人教版三年级上册数学第3单元《测量》导学案.docx

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人教版三年级上册数学第3单元《测量》导学案

《毫米的认识》导学案

一.学习目标：

1、通过自学21——22页内容，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养估测意识和能力。

3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

二.学习重难点：

（1）认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

（2）培养估测方法。

三.学法指导：

1、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

四.学前准备：

卷尺和测绳

5.学习时间：

一课时

六.学习过程：

课前

学案自学：

一、自主学习

我能填

1、我以前学过的长度单位有（）和（）

2、我知道1米=（）厘米

3、我能填：

2米=（）厘米300厘米=（）米

5米=（）厘米

认识毫米：

1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。

2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。

3、读教材第21-22页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用作什么单位。

4、完在教材第3页的“做一做”。

探究1毫米的长度

1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？

1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。

2、体验1毫米的长度

（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为（）。

（2）量一量，IC卡的厚度是（）。

（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。

（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。

3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？

4、我知道生活中（）这些物品的长度是1毫米。

课中

1.小组合作

小组合作要求：

由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。

发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。

小组内解决不了的问题划下来。

2.班内展示

小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。

3.质疑探究

你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。

4.自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟：

.本节我学会了：

.掌握不太好的是：

5.达标测试

1）、先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。

2）、学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。

3）、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。

4）、练习一第1-3小题。

5）、测量的结果不是整厘米数时，可以用[]来表示；1厘米＝[]毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是[]毫米。

6）、在横线上填厘米或毫米

蜡笔长60（  ）跳绳长200（  ）

课桌高70（  ）粉笔长75（  ）

7）、书的厚度用（  ）作单位

6.课后反思

《分米的认识》导学案

一.学习目标：

通过自学课本21页，动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。

1、认识分米，建立1分米的长度概念。

2、培养估测意识和能力。

二.学习重难点：

1.认识分米，建立1分米的长度概念。

2.选用合适的单位测量物体的长度。

三.学法指导：

（1）、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

（2）、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

四.学前准备：

卷尺和测绳

5.学习时间：

一课时

六.学习过程：

课前

学案自学：

一、自主学习

1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。

2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。

3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1（）。

（）厘米就是1分米。

4、我用手比划一下1分米多长。

5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。

6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是（）分米（）厘米，课桌面的高是（）分米（）厘米

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、我会填：

1分米=（）厘米1米-2分米=（）分米

14厘米+26厘米=（）分米

2、填上合适的单位

（1）茶杯的高约1（）

（2）跳绳的长约2（）

（3）直尺的厚约（）毫米

（4）我的身高是（）厘米

※3、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？

课中

1.小组合作

小组合作要求：

由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。

发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。

小组内解决不了的问题划下来。

2.班内展示

小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。

3.质疑探究

你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。

4.自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟：

本节我学会了：

掌握不太好的是：

5.达标测试

一.填空

1）、想一想，填一填。

在（）里填上适当的单位。

树高约10（）一块橡皮长约4（）

一只曲别针长约5（）

2）、在○里填上＞、＜或=

6厘米○60毫米2米○19分米

3米○3000分米6分米○7毫米

3）、填上适当的数。

8米5分米＝（）分米　

8848毫米＝（）厘米

59厘米＝（）分米（）毫米　

100分米－80厘米＝（）分米

二、排排队

（1）从大到小的顺序排起来：

　400厘米30米20分米

（）

（2）按从小到大的顺序排列：

5000毫米200厘米1米5000米

（）

三、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。

1、一课桌高约（）。

A、70毫米B、70厘米C、70分米

2、水杯的高约1（）。

A、毫米B、厘米C、分米

3、数学课本的宽约是145（）。

A、毫米B、厘米C、分米

4、一枝钢笔长大约14（）。

A、分米B、厘米C、毫米

5、厚度最接近1厘米的物体是（）。

A、文具盒B、电视机C、数学书

6、自行车每分钟行300（）。

A、分米B、米C、千米

四、列式计算

1、比18厘米少5毫米是多少？

？

五、画一画

1、画一条比5厘米少5毫米的线段。

2、画一条比1分米多2厘米的线段。

六、用数学

1、一层楼高约（　　）米，五层楼高大约是多少米？

2、一支铅笔原来长8厘米7毫米，用去了9毫米。

现在这支铅笔有多少长？

3、一根4分米的木条，锯成每段是5厘米的小木条，可以锯成多少段？

要锯多少次？

课后反思

《千米的认识》导学案

学习目标：

1、使学生认识长度单位千米（公里），初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米。



2、使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行单位之间的换算。

3、通过教学，培养学生的推理能力，初步建立1千米的长度概念。

学习重点：

认识长度单位千米，并能进行简单的化聚。

学习难点：

建立1千米的概念。

教学准备：

投影仪、投影片

教学过程

1、提出问题，导入新课

（1）请学生说说已经学过哪些计量长度的单位，并按从大到小的顺序进行排列。



（2）同桌同学互相比划一下1米的长度、1分米的长度、1厘米的长度、1毫米的长度。



（3）说出测量下列物体用什么长度单位比较合适

铅笔的长度（）旗杆的高度（）

硬币的厚度（）课桌的高度（）

（4）导入课题：

如果要表示巩义到郑州的距离，选用哪个单位比较合适?

（出示主题图）请同学们说一说，你看到了什么?



　　小结：

通过画面，我们看到里程碑上标有50千米、100千米、可以发现汽车所行的路程是用千米做单位所以在计量比较长的路程的时候，通常用千米做单位，千米也叫做公里，这一节我们就来学习“千米的认识”。



2、认识“千米”，熟记进率

（1）联系实际初步认识“千米”

①知道了1米的长度，你能想像出1000米有多长吗?



②回顾体育课的100米短跑的路长及时间，思考并想像1000米有几条这样的路长?

算一算，跑完1000米你大约需要几分钟?

③出示运动场跑道示意图（多媒体）引导学生观察并想像，标准运动场的跑道，1圈通常是400米，跑两圈半大约就是1000米。

④请学生走一走，说一说距离学校门口大约1000米处的位置

（2）推出“千米”概念，揭示进率

①1000米用较大的单位表示就是1千米即1千米=1000米，千米有时也叫公里。

②引导学生对上面式题等号两端进行比较：

用等号连结，说明它们表示的长度怎么样?

等号两端的数字和单位相同吗?

要表示一个距离的长短能不能只看数字，还要看什么?



③熟记进率

　　想一想：

“千米”中的“千”相当于1000的几个“0”?

1000中的几个“0”相当于一个“千”?



3、“千米”与“米”之间的换算

（1）①3千米=（）米

学生先说出括号里应填几?

你是怎么想的?

然后教师总结算法：

我们知道1千米就是1000米，

那么3千米里有3个1000米，就是3千米

②同桌出题尝试练习并说说你是怎么想的?



③试一试：

8千米=（）米（）米=5千米

4000米=（）千米9000米=（）米

　　6千米=（）米（）米=7千米

　　4350米=（）千米（）米2千米500米=（）米

　　6千米720米=（）千米

（2）比较以上练习

①思考：

长度不变，单位由高（低）变低（高），数的大小怎样变化?

你能用这个规律检查自己的计算结果吗?



②根据前面“千”和0的个数之间的关系，你还有没有更简单的办法?

（3）小结：

表示同一物体的长度，使用的单位可以不一样；把高级单位化成低级单位，或者把低级单位变成高级单位，同样是要根据两个单位之间的进率来进行推算

4、应用新知巩固练习

（1）选择合适的长度单位填在括号里（投影显示）

　　①小明从家里到学校要走5（）。

　　②两个县城间的公路长80（）。

　　③一本日记本长110（）。



　　④排球队队员的平均身高为2（）。



　　⑤一根旗杆高8（）。



（2）课本第9页的第2、第3两题

　（3）“米”和“千米”单位间的化聚（课本第10页的第45两题）

　（4）①汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米?



②要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米?

5课堂总结



教学反思：

《吨的认识》导学案

学习目的：

1、使学生认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

2、能进行质量单位间的简单换算。



3、培养学生初步的观察能力、质量的估测能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。



学习过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、观看投影：

《恐龙》

2、谈话：

这是什么动物?

你熟悉他们吗?

你能跟大家简单介绍一种你熟悉的恐龙吗?



3、显示恐龙资料

4、师：

这只恐龙的体重是多少?

（1吨）

5、师：

①对1吨你想了解什么（1吨有多少千克）

②对1吨你还想了解些什么?

（1吨是不是很轻?

师：

也就是1吨有多重1吨是不是1000千克?

师：

也就是吨与千克的关系）

6、整理本课目标：



　　①吨有什么作用；②哪些物体重1吨；③吨和千克的关系

二、感受体验——吨

（一）了解1吨的物体有多重

　　师：

吨非常想和同学们交朋友，你们呢?

那就听听吨的自我介绍吧谁听的认真，吨就会把他的相片送给谁

　　1、听听“吨”的自我介绍

　　小朋友好，我是“吨”，平时你们常用千克来计量物体的重量，在计量比较重的或大宗物品的重量时我就派上大用场了，比如大象的体重是4吨、一卡车的稻谷约3吨等要说1吨有多　　重，三言两语说不清，就让我来展示一下吧（出示：

50千克的一袋大米，接着出示20袋大米）

　　小朋友，你对我了解些了吗?

如果还不够的话，没关系，认真听课，对我还会加深印象的。

　　师：

听了“吨”的自我介绍，你获得了那些信息?



　　小结：

计量较重的或大件物品的质量用吨做单位1吨=1000千克。



　　2、体验“吨”

　　师：

原来1吨=1000千克，1吨有多重，你想感受一下吗?



　　请1个同学搬50千克的大米，说说你的感受换一个同学来试试请4个同学来帮忙如果1吨的大米全班同学要几次搬完?



（二）吨和千克的换算

1、让学生尝试练习，并说说你是怎么想的?



　　3吨=（）千克6000千克=（）吨

2、练习：



　　7吨=（）千克

　　9000千克=（）吨

　　1800千克800千克=（）吨

　　1吨600千克=（）千克

三、反馈练习

1、把合适的体重与对应的动物连起来。



　　熊猫狗大象鲸鱼

50吨80千克6千克4吨

2、在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗?



3、用两辆载重2吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走?

　

四、拓展认识

1、首先来看吨与千克

　　电脑出示两幅卡车图：

小卡车的载重量约是1000千克大卡车的载重量约是5吨。



　　师：

这两句话你能换个说法使他意思不变?

什么是载重量?

小卡车和大卡车最多能装多少吨货物?

大卡车的载重量是小卡车的几倍?



两幅恐龙图：

犹他猛龙重1吨，原角龙重300千克。

　　师：

谁重?



　　两幅动物图：

大象体重4吨，鲸鱼的体重是大象的32倍

　　师：

你能提个数学的问题考考同桌吗?



2、接着来看吨在日记里：



　　看，吨、千克和克一块跑到小朋友的日记里了，你能看看所用的单位名称合适吗?

请你改正后再读一读。



　　我的早晨

　　2005年9月2日晴

今天早上6：

30，我就起了床，很快的刷了牙、洗了脸，然后吃了一个50千克的鸡蛋，喝了一杯大约250克的牛奶，就背起2克重的书包匆匆忙忙上学去，走着走着，突然听到有人叫我　的名字，我一看，发现原来是我们班体重只有20吨的瘦个子李林于是我和他边走边聊，正准备过马路时，不巧一辆载满60千克水泥的大货车开过来了，我们只好收住脚步，让车先行等我们跑到教室，其他同学早就在读书了。

3、最后看吨的趣事：



　　师：

听，什么声音?

原来质量王国因为来了吨，他们之间的关系糊涂了，你有办法用形象的方法来整理一下学过的质量单位吗?



　　要求：

按一定的顺序反映它们之间的关系

　　学生整理，交流、展示

　　五、课后总结

　　六、作业：

到生活中寻找吨，整理后写成一篇数学日记。



教学反思：