《慈母情深》公开课教案.doc
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《慈母情深》教案
【教学目标】
1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点难点】学生能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教具】多媒体课件
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、谈话导入，板书课题
同学们，《地震中的父与子》中父亲对儿子深沉的爱令人震撼，父爱如山，母爱同样深沉，这节课，让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。
齐读课题。
二、自主学习，整体感知
1.检查学生自学情况：
读“读读记记”的词语并正音：
（指一生读，再齐读）
龟（jūn）裂陷（xiàn）入忙碌（lù）攥（zuàn）
失魂落魄震耳欲聋疲惫
2.让我们把这些词语放进句子中再来读读。
（1）但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
（联系课文内容解释失魂落魄。
）
（2）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
（课文哪些地方体现了噪声震耳欲聋？
找一两处。
）
（3）褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
（4）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
（5）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
（6）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……（书空“攥”，解释“攥”）
3.指名汇报主要内容：
谁能说说课文主要讲什么。
（2生）
（相机板书：
母亲给钱毫不犹豫）
4.学生对课文内容质疑：
通过昨天的预习，同学们对课文还有什么问题想提？
三、合作探究，感受慈母深沉的爱
1、小组合作：
请同学们根据“导读”提示快速默读课文，在你感受最深的地方写写体会；然后在小组内交流、讨论。
2、集体交流。
（以学生汇报为主，出示其中的两句作为重点指导）
（1）预设生回答：
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
我从这个句子中体会到……（教师随机引导，相机板书）
（2）背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（相机让生板书词语：
疲惫）
（3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
（引导学生从动作、外貌方面体会母亲的贫苦，慈母的情深。
）
（插入资料：
父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班，每月工资２7元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。
……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
）
（4）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（教师出示“母亲说完，立刻又坐了下去，弯曲了背，将头俯在缝纫机板上了，陷入了忙碌……”，引导学生对比体会这是一位忙碌的母亲，感悟慈母的情深。
指导感情朗读。
）
（5）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：
“我挺高兴他爱看书的!
”（引导学生从动作“塞”体会到慈母情深。
）
3、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情：
（1）母亲挣钱如此艰难，但当我要钱买书时她却毫不犹豫地把钱塞给我，这是多么深沉的爱啊。
此时此刻，如果你就是作者，你想对母亲说什么呢？
（2）作者被深深的母爱感染了，请大家读读课文最后一部分。
师过渡，小结。
4、小结：
同学们，此时此刻，你眼前仿佛出现了一位怎样的母亲？
（让生结合板书说）
作者是通过什么来刻画出母亲的形象的？
（我问母亲要钱买书这件小事，人物外貌、动作……）同学们在平时写作中要注意运用这种方法。
四、拓展练笔
请发挥你的想象，在以下一段话里恰当地添加上人物的外貌、动作、语言、神态等描写，并体会这样写的好处。
雨还在下着，我焦急地等待着。
这时，一个身影出现在我的眼前。
我一看，是妈妈。
妈妈全身湿透了。
原来，前面塞车，妈妈怕我等急了，就下车跑了过来。
我听了真想哭。
学生写完后，展台出示，让学生点评、对比。
出示范文，引导让生从动作、神态、语言等方面点评。
课堂结尾。
五、作业：
读梁晓声的《母亲》
六、板书设计：
外貌
语言
动作
神态
18*慈母情深
瘦弱
疲惫
贫苦
通情达理
……
（学生板书）
给钱毫不犹豫
母
亲
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