顶碗少年教学设计.doc

顶碗少年教学设计.doc

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《顶碗少年》教学设计

神林小学--王金

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。

2、通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。

3、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。

教学重难点：

1、重点：

通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。

感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。

2、难点：

了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。

课前准备：

1．2011年春晚杂技表演《高车踢碗》。

2、课相关的课件。

教学过程：

一、观看录像，导入新课

1、观看视频录像：

2011年春晚杂技表演《高车踢碗》。

2、说说你在观看时的感受。

是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。

但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？

今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。

一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。

我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象，你或许你会从中悟出一定的道理来。

（板题：

顶碗少年）

二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。

1．自由读课文，梳理字词，用自己的方法理解词义。

2．圈划正面描写少年动作、神态的语句

3、文章简介

文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。

演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。

多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……

4．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。

（第一部分：

1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一迭瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分：

8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。

）

“精彩，成功？

不精彩，不成功？

（四人小组学习，观点相同的交流，观点不同的先进行辩论）

（请从课文中寻找相关句子证实自己的观点）

三、深入课文，品读词句，体会情感。

　　三、感悟成功，拓展想象

　　1、指导学习第一次表演

（1①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。

）少年的表演精彩吗？

从哪儿可以看出来

这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。

“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。

对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。

（2）碗掉下来后观众的反应如何？

她们的心理如何？

“这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。

”由“惊呆了”感受到这突发事件让观众来不及做任何其它反应。

（3）失误后少年的表现是怎样的？

从中可以看出什么？

台上并没有慌乱，顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。

2、指导学习第二次表演

（1）少年第二次表演是怎样的情形？

“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美”，“一个接一个很难的转身”，“急忙摆动脑袋保持平衡”.......

（2）失误后少年的表现如何？

与第一次失误时相比他的心理有怎样的变化？

“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。

第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。

“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。

（3）观众有什么反应？

他们的心里是怎样的？

点拨：

观众的起哄知识表达对少年的不满吗？

明确:

随着表演的进程观众的反应也不一样，先是“陶醉”，在少年快成功的时候“忍不住拍响了巴掌”，少年又一次失败后“大声的喊：

行了，不不在要再来了，演下一个节目吧！

”这说明观众看表演是非常投入的，而“不要再来了”虽然有对少年的不满，但更多的是对他的爱惜，不忍心看到他再失败。

3、指导学习第三次表演。

（1）第三次表演是在什么情形下进行的？

少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。

经历了两次失败，少年没有被吓倒。

“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。

品读老者的行为，思考老者可能会对少年说什么.

（2）怎样理解“这真是一场惊心动魄的拼搏”？

谁和谁在“拼搏”？

这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。

表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。

少年时在和自己拼搏，战胜自己，克服了有两次失败得到阴影，就能获得成功。

（3）表演成功后观众的反应如何？

这说明了什么？

由“暴雨般的掌声”感受观众的激情;这不止是为表演喝彩，更是为少年坚持到底的精神喝彩。

泛读：

“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……”

提问：

你这样理解这段话？

这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。

句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。

四、探究质疑，把握文章主旨。

• 作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用？

• 作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，为何这样写？

五、畅谈感受，明确哲理

你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败，你是怎样做的？

学习本文后有何启示？

总结：

同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。

在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪

六、 布置作业，巩固拓展。

1、如果你是现场的一位观众，你想对顶碗少年说些什么呢，把你想说的话写下来。

2、 课外阅读赵丽宏的其它散文。

七、 板书：

顶碗少年

顶碗———— 失败 ———     再失败 ———— 成功

启迪：

勇于拼搏，坚持就是胜利