《全神贯注》课堂实录(1).doc

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史小娟《全神贯注》课堂实录

时间：

6月2日

地点：

马寨小学

执教者：

史小娟

课堂实录：

（师生问好）

师：

通过前几天的学习，我们认识了不迷信权威、执著探求科学真理的伽利略，认识了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年。

这节课，老师再向大家介绍一位大师级的人物——罗丹（多媒体出示罗丹照片以及两段人物介绍）。

请大家仔细阅读，看看你从中了解到什么？

生1：

我了解到罗丹是法国著名的科学家。

生2：

我了解到罗丹小时候的成绩很差。

生3：

我了解到罗丹小时候学习很差，长大后成了著名的雕塑家。

师：

罗丹成功的秘诀是什么？

今天，就让我们跟随罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文——《全神贯注》（板书课题）。

师：

请大家把书打开，翻到124页，自由朗读课文，标出自然段，遇到生疏的字多读几遍，再想一想文章的主要内容。

（生自由朗读课文）

师：

读完了课文，你知道了什么？

生1：

我知道了奥地利作家茨威格去罗丹家做客。

生2：

我知道了罗丹为了修改雕塑，把茨威格忘了。

生3：

我知道了无论干什么事都要全神贯注。

师：

初次读课文，大家的收获可真不小！

谁能结合课题，用简练的语言来概括课文的主要内容？

生1：

茨威格去罗丹家做客，罗丹发现自己刚刚完成的塑像还有毛病，左肩偏了一点，就认真修改起来，把茨威格忘了。

对于此事，茨威格深有感触。

师：

谁能说得再简练些？

生2：

法国大雕塑家罗丹邀请茨威格到他家做客，他认真地修改雕塑，把一旁的茨威格给忘了。

师：

文章的主人公是谁？

他干了一件什么事？

只要把两者说清楚，就能概括得更简练？

谁再来试试？

生3：

罗丹全神贯注地做雕塑。

师：

以前没有雕塑叫“做”，现在已经有了雕塑，叫-------（一位学生插话：

修改）

请你用上刚才那个同学的词再来说一说。

生3：

罗丹全神贯注地修改雕塑。

师：

掌声鼓励一下（学生鼓掌）。

师：

刚才大家在读书的过程中，不知留心要求认识的生字了吗？

（出示生词）谁来读一读？

生：

（读生词，将“挚友”中的“挚”读成“chì”）

师：

谁来纠正一下他读错的地方？

（一生站起来纠正）“挚友”是什么意思？

生：

最好最好的朋友。

师：

谁能联系课文来说一说？

生：

茨威格是罗丹的挚友。

师：

刚才，我们认识了生词，现在，生字宝宝跳了出来，谁再来读一读？

（一生读，齐读）

师：

我想，认识了生字，大家肯定会读得更流利。

请同学们第二次默读课文，边读边画出能表现罗丹工作时全神贯注的句子。

如果你有感而发的话，请在旁边作以批注。

（学生边默读边画句子，同时批注）

师：

大家真认真！

小组内先交流一下自己的看法。

（小组讨论交流）

师：

由于时间关系，我们不在小组内交流了，请大家在班内畅所欲言，发表自己的高见。

生：

第二自然段，“一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。

”我从这句话中，看出罗丹一心一意地修改雕塑，把所有的一切都忘了。

师：

你说得非常好。

不过要注意，“吁”是多音字，在这句话中，应读“xū”，

不读“yù”。

请大家再读一读这句话，看看你对哪个词感受最深？

（学生读此句

话）

生1：

我从“消失”这个词看出罗丹把什么都忘了，心中只有一件事，那就是修

改雕塑。

如果是我，经常会干一会儿停一会儿，不能坚持下来。

生2：

我从“越干越有劲”看出罗丹修改雕塑全神贯注。

如果是我们，干什么事，干一会儿就不想干了，而罗丹却越干越有劲。

师：

有一个词，老师感受很深。

谁是我的知音呢？

生3：

我从“喝醉了酒”看出罗丹此时完全陶醉在修改雕塑中。

师：

说得不错。

可老师的知音在哪儿呢？

生4：

我从“痴痴地微笑”看出罗丹对自己修改后的女像非常满意。

师：

“痴”什么意思？

生4：

傻。

师：

罗丹为什么而傻？

为何而痴？

生4：

为了修改雕塑，让雕塑变得更完美。

师：

一个“痴”，我们看出了罗丹那种为了艺术竭尽全力的精神。

让我们有感情地读一读，体会一下这种精神。

（学生练读，指生读）

师：

读得真好！

我们继续交流。

生：

我从第三自然段看出来。

罗丹为了修改雕塑，竟然把好朋友茨威格给忘了，工作是多么全神贯注啊！

生：

第二自然段，“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”我从这句话看出罗丹在全神贯注地修改雕塑，一刻也没有停歇。

如果是我们，早就跑去玩，不能坚持下去。

师：

这节课，我发现，同学们太谦虚了。

老师提个建议，我们再读这句话，采用想像的方法来理解。

（生读此句话）

生1：

罗丹一会儿上前，看看哪儿出了毛病；一会儿后退，看看修改得如何，嘴里叽里咕噜的，好像在自言自语：

“这儿还有问题，这儿不错。

”

生2：

他的眼睛闪着异样的光，好像来了灵感。

生3：

手不停地挥动，是在不断地修改，一刻也没有停。

生4：

他把地板踩得吱吱响，好像干得太有劲了，又好像在生气。

师：

同学们的想像力真丰富！

请大家读一读，用心体会（生练读，指名读）。

生：

我从第一自然段中的“茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。

罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：

‘啊！

不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。

’”看出罗丹此时已经全神贯注地找雕塑的毛病了。

师：

对于这件作品，罗丹和茨威格各是什么态度？

生：

茨威格认为是一件杰作，而罗丹认为还有毛病。

师：

从中，你感受到了什么？

生1：

我觉得罗丹对自己的要求很高。

生2：

我觉得罗丹非常热爱雕塑艺术。

生3：

我觉得罗丹是一个追求完美的人。

师：

你能用一个成语来概括吗？

生4：

精益求精（师板书）。

师：

课文通过语言、动作、神态等方面的描写，突出了罗丹全神贯注的工作状态。

茨威格被深深的感动了。

当多少年后，茨威格回忆起此事时，说了这样一段话（学生齐读最后一段话）。

师：

你怎么理解这句话？

生1：

无论干什么事，都要全神贯注，才能干得出色。

生2：

罗丹全神贯注地工作，成了法国著名的大雕塑家。

由此看出，不管干什么，都要竭尽全力，一心一意，才能有所成绩。

师：

这件微乎其微的事，竟成为茨威格一生的关键。

从此以后。

茨威格更加努力，成为奥地利著名的作家，被高尔基称为“第一流的艺术家“。

看来，只有全神贯注，努力奋斗，才能取得成功。

让我们再次齐读最后一段话（学生齐读）。

师：

课文学完了。

我想，此时，大家已找到罗丹成功的秘诀吧？

生（异口同声）：

全神贯注。

师：

这个伟大的人——罗丹不仅影响了茨威格的一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了许多不朽的作品。

我们一起来欣赏罗丹的作品（大屏幕展示罗丹的雕塑作品）。

谁来谈一谈你的感受？

生1：

罗丹的雕塑太逼真了。

生2：

罗丹的雕塑简直是活灵活现。

师：

这一切，均是全神贯注的功劳。

我希望，在今后的学习中，我们也能做到全神贯注，有所成绩。

这节课我们就上到这儿，下课！