鄂教版五年级下册语文复习计划及教案.docx

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鄂教版五年级下册语文复习计划及教案

一、指导思想

1、明确复习课的目的。

复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。

让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。

3、复习课要内容新颖、形式多样。

拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。

师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、全册知识概况

1、本册教材继续以专题组织单元，共八组。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

每组由"导语"、"课例"、"口语交际．习作"、"回顾．拓展"四部分组成。

2、全册还编排了9篇选读课文，并附2个生字表。

要求认识的生字有200个，要求会写的生字有150个。

3、从习作来看，本册提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

4、在阅读理解方面，本学段的重点是把握课文内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。

口语交际要注意语言美，强调讲普通话，学会倾听。

三、学情分析我们班现有学生40名，其中有一半的学生学习态度及书写状况较差，学习习惯很差，基础薄弱，班级整体的水平较低。

四、复习目标

1、指导学生对整个学期的语文知识学习进行疏通和归纳。

2、在学生复习的过程中，指导学生分类、归纳性复习的方法。

3、提高学生审题和应试的能力，复习掌握阅读和写作的技巧。

五、复习方法：

先单元复习再分类性复习：

分为：

听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。

1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平时的练习。

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。

六、复习措施：

1、以听写的方式检查字词。

听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。

复习单元同步练习中出现的词语。

听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。

集中讲学习这些字词的方法。

2、课堂抽背和默写重点语段相结合。

3、课堂练习、课堂评讲。

教答题方法。

4、整理这学期所有的试卷和练习题。

5、指导考试技巧、强调卷面的书写。

6、阅读：

 ①课内语段：

抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：

注重古诗文的背诵、理解、默写） ②课外语段：

（要注重能力的培养，训练学生答题方法。

形成阅读能力） 

七、帮助学困生：

1、组织"一帮一"的学习合作小组。

一个优等生对应一个学困生。

2、每次听写、默写之后，老师对个别学生单独进行指导。

3、利用休息时间进行辅导。

（严重学困生：

赵智文、邓攀、杨飞虎、龙清园、李泽宜、李敬、王飞虎、林玉红等）

八、复习内容：

（一）基础知识：

1、生字词：

掌握本册要求学会的150个会写的生字。

读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：

理解常用的词语并学习运用。

主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。

理解常用的词语并学习运用。

3、多音字：

结合课文的朗读，读准多音字。

对课文中带*的多音字，要重点复习。

4、句子：

语句通顺，表达清楚。

根据要求写句子。

5、读读背背：

熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

（二）阅读：

1、了解课文题材，本册中出现了白话文、相声、剧本、文言文、记叙文等，课后资料袋中的内容要实记。

2、能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

每课中的课后练习题中带点的词语意思。

4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

9、根据内容进行补篇练习。

（三）习作：

本册涉及到的作文类型有：

书信、童年趣事、自由习作、缩写、竞选稿、写人、记事1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

4、书写规范、整洁。

5、40分钟不少于400字。

6、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

九、复习课时安排：

复习时间为6月10日到6月30日共33课时。

课文内容：

5课时基础知识：

10课时积累运用：

10课时阅读：

5课时作文：

3课时

课时安排：

1课时

教学目标：

（知识、能力、教法、德育渗透点）

知识与能力

1、巩固本学期的拼音知识和所学汉字，针对学生平时容易错的读音和汉字，进行系统复习，培养学生自我检查的能力。

2、通过复习，引导学生牢固辨析易混淆的字，能根据字的读音或意义组词，掌握查字典的方法。

过程与方法

通过学生自我检查，找出自身在学习上的薄弱环节，并提出质疑，然后在全班讲解。

感态度价值观

让学生敢于暴露自身不足，扬长避短，勇于质疑。

教学重难点：

教学重点：

引导学生主动辨析，掌握识字方法。

教学难点：

实实在在地解决学生的共性问题。

教学准备：

小黑板

第1课时

教学设计：

个性化备课：

一、谈话导入，揭示课题

从今天开始，我们就进入复习阶段。

我们将针对同学们平时觉得比较困难的问题进行重点复习。

今天我们首先来复习汉语拼音及汉字。

二、复习拼音。

1、正音。

（1）引导学生正确辨析：

A、26个拼音字母的大小写

B、前后鼻、卷平舌、鼻音边音等易混得音节，训练学生读准音节。

（2）练习巩固（见生字表）

2、多音字练习。

率薄称和间强散角斗更漂缝正书上148页第三题

三、听写平时易错的字，总结方法。

1、听写。

2、同桌互评。

3、自我订正。

4、总结出现错别字的原因。

（任意增添笔画；混淆字的偏旁部首；字形相近写别字；字音相同或相近造成混淆等）

5、练习巩固。

（1）比一比，再组词。

浸（）叮（　　）驻（　）牺（　　）　曙（　　）　惭（）

侵（）盯（　　）　柱（　）　栖（　　）　署（　　）　渐（）

袋（）沏（　　）　翘（　）　乖（　　）　嗅（　　）　竟（）

贷（）砌（　　）　翅（　）　乘（　　）　臭（　　）　竞（）

巷（）拨（　　）　溜（　）　绎（　　）燥（　　）　嫌（）

港（）拔（　　）　留（）　译（　　）　澡（　　）　赚（）

囱（）镶（）鉴（）奥（）厉（）属（）

窗（）壤（）签（）澳（）励（）嘱（）

（2）、练习。

（在生字表中分组查找形近字组词）

四、复习查字典

1、 回忆三种查字典的方法，并讲述怎样选择字义。

2、 练习。

（略）

五、看拼音写词语。

（附后）

课题：

复习二（字词）

课时安排：

1课时

教学目标：

（知识、能力、教法、德育渗透点）

知识与能力

1、能熟练掌握词语构词规律，并能仿照练写。

2、能辨析词语搭配是否正确，进一步增强学生的语感。

3、根据词串想象画面，丰富学生的语感。

4、能根据语境理解词语，运用词语。

过程与方法

1、学生自己探究学习方法，发现规律，并尝试练习

2、教师小结学法并有针对性地指导

情感态度价值观

引导学生掌握正确的学习方法，增强学习的自信心。

教学重难点：

教学重点：

掌握辨析词语搭配的方法。

教学难点：

仔细观察，能辨析词语的构词规律；能辨析词语搭配是否正确。

教学准备：

学生课前回忆相关知识要点，教师准备典型例题。

第1课时

教学设计：

个性化备课：

一、理解词语。

1、回顾总结理解词语的方法。

（1）、弄清词语中难于理解的字的意义，然后联系整个词语的意思来理解。

练习：

16课第3题。

（2）、查字典、词典，然后根据课文内容，练习具体词句，选择适当的解释。

练习：

12课第３题

（3）、弄懂词语的本义，然后结合上下文弄懂它的引申义或比喻义。

2、练习巩固。

二、成语填空。

练习略。

三、掌握构词规律，按要求写词语。

1、写一组表示时间顺序的词语：

（见书本13页）

2、与读书有关的词语：

（见书本33页）

3、 一词多义。

（见书本50页）

4、 褒义词与贬义词。

（见书本67页）

5、 写一组描写人物的词语。

（见书本88页）

外貌：

动作：

语言：

神态：

6、含有比喻义的惯用语：

（见书本106页）

7、赞美京剧的成语：

（见书本136页）

七、教师小结。

课题：

复习三（句子）

课时安排：

1课时

教学目标：

（知识、能力、教法、德育渗透点）

知识与能力

1、通过复习，体会双重否定句、反问句、排比句等句子的表达效果。

2、掌握修辞手法并能加以辨析。

3、掌握标点符号的正确使用。

4、学习用关联词连接句式。

过程与方法

1、学生自己探究学习方法，尝试练习

2、教师小结学法并有针对性地指导

情感态度价值观

引导学生掌握正确的学习方法，增强学习的自信心。

教学重难点：

教学重点：

掌握7种关联词的使用方法，体会不同句式的表达效果，正确掌握冒号、引号的特殊用法。

教学难点：

1、掌握拟人、比喻、排比、夸张、对仗、顶真等修辞手法，能灵活修改句段中存在的语病。

2、掌握用关联词连接句式。

教学准备：

学生课前回忆相关知识要点，教师准备典型例题。

第1课时

教学设计：

个性化备课：

一、谈话导入，揭示课题

1、中国的文字意思多，因此所构成的句子种类也就十分多了。

今天，我们接着复习句。

2、板书课题。

二、复习三种句式。

（见书本88页）

1、回顾学过的三种特殊句式。

（双重否定句、反问、排比）

2、学生根据句子要求练习变句。

3、巩固练习。

三、复习七种复句，学会用关联词造句。

类型回顾：

1、转折关系：

却可是虽然……但是……（13页）

2、因果关系：

因为……所以……所以因为

3、递进关系：

不但……而且……不仅……还……

4、假设关系：

如果……就……假如即使……也……

5、并列关系：

一边……一边……不是……而是……既……要……

6、选择关系：

要么……要么……是……还是……　宁可……也不……

与其……不如……

7、条件关系：

只要……就……　只有……才……　　无论……都……

四、标点符号。

1、引导学生说出各类标点符号的用法。

（主要有书名号、引号、顿号、分号、破折号和感叹号、省略号）

2、简单习题练习讲解。

（书152页）

3、深入掌握冒号、引号、省略号的用法。

（几种不同类型的说话方式）

ａ

（1）回忆三种表达方式的区别。

（2）练习：

雷棣平静地回答　　我爸爸对我说　记住一定要靠自己的努力去赢得成功　

ｂ

说说句中引号中词语的特殊含义。

练习：

18课第三题

ｃ

练习课文，发挥想象，将省略号省略的内容补写出来。

15课第四题

四、指导修改病句。

。

1、交流总结病句类型。

2、明确修改步骤。

（找病因、慎修改、后检查）

3、回顾修改符号。

（添加、删除、更改、颠倒）

4、巩固练习。

（1）这本书对我很感兴趣、

（2）、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

（3）、战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进

（4）、我们要热爱公共财产

（5）、王老师被光荣地评为“模范班主任”的光荣称号。

5、小组交流、班内反馈。

课题：

复习四（积累运用）

课时安排：

1课时

教学目标：

（知识、能力、教法、德育渗透点）

知识与能力

1、通过复习，引导学生积累好词佳句，并能按类记忆。

2、引导学生了解古诗含义，体会诗人表达的思想感情。

过程与方法

1、问题解答

2、学生交流

情感态度价值观

在复习中增强学生的语感，激发他们热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

教学重点：

1、分类别记忆积累运用。

2、引导学生体会古诗所表达的思想感情。

教学难点：

引导学生体会古诗所表达的思想感情。

教学准备：

教师课前进行积累运用的整理，学生加强背诵记忆。

第1课时

教学设计：

个性化备课：

一、谈话导入，揭示课题

1、在语文课文中，我们积累了许多好词佳句，今天这节课，咱们就来复习积累运用。

2、板书课题

二、复习积累运用（采取小组比拼的形式）

（1）关于奇闻、奇景的句子：

（13页）

（2）介绍读书方法的句子：

（33页）

（3）关于民族气节的句子：

（50页）

（4）与宇宙有关的句子：

（67页）

（5）有关虚心求教、交友的句子：

（89页）

（6）关于亲近自然、热爱生活的句子：

（106页）

（7）有关智慧和做事态度的句子：

（136页）

（8）劝人关爱他人和友好相处的诗句：

（154页）

三、复习古诗

1、初读古诗，了解诗中所描写的季节和时间。

2、再读古诗，理解重点词的意思。

3、教师点拨重要诗句：

经典语句：

（1）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

（2）一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

（3）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

（4）南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

4、背诵重点古诗篇目

5、指导重点篇目的默写

四、教师总结

课题：

复习六（课内阅读）

课时安排：

1课时

教学目标：

（知识、能力、教法、德育渗透点）

1、通过比赛的形式展示学生本学期的朗读能力，激发学生朗读的信心和兴趣。

2、采用喜闻乐见的对抗形式巩固学生对本册教材指定背诵篇目的记忆。

教学准备：

提前一周明确比赛的内容。

第1课时

教学设计：

个性化备课：

一、教师宣布比赛的规则：

以小组为单位，抽签决定选手比赛。

二、宣布比赛开始，依次进行比赛。

现场计分。

三、宣布比赛的结果。

四、师生总结。

课题：

复习七（课外阅读）

课时安排：

1课时

教学目标：

（知识、能力、教法、德育渗透点）

通过复习，引导学生在读懂文章的基础上，明确回答问题的要求，了解问题的类型，掌握正确的回答问题的方法，进而提高学生的阅读能力。

教学重难点：

教学重点：

指导学生掌握正确回答问题的诀窍。

教学难点：

引导学生能针对不同类型的问题正确回答。

教学准备：

学生阅读短文练习

第1课时

教学设计：

个性化备课：

一、谈话导入，揭示课题。

１、同学们，今天我们继续进行阅读复习。

阅读一篇文章以后，怎样说明你对文章理解了，读懂了呢？

老师或出卷人往往要出示一些问题要你回答。

这些问题有的要求归纳主要内容，有的要求理出叙述顺序，有的要求分析内容，写出感想等。

２、面对这一连串的问题，不少同学存在着畏难情绪。

有的同学曾经不止一次地问过老师有窍门吗？

今天，我可以肯定地告诉你：

回答问题有窍门。

这节课，让我们一起来回顾、探讨，找到一些回答问题的捷径。

二、例文引路，探讨方法。

1、谁能先来说说回答问题的要求是什么？

（准确、全面）

2、、回顾一下我们平时的阅读过程，想一想：

在回答问题之前，我们应该怎样做?

生讨论、交流，教师梳理总结：

读懂原文（认真读文章，弄清文章写什么，是怎么写的）

细审题意（认真分析问题的类型，看看所提问题在文章中有答案，还是在分析以后有答案。

问题可以大致分为：

直观性、理解性、分析性和感受性四类）

3、我们总结了回答问题之前的方法，那么来看一看在实际阅读题中有没有帮助，好吗？

出示短文：

《挽手》学生口头完成

教师巡视、指导，学生依次汇报，教师依次评讲总结。

（由上面回答问题的思路来看，读懂文章，了解前因后果，是正确回答问题的关键；细审题意，了解问题要求答什么，才能有的放矢的回答问题。

）

4、回答问题时，有什么好的方法吗？

生交流，师点拨总结：

认真分析（要开动脑筋，注意句与句，段与段之间的联系，紧扣文章的内容，深入思考才能找到问题的答案）举例说明

答问连贯（答问之间紧密联系，语句要写清楚、明白，还要通顺，千万不要出现语病。

）举例说明

三、实战演练，巩固方法。

１、同学们，我们虽然找到了回答问题的窍门，但不等于我们能熟练运用。

俗话说得好：

熟能生巧，让我们实战演练吧！

２、学生笔头完成阅读短文练习：

《锁匠的徒弟》

３、全班汇报，教师点评。

附板书设计：

回答问题有诀窍

　　　　　要求：

准确　　全面

　　　　　方法：

　　　　　　　　读懂原文　细审题意

　　　　　　　　认真分析　答问连贯　

复习八（习作天地）

课时安排：

2课时

教学目标：

（知识、能力、教法、德育渗透点）

一、学会写事。

本学期8次作文，其中３次训练写事。

《饭桌上的故事》、《难忘的礼物》、《我成功了》。

叙事作文的要求是：

1．把握中心；2．有条理的把事情经过交代清楚。

二、学会写景。

《我喜欢的季节》

写出自己喜欢的季节特点及自己的美好感受。

三、学会写人。

《给老师画像》

写人要注意通过某一具体事情，反映这个人的某一方面品格。

四、学会写研究报告。

（七单元）

要把研究报告的目的、研究过程及结果等有各项内容写清楚。

五、写想象作文。

（《我开的小店》看图想象作文）

想象要丰富、合理。

第1课时

教学设计：

学会把一件事写具体

一、谈话导入。

写一件事，不能只满足把事情的时间、地点、人物、原因、经过、结果，这六要素交待清楚了事，还应该把它具体。

那么，怎样才能把一件事写具体？

二、方法指导。

１、交待六要素，叙述完整。

２、记叙一件事要尊学一定顺序。

３、一定坚持把事情的经过写具体。

　（１）把事情的经过分解成几个部分、或几个阶段、几个方面来写。

（２）写出事情的发展、变化。

（３）从不同的角度来写事情的经过。

（４）写好环境和人的活动。

（５）抓住事件的特点集中进行刻画。

三、例文评析。

　《这件事使我难忘》

　　四、实战演练：

习作:

培根说过,如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐,而如果你把忧愁向一个朋友倾诉,你将被分掉一半忧愁.在你的生活中,有过哪些快乐和忧愁?

你是怎么和别人分享的?

选一件事写下来,题目自定,字数不少与400字。

个性化备课：

第2课时

一、谈话导入。

二、方法指导。

１、写好人物外貌：

为表现中心服务；结合环境，抓住特征；恰当运用“对比”。

２、写好人物动作：

写好连续动作；多追问一些怎么样；多观察、多揣摩、多想象。

３、写好人物语言：

（１）平时留心听、用心记各种人物所说的生动、新鲜的话；

（２）人物的语言应该反映人物的特点；

（３）人物的语言要表现人物的精神面貌；

（４）要注意说话人在说话时的动作、表情；

（５）确切地用上“说”的近义词；

（６）人物的语言描写形式多样；

（７）注意标点符号在语言中的运用。

４、学好人物心理活动：

要有明确目的；要符合实际；要具体、恰当。

三、例文评析。

《给老师画像》

四、实战演练。

一个　　　　　　　　的人