培智部生活数学毕业设计任务书doc.docx
《培智部生活数学毕业设计任务书doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培智部生活数学毕业设计任务书doc.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
培智部生活数学毕业设计任务书doc
培智部生活数学毕业设计任务书
毕业设计题目:
培智部生活数学《我长大了-超市购物》
选题背景和意义
这个月的生活主题教学内容是：
我长大了,自己学会独立的去超市购物就是最合适的，最符合我长大了的这个主题。
作为初三的学生,是很有必要掌握一定的购物知识，不仅很贴近生活,而且情景教学,易于理解。
选择培智部生活数学《我长大了-超市购物》这个题目，是为了让智障儿童能够具备社会生活的基本能力，使学生在现实生活中学习数学，开发智力。
同时，结合教学，矫正和补偿学生的生理、心理缺陷，挖掘学生潜能，形成的数学能力运用到生活实际当中去。
任务及技术要求
设计任务：
制定一个适合特殊学生心理特征的单元设计教学方案。
技术要求：
通过实际教学经验，结合理论知识，以学生发展为中心,制定《我长大了—超市购物》单元教学方案，详细地介绍设计过程和思路。
以《认识标价签》这节课为设计核心。
研究方法
文献法
主要参考文献
长沙特校自编教材
《培智学校义务教育课堂设置实验》，XX年2月
进度安排
XX年11月2号到XX年11月28号完成初答辩
XX年11月29号到11月30号完成毕业预答辩
XX年月15号到XX年1月5号完成初稿
XX年1月5号到XX年1月31号完成第二稿
XX年2月1号到XX年2月28号完成第三稿
XX年3月1号到XX年3月31号完成最终稿
2018-03-02
毕业设计题目:
培智部生活数学《我长大了-超市购物》
选题背景和意义
这个月的生活主题教学内容是：
我长大了,自己学会独立的去超市购物就是最合适的，最符合我长大了的这个主题。
作为初三的学生,是很有必要掌握一定的购物知识，不仅很贴近生活,而且情景教学,易于理解。
选择培智部生活数学《我长大了-超市购物》这个题目，是为了让智障儿童能够具备社会生活的基本能力，使学生在现实生活中学习数学，开发智力。
同时，结合教学，矫正和补偿学生的生理、心理缺陷，挖掘学生潜能，形成的数学能力运用到生活实际当中去。
任务及技术要求
设计任务：
制定一个适合特殊学生心理特征的单元设计教学方案。
技术要求：
通过实际教学经验，结合理论知识，以学生发展为中心,制定《我长大了—超市购物》单元教学方案，详细地介绍设计过程和思路。
以《认识标价签》这节课为设计核心。
研究方法
文献法
主要参考文献
长沙特校自编教材
《培智学校义务教育课堂设置实验》，XX年2月
进度安排
XX年11月2号到XX年11月28号完成初答辩
XX年11月29号到11月30号完成毕业预答辩
XX年月15号到XX年1月5号完成初稿
XX年1月5号到XX年1月31号完成第二稿
XX年2月1号到XX年2月28号完成第三稿
XX年3月1号到XX年3月31号完成最终稿
2018-03-02
毕业设计题目:
培智部生活数学《我长大了-超市购物》
选题背景和意义
这个月的生活主题教学内容是：
我长大了,自己学会独立的去超市购物就是最合适的，最符合我长大了的这个主题。
作为初三的学生,是很有必要掌握一定的购物知识，不仅很贴近生活,而且情景教学,易于理解。
选择培智部生活数学《我长大了-超市购物》这个题目，是为了让智障儿童能够具备社会生活的基本能力，使学生在现实生活中学习数学，开发智力。
同时，结合教学，矫正和补偿学生的生理、心理缺陷，挖掘学生潜能，形成的数学能力运用到生活实际当中去。
任务及技术要求
设计任务：
制定一个适合特殊学生心理特征的单元设计教学方案。
技术要求：
通过实际教学经验，结合理论知识，以学生发展为中心,制定《我长大了—超市购物》单元教学方案，详细地介绍设计过程和思路。
以《认识标价签》这节课为设计核心。
研究方法
文献法
主要参考文献
长沙特校自编教材
《培智学校义务教育课堂设置实验》，XX年2月
进度安排
XX年11月2号到XX年11月28号完成初答辩
XX年11月29号到11月30号完成毕业预答辩
XX年月15号到XX年1月5号完成初稿
XX年1月5号到XX年1月31号完成第二稿
XX年2月1号到XX年2月28号完成第三稿
XX年3月1号到XX年3月31号完成最终稿
2018-03-02
毕业设计题目:
培智部生活数学《我长大了-超市购物》
选题背景和意义
这个月的生活主题教学内容是：
我长大了,自己学会独立的去超市购物就是最合适的，最符合我长大了的这个主题。
作为初三的学生,是很有必要掌握一定的购物知识，不仅很贴近生活,而且情景教学,易于理解。
选择培智部生活数学《我长大了-超市购物》这个题目，是为了让智障儿童能够具备社会生活的基本能力，使学生在现实生活中学习数学，开发智力。
同时，结合教学，矫正和补偿学生的生理、心理缺陷，挖掘学生潜能，形成的数学能力运用到生活实际当中去。
任务及技术要求
设计任务：
制定一个适合特殊学生心理特征的单元设计教学方案。
技术要求：
通过实际教学经验，结合理论知识，以学生发展为中心,制定《我长大了—超市购物》单元教学方案，详细地介绍设计过程和思路。
以《认识标价签》这节课为设计核心。
研究方法
文献法
主要参考文献
长沙特校自编教材
《培智学校义务教育课堂设置实验》，XX年2月
进度安排
XX年11月2号到XX年11月28号完成初答辩
XX年11月29号到11月30号完成毕业预答辩
XX年月15号到XX年1月5号完成初稿
XX年1月5号到XX年1月31号完成第二稿
XX年2月1号到XX年2月28号完成第三稿
XX年3月1号到XX年3月31号完成最终稿
2018-03-02
毕业设计题目:
培智部生活数学《我长大了-超市购物》
选题背景和意义
这个月的生活主题教学内容是：
我长大了,自己学会独立的去超市购物就是最合适的，最符合我长大了的这个主题。
作为初三的学生,是很有必要掌握一定的购物知识，不仅很贴近生活,而且情景教学,易于理解。
选择培智部生活数学《我长大了-超市购物》这个题目，是为了让智障儿童能够具备社会生活的基本能力，使学生在现实生活中学习数学，开发智力。
同时，结合教学，矫正和补偿学生的生理、心理缺陷，挖掘学生潜能，形成的数学能力运用到生活实际当中去。
任务及技术要求
设计任务：
制定一个适合特殊学生心理特征的单元设计教学方案。
技术要求：
通过实际教学经验，结合理论知识，以学生发展为中心,制定《我长大了—超市购物》单元教学方案，详细地介绍设计过程和思路。
以《认识标价签》这节课为设计核心。
研究方法
文献法
主要参考文献
长沙特校自编教材
《培智学校义务教育课堂设置实验》，XX年2月
进度安排
XX年11月2号到XX年11月28号完成初答辩
XX年11月29号到11月30号完成毕业预答辩
XX年月15号到XX年1月5号完成初稿
XX年1月5号到XX年1月31号完成第二稿
XX年2月1号到XX年2月28号完成第三稿
XX年3月1号到XX年3月31号完成最终稿
2018-03-02
毕业设计题目:
培智部生活数学《我长大了-超市购物》
选题背景和意义
这个月的生活主题教学内容是：
我长大了,自己学会独立的去超市购物就是最合适的，最符合我长大了的这个主题。
作为初三的学生,是很有必要掌握一定的购物知识，不仅很贴近生活,而且情景教学,易于理解。
选择培智部生活数学《我长大了-超市购物》这个题目，是为了让智障儿童能够具备社会生活的基本能力，使学生在现实生活中学习数学，开发智力。
同时，结合教学，矫正和补偿学生的生理、心理缺陷，挖掘学生潜能，形成的数学能力运用到生活实际当中去。
任务及技术要求
设计任务：
制定一个适合特殊学生心理特征的单元设计教学方案。
技术要求：
通过实际教学经验，结合理论知识，以学生发展为中心,制定《我长大了—超市购物》单元教学方案，详细地介绍设计过程和思路。
以《认识标价签》这节课为设计核心。
研究方法
文献法
主要参考文献
长沙特校自编教材
《培智学校义务教育课堂设置实验》，XX年2月
进度安排
XX年11月2号到XX年11月28号完成初答辩
XX年11月29号到11月30号完成毕业预答辩
XX年月15号到XX年1月5号完成初稿
XX年1月5号到XX年1月31号完成第二稿
XX年2月1号到XX年2月28号完成第三稿
XX年3月1号到XX年3月31号完成最终稿
2018-03-02
毕业设计题目:
培智部生活数学《我长大了-超市购物》
选题背景和意义
这个月的生活主题教学内容是：
我长大了,自己学会独立的去超市购物就是最合适的，最符合我长大了的这个主题。
作为初三的学生,是很有必要掌握一定的购物知识，不仅很贴近生活,而且情景教学,易于理解。
选择培智部生活数学《我长大了-超市购物》这个题目，是为了让智障儿童能够具备社会生活的基本能力，使学生在现实生活中学习数学，开发智力。
同时，结合教学，矫正和补偿学生的生理、心理缺陷，挖掘学生潜能，形成的数学能力运用到生活实际当中去。
任务及技术要求
设计任务：
制定一个适合特殊学生心理特征的单元设计教学方案。
技术要求：
通过实际教学经验，结合理论知识，以学生发展为中心,制定《我长大了—超市购物》单元教学方案，详细地介绍设计过程和思路。
以《认识标价签》这节课为设计核心。
研究方法
文献法
主要参考文献
长沙特校自编教材
《培智学校义务教育课堂设置实验》，XX年2月
进度安排
XX年11月2号到XX年11月28号完成初答辩
XX年11月29号到11月30号完成毕业预答辩
XX年月15号到XX年1月5号完成初稿
XX年1月5号到XX年1月31号完成第二稿
XX年2月1号到XX年2月28号完成第三稿
XX年3月1号到XX年3月31号完成最终稿
2018-03-02
毕业设计题目:
培智部生活数学《我长大了-超市购物》
选题背景和意义
这个月的生活主题教学内容是：
我长大了,自己学会独立的去超市购物就是最合适的，最符合我长大了的这个主题。
作为初三的学生,是很有必要掌握一定的购物知识，不仅很贴近生活,而且情景教学,易于理解。
选择培智部生活数学《我长大了-超市购物》这个题目，是为了让智障儿童能够具备社会生活的基本能力，使学生在现实生活中学习数学，开发智力。
同时，结合教学，矫正和补偿学生的生理、心理缺陷，挖掘学生潜能，形成的数学能力运用到生活实际当中去。
任务及技术要求
设计任务：
制定一个适合特殊学生心理特征的单元设计教学方案。
技术要求：
通过实际教学经验，结合理论知识，以学生发展为中心,制定《我长大了—超市购物》单元教学方案，详细地介绍设计过程和思路。
以《认识标价签》这节课为设计核心。
研究方法
文献法
主要参考文献
长沙特校自编教材
《培智学校义务教育课堂设置实验》，XX年2月
进度安排
XX年11月2号到XX年11月28号完成初答辩
XX年11月29号到11月30号完成毕业预答辩
XX年月15号到XX年1月5号完成初稿
XX年1月5号到XX年1月31号完成第二稿
XX年2月1号到XX年2月28号完成第三稿
XX年3月1号到XX年3月31号完成最终稿
2018-03-02
毕业设计题目:
培智部生活数学《我长大了-超市购物》
选题背景和意义
这个月的生活主题教学内容是：
我长大了,自己学会独立的去超市购物就是最合适的，最符合我长大了的这个主题。
作为初三的学生,是很有必要掌握一定的购物知识，不仅很贴近生活,而且情景教学,易于理解。
选择培智部生活数学《我长大了-超市购物》这个题目，是为了让智障儿童能够具备社会生活的基本能力，使学生在现实生活中学习数学，开发智力。
同时，结合教学，矫正和补偿学生的生理、心理缺陷，挖掘学生潜能，形成的数学能力运用到生活实际当中去。
任务及技术要求
设计任务：
制定一个适合特殊学生心理特征的单元设计教学方案。
技术要求：
通过实际教学经验，结合理论知识，以学生发展为中心,制定《我长大了—超市购物》单元教学方案，详细地介绍设计过程和思路。
以《认识标价签》这节课为设计核心。
研究方法
文献法
主要参考文献
长沙特校自编教材
《培智学校义务教育课堂设置实验》，XX年2月
进度安排
XX年11月2号到XX年11月28号完成初答辩
XX年11月29号到11月30号完成毕业预答辩
XX年月15号到XX年1月5号完成初稿
XX年1月5号到XX年1月31号完成第二稿
XX年2月1号到XX年2月28号完成第三稿
XX年3月1号到XX年3月31号完成最终稿
2018-03-02
毕业设计题目:
培智部生活数学《我长大了-超市购物》
选题背景和意义
这个月的生活主题教学内容是：
我长大了,自己学会独立的去超市购物就是最合适的，最符合我长大了的这个主题。
作为初三的学生,是很有必要掌握一定的购物知识，不仅很贴近生活,而且情景教学,易于理解。
选择培智部生活数学《我长大了-超市购物》这个题目，是为了让智障儿童能够具备社会生活的基本能力，使学生在现实生活中学习数学，开发智力。
同时，结合教学，矫正和补偿学生的生理、心理缺陷，挖掘学生潜能，形成的数学能力运用到生活实际当中去。
任务及技术要求
设计任务：
制定一个适合特殊学生心理特征的单元设计教学方案。
技术要求：
通过实际教学经验，结合理论知识，以学生发展为中心,制定《我长大了—超市购物》单元教学方案，详细地介绍设计过程和思路。
以《认识标价签》这节课为设计核心。
研究方法
文献法
主要参考文献
长沙特校自编教材
《培智学校义务教育课堂设置实验》，XX年2月
进度安排
XX年11月2号到XX年11月28号完成初答辩
XX年11月29号到11月30号完成毕业预答辩
XX年月15号到XX年1月5号完成初稿
XX年1月5号到XX年1月31号完成第二稿
XX年2月1号到XX年2月28号完成第三稿
XX年3月1号到XX年3月31号完成最终稿
升级会员 