《大象的耳朵》第二课时教学设计.docx
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《大象的耳朵》第二课时教学设计
应城市杨河镇中心小学谢瑾霞
教学目标
【知识技能】
能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
【过程与方法】
理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。
【情感态度与价值观】
明白故事的道理：
只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。
重点难点
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】
理解“人家是人家，我是我”。
【教学过程】
（一）复习导入
1.上节课，老师已经和大家学到课文《大象的耳朵》，今天我们还是一起学习课文——《大象的耳朵》，那么你们还记得这个故事中提到了哪些小动物吗？
2.听课文朗读之前，出示小要求，认真听，用横线画出大象说的话，用波浪线画出其他小动物的话。
3.听了这个故事，你记住了什么？
4.认读词语：
扇子、耷拉、慢慢、遇到、兔子、竖着、不安、竹竿、跳舞、头痛、心烦、扇风
5.在句子用理解词语。
（二）精读感悟，重点突破
1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
（1）文中说我们的大象在干嘛呢？
大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，你们把它们之间的对话画下来了吗？
谁来说说大象的话？
（2）那其他小动物的话呢？
你有没有用波浪线画出来呢？
（3）学生朗读小动物的话。
生1小兔子：
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
”
大象听了小兔子的话，它又说什么了？
你觉得现在大象相信小兔子的话了吗？
生：
“我生来就是这样啊。
”那你们能读出不相信、不以为然的语气呢？
面对大象的回答，小兔子又说什么了呢？
（你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
）
大象走着走着，又遇到了谁？
小羊说了什么？
（分角色朗读，可以加上动作）
生2小羊：
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
”
就只有小羊、小兔说了大象的耳朵吗？
还有谁也说了？
它们可能会这么说？
生3小鹿：
“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？
”
生4小马：
“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？
”
生5：
“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？
”
……
一齐说：
“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。
”
师评价：
你们的想象力可真丰富啊！
C.学习8-12自然段。
感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。
（1）你们把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？
（接受了）
（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。
（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。
”。
结果怎么样了？
（4）出示：
“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。
”
读到这里你明白了什么？
（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。
）
（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？
出示“这样，虫子飞不进去了。
有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
”
（6）现在，我们明白了什么？
（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。
）
D.引导探究，学习第13自然段
我们一起读读大象的话：
“我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家，我是我。
”
谈谈你对大象所说的话的理解。
（“人家是人家，我是我。
”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。
只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。
）
2. 师小结：
同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。
（三）总结提高，拓展延伸
1.正确评价大象。
大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？
为什么？
①这是一只聪明的大象。
②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。
2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？
①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。
②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。
3.分角色朗读课文。
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