如热爱自己的生命；
②他遇险不慌，沉着指挥，船沉了又劝同事们逃走，具有忘我、献身的精神。
（4分）
（3）小说中的“我”有哪些作用？
请概括说明。
（3）（6分）①“我”贯穿始终，是文章的线索。
②以“我”这样一个山村孩子的视角写疯子船长发疯的过程，使故事更具有真实性，引发读者的阅读兴趣。
③在塑造疯子船长这一人物上，我起到辅助作用。
④通过写“我”学着他的样子，想体验当船长的感受，要去见识大海，使小说的意蕴更为丰富。
（一点2分，答出三点即可。
（4）对于这篇小说的创作意图，有人认为应该从悲剧的意义上去认识，有人认为应该从“我长大了一定要去见识大海”上去认识，请结合全文，谈谈你的看法。
（8分）
（4）（8分）
观点一：
应该从主人公悲剧意义上去认识作者的创作意图。
①海难虽然摧毁了船长的船，使他成为疯子，但并没有摧毁他内心深处的船长情结，他在晒谷场演绎风暴中救船的情景，表现了一个船长的精神风貌，他的执著与坚持以及他高度的责任感和敬业精神令人感动；
②小说的故事给人心灵的震撼又让人扼腕叹息，我们在疯子船长这一人物身上感受到一种崇高美和悲壮美。
观点二：
应该从“我长大了一定要去见识大海”上去认识作者的创作意图。
①疯子二叔虽然是一个失去了船的船长，但他执著于理想、忠于职守、热爱事业的精神感召我，并引发了我想出去见世面的想法；
②小说结尾“我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海”，也说明了作者对“我”这一类农村孩子所寄予的期望。
（观点明确，给2分；
理由充分，论述合理，给6分）
四、实用类文本阅读（25分）
12.阅读下面的文字，完成
（1）—（4）题。
“力学之父”钱伟长
钱伟长出生在江苏无锡县一个名叫七房桥的小村庄。
在苏州中学求学之时，钱伟长的父亲病逝，本来就家境贫寒的他，只能靠叔父（钱穆，著名学者）的接济才得以继续上学，因此特别珍惜来之不易的学习机会，特别刻苦。
除了白天抓紧时间学习之外，每天晚上学校熄灯以后，他还总要再自学两三个小时。
钱伟长此后伴随一生的“开夜车”的习惯，就是在那个时候开始养成的。
1931年，钱伟长考入清华大学，原本是要学习历史或者文学，因为这两科他的考分都是满分。
钱伟长入学清华大学第二天，“九·
一八事变”爆发。
那年清华的物理系，因为“九·
一八”，而变得十分的热门，新生中竟有五分之一的人想进物理系，但该系的名额只有十名，面对这些学生，系主任吴有训十分为难。
物理只考了5分的钱伟长也在其中。
晚年他回忆，当自己从广播中听蒋介石奉行不抵抗政策是因为中国没有飞机大炮，打也是失败的论调时，就火了，“没飞机大炮，我们自己造嘛”，因此，他下定决心，要学物理系，要造飞机大炮。
已经到北京大学任教的钱穆并不赞同他的选择，建议他还是继续家学渊源的历史学。
钱伟长去找史学大家顾颉刚。
顾颉刚满口赞成：
“我们国家站不起来受人欺负，就因为科学落后。
青年人有志于科学，我们应该支持。
”钱穆便不再反对。
为了说服吴有训，他那段时间每天都去吴的办公室软磨硬泡。
吴早上八点到办公室，他六点半就等在门口。
最后，吴有训被他的热情感动，决定让钱伟长先到物理系学一年，期末考试物理和高等数学成绩达到70分才可以继续学下去。
这个没有难倒钱伟长。
刻苦学习本来就是他的习惯，从清华大学毕业时，钱伟长已经成为物理系学习成绩最好的学生之一，吴有训也非常器重他，还把他收为自己的研究生。
1956年我国第一次制定12年科学规划，时任清华大学副校长的钱伟长参与了这个规划制定。
钱伟长在自己的计划之中，秉着在当时“国家需要什么就搞什么”的原则，提出五项科学计划：
原子能、航天导弹，还有自动化、计算机和自动控制。
这个计划遭到了数学、物理等多个基础学科约400来名知名学者的反对。
但钱伟长坚持己见，并最终得到了周总理的支持，计划顺利实施。
为了国家的需要是钱伟长弃文从理的原因，也是他留洋求学的初衷。
1940年1月，他考取了中英庚款会的公费留学生，赴加拿大多伦多大学留学。
出发前，四叔钱穆特地从苏州赶到上海，为他送行，钱伟长告诉钱穆，出国绝不是为了自己，为了家庭，而是想走科学救国的道路。
和钱伟长一起出国留学的学生，和他有着相同的想法，钱伟长后来回忆说，当时大家在甲板上都立下誓言，凡是每人出去所学的那门学科，回国后国家就不用再派人去留学了。
为国家学习的动力激励着钱伟长，入校第一天他就定下了自
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