03岁家长关心焦点问答.docx
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03岁家长关心焦点问答
总论：
教师与家长的有效沟通
芽芽班（7-9个月）
宝宝喜欢的玩具
宝宝需要的环境
家长关心的焦点问题
1、陌生人焦虑（认生现象）
2、宝宝分离焦虑
3、为什么宝宝喜欢做重复的动作
4、为什么宝宝把拿到的东西往嘴里放
苗苗班（10-12个月）
宝宝喜欢的玩具
宝宝需要的环境
家长关心的问题
1、为什么宝宝有意扔玩具
2、为什么女宝宝比男宝宝发育的快
（13-15个月）
宝宝喜欢的玩具
宝宝需要的环境
家长关心的焦点问题
1、宝宝为什么热衷于行走
2、为审核么宝宝脾气暴躁
3、宝宝不按老师的方法操作焦距怎么办？
（16-18个月）
宝宝喜欢的玩具
宝宝需要的环境
家长关心的焦点问题
1、宝宝的延迟模仿
2、为什么宝宝喜欢说“不”
3、如何帮助宝宝克服“害羞”
（19-21个月）
宝宝喜欢的玩具
宝宝需要的环境
家长关心的焦点问题
1、如何对待宝宝的痛苦
2、宝宝的感觉统合失调
（22-24个月
宝宝喜欢的玩具）
宝宝需要的环境
家长关心的焦点问题
1、对宝宝爱与管束平衡
2、怎样处理宝宝的反抗行为
3、什么是宝宝的“退缩行为”
28个月以上
宝宝喜欢的玩具
宝宝需要的环境
家长关心的焦点问题
1、宝宝入园前的准备
2、父母如何正确运用奖励和惩罚
3、为什么宝宝“胡言乱语”
4、如何对待宝宝的不良行为
5、5、如何培养宝宝良好的个性
6、幼儿园教育与华夏爱婴的教育是否重复
华夏爱婴教师授课技巧
教育在理论在实践中应用
1、针对宝宝的特别行为，教师如何进行有效沟通与指导
2、对芽芽班、苗苗班低月龄的宝宝如何进行教育
3、教师如何消除对新会员陌生与恐惧
4、教师如何创造良好的课堂氛围
5、教师如何在课堂上体现平等与尊重
6、教师对课程内容的表现力，如何体现
教学中突发的处理
总论：
教师与家长的有效沟通
一、什么是有效沟通
能帮助家政提高育儿水平，并能有效改善宝宝向欧盟各位哦问题的交流，成为与家长的有效沟通。
包括：
对话、电话交流、书面交流
教师如何与家长进行有效沟通
1、沟通时间
上课前沟通
对于认生的宝宝---可在课前请家长带宝宝提前进入教师，一位授课教师准备教具，另一位家长和宝宝进行交流，消除宝宝的陌生焦炉情绪，并对家长给予正确指导，时间为10—15分钟。
对于易扰乱秩序的宝宝---可在刚进入教室时，授课教师边帮助宝宝脱鞋边叮咛宝宝，，提出上课逐渐学会自我控制，最终要改善课堂秩序，时间不超过半分钟。
授课时的沟通
主要是个别指导时与家长的沟通，两位教师可根据工作毯的排列情况，将所有宝宝分为两组，每位教师负责一组.
要求：
两位教师与每位家长逐一，不能进行交流，不能有遗漏，与每位家长的沟通时间紧可能均等。
下课后的沟通
每次课后的可见，一位教师整理教具，令一位教师成分利用时间与家长有效沟通。
对于咨询的会员家长---教师尽可能用精确、简练的语言进行解答，但不可影响下节课的进行，。
若难以在短是假内解答清楚，课礼貌地向家长解释，并请前台的教师继续接待。
对于出现特殊行为的的宝宝—教师在课间即使向家长了解情况，找到宝宝出现的行为问题的原因，斌共提出合理的建议和指导：
如“一位宝宝在本次可突然变得胆小了，不愿意残疾集体活动，教师经过沟通了解到，宝宝的保姆换了，宝宝不太时与那个，所以不愿参与活动，教师提出来相应的建议，是状况逐渐好转。
对于进步的宝宝---教师要即使对宝宝进行赞扬和鼓励，并在课间时，与家长交流宝宝的情况，是家长对课程和宝宝的发展更有信心。
尤其是平时表现稍微不佳的宝宝，只要有一点进步就需要教师即使的赞扬和鼓励，教师应具有细微的观察力发现孩子的变化。
对于老师或者保姆带来的宝宝---针对老人记忆力差和个别保姆的责任心差的现象教师需重复强调本节课的内容及家庭延伸，督促老人和保姆将宝宝的变化即使传达给宝宝的父母，是宝宝的父母能随时来了解宝宝的上课情况，建立继续学习的信心。
内容：
教师有礼貌地响家长提出活动要求，并解释原因，保持活动时的秩序。
让家长了解感统方面的知识，促进家庭练习。
对一些特殊的宝宝（如：
认生宝宝、影响课堂秩序的宝宝，发展缓慢的宝宝），教师有针对性的与家政进行个别沟通，提出合理建议与指导，在上课时更有效的指导宝宝。
其他时间的沟通
可采用书面、网络、电话等沟通方式。
2、沟通内容
共同交流宝宝去情况：
解答家长对课程或育儿方面的疑虑。
对父母的建议（包括教养凡是，家庭延伸发那个发，行为改善、升班建议都能）
3、沟通态度
教师在与家长沟通时，与善于倾听，从中了解家长想表达的主题，并同时思考回答第知识对方吗，给家长信任感。
叙述事实求实，建议合理生效。
能够理解父母的艰辛和家长的心情，在适当的时候，给予安慰，体现爱心与人性化。
7-9个月
宝宝喜欢的玩具
常见的现象是给宝宝的玩具太多、太杂，显得“刺激过剩”，使得宝宝对满屋子的玩具不知所措。
研究表明，给宝宝过多的玩具，会是宝宝性格散漫，导致宝宝兴趣不专一，注意力不易于集中，给宝宝适度的几个玩具，只要启发宝宝多想些玩的方法，激发宝宝动手动脑的效果更好。
适合7-9个月宝宝的玩具有
名称
建议活动
所培养的技能
拉绳音乐盒
捆在婴儿车上，让宝宝学会如何铜鼓拉绳是音乐盒发出声音
手眼协调能力
因果关系
音乐能力
玩具鼓
随意敲打，满足宝宝手的动作是需要
听觉刺激
手眼协调能力
因果关系
积木
练习抓握
手眼协调能力
成人用积木搭出造型
拖拉玩具
推拉，利用玩具上栓的绳把它拉过来
解决问题能力
带盖子的盒子或瓶子
盖盖
手眼协调能力
装玩具的小盒子
把玩具那进出
手眼协调能力
藏找玩具
认知能力
卡片
认识事物的名称
认知能力
语言能力
宝宝需要的环境
环境要求
安全、卫生、舒适的环境
如何设置
爬行环境是指根据宝宝爬行的需求，对家里的环境重新规划好二部制，给宝宝开辟一间专门的活动空间，创设一个安全、卫生、舒适的环境宝宝爬行。
创设原因
爬行可以促进宝宝身体的生长发育，爬行可以训练宝宝身体的协调性，对学习走路有很大帮助，爬行可以夸大宝宝接触和探索换进个范围，增加认识事物的机会，发展思维和解决问题的能力，拍戏那个还可以促进宝宝与他人的更多交往，锻炼宝宝的意志力，所以为宝宝创设爬行换进个非常的重要
爱心提示
爬行的准备，爬行的地方必须软硬适中，魔草里不可过大或过小客人在瓷砖大理石等硬地板上设软垫（逐一：
厚度较高的软垫才能发挥功用），并且避免使用有很多小平快的软垫，以防宝宝将小拼快的扣起来误食，也可以把被褥那点，让宝宝直接在床垫上怕，在宝宝学习爬的时候，可以提供摩擦力小的节吹按，这样有助于宝宝的活动，等宝宝熟练爬行后，可以增大接触地面的摩擦力，以给宝宝提供不太那个的爬行体验。
--爬行安全。
不要染乖宝宝离开自己的实现，更不要让宝宝离开自己的视线，更不要让宝宝独自爬行，，特别注意宝宝周围的环境应当没有坚硬锐利的物品，不要让宝宝嘴里喊着冻死爬行，家具的尖角要用海绵包起来或者套上护垫，药品不要放在宝宝能抓到的地方，特别是电线要绝对安全，不要让宝宝靠近，要是安全插座或者防护覅，如果让宝宝在床上爬行，一定要防护号，以免摔下床，每个几天就要对家里所有的下边的以及角楼的地方尽心过一次全面的安全检查，岁那些不太安全的东西得随时检查或者干脆把它们移开。
爬行卫生----市场清洁、消毒地板地垫等物品，不要让宝宝爬脏的小手拿东西吃。
爬行的乐趣---为了增添宝宝爬行乐趣，可以拿一些宝宝喜欢的玩具放在前面吸引宝宝来拿。
会动的玩具，如汽车、球类等对已经熟练爬行的宝宝鞥局吸引力，宝宝喜欢追逐这些玩具，这样可以染乖宝宝更多的地爬行。
当宝宝女里怕草“终点“是，父母适时给予鼓励。
家长关心的家配电问题
1、陌生人焦虑？
现象：
（果果妈妈）我家果果6个多月时开始认生，现在这种情况不但没有好转，反而越来越严重。
特别是陌生人想抱他或者亲近他，他会哭闹着躲到我的怀里。
这种情况正常吗？
原因：
陌生人焦虑与分离焦虑产生在同一时间，也是一种生物学上的保护性本能，这就是陌生人恐惧反映的根本原因。
一般来说，婴儿对母亲的依恋越强烈，认生情绪也就越强烈，有研究表明，当陌生人走近时，婴儿在母亲膝上的认生情绪较弱，则认生情绪较强烈。
一些心理学家从行为学角度解释陌生人焦虑的这种现象，自然界的很多时间预告着几件共发生的危险迹象。
当一些情景经常地与危险向连接时，通过物种的长期演化，对这些情景的恐惧与回避就成为与生俱来的本能，这种本能可以做为一种“生物学的程序”，通过遗传传给下一代。
处在这些事件中的婴儿就会按照事前编号的程序害怕陌生人、陌生环境，以及和熟人分离后的“陌生场面”。
但这种程序性的对陌生人恐惧在出生时还没表现出来，因为新生儿的认知能力是很不成熟的，它们需要时间去辨认什么是“熟悉的”并且把这些人、物体和时间与不熟悉的时间区分开来，然而一旦这种辨别成为可能，婴儿身上那种有遗传获得对“不熟悉事物的恐惧”就会迅速表现出来。
时间：
还有一些心理学家从认知发展的角度解释这种现象，他们从认知的角度解释这种现象。
他们认为，陌生人焦虑时婴儿直觉发展和认知发展的自然结果。
随着婴儿的成熟，他们见到的陌生人越来越多，他们关于人的面孔的图示（对面孔的稳定、准且的记忆）也越来越泛化。
因此，2岁的婴儿见到陌生人的面孔就不在感到烦恼，因为他们知道这些些人，无非是一些叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、之类，他们都很友好、并没有危险。
建议：
婴儿身上出现的这种情绪体验对儿童将来的心坎里发展有长期的影响，二父母的教养对儿童形成良好的情绪和个性有重要作用，家长要坚持给宝宝提供来那个号二充分的社会环境，帮助宝宝度过这一时期。
（如：
天气好时，带宝宝到户外，多接触陌生环境和陌生人，增强宝宝的社会适应能力，还可以叫宝宝一些生活礼仪和正确交往方式，有意识地染乖宝宝模仿您握手、打招呼、再见等，增强宝宝与人交往的意识。
2、宝宝的分离焦虑
现象：
叮叮现在8个月，他现在天天“粘”着我，只要我不在他身边，他就会烦躁不安，哭哭啼啼，我每天只好陪着他，什么也做不了，您能有什么办法帮帮我吗？
原因：
一些心理学家认为，婴儿可能是从他们的亲人那里学会害怕分离的，因为当亲人离开时，他们的一些不是干（如饥饿、尿湿等疼痛——就会增多或家具，换言之，婴儿会把同科延长或者加剧间亲人不在场练习起来，因此当母亲要离开时的，就表现出他们的“条件性”的焦虑，这种个情况知识经历过母亲离去建立起她一定会回到自己身边的信赖感时，才会在母亲离去时有安全感，具有安全感的儿童相信母亲不会丢弃他们，并在需要时和他们在一起踢狗对他们的保护。
时间：
心理学研究证明：
分离焦虑一般在1岁以前出现（此时婴儿正在形成最初的社会性依恋），在14~24个月达到顶峰，然后这个婴儿期和学前期，其强度逐渐减弱，在不同的文化背景下被养育的婴幼儿，最早出现分离焦虑的时间也不仅相同，北美和欧洲婴儿一般在6~7个月出现这种行为，而有些国家的婴儿，如非洲和一些亚洲国家的婴幼儿在5~6个月就出现和母亲分离的焦虑。
为什么会出现这种情况？
和典型的西方文化相比，这些国家的婴幼儿与他们的母亲有更多的亲密接触。
他们跟母亲一起睡觉，母乳的时间比西方婴幼儿时间长，和母亲形影不离，和母亲的分离对他们来说是见大事，所以他们才很早地表现出这种分离焦虑。
建议：
母亲要对婴幼儿所发出的信号非常敏感，能始终不渝的听取婴幼儿的信号，正确地解释和理解这些信号，并作出及时、恰当的反应。
这样婴儿发出的信号产生了效果，从而发展一种对母亲的信任和预见，形成依恋安全感。
在妈妈需要离开宝宝是要和宝宝进行安抚。
如用语言安抚，告诉宝宝妈妈要离开一会，宝宝在家玩一会，妈妈就会回来陪宝宝，并抱抱或者用玩具或宝宝喜欢的玩具、食物进行安抚，在妈妈；离开是，令一位主要抚养人应来代替妈妈陪伴宝宝，斌功用玩具或者玩具、食物来逗引宝宝，分散宝宝的注意力，用这些方法，在妈妈厉害后给宝宝一个预期的精简，逐渐地，博爱博爱会只剩、妈妈走后还会回来，母亲分离的焦虑感会逐渐减轻。
另外，妈妈离开宝宝的时候应变短时逐渐延长，让宝宝有一个适应的时间。
还可以和宝宝经常玩“躲猫猫”的游戏，染胳膊阿宝意识到妈妈看不到后，还会出现，以此减轻宝宝分离的焦虑。
3、为什么宝宝喜欢做重复的动作？
现象：
毛毛8个月了，最近老喜欢不停的做一个动作，例如：
将杯子的盖子拿下去有盖起来，再盖上去，如此反复多次，，您说我的宝宝是不是有什么问题，
原因：
宝宝在同周围物体的反复的接触中，兴趣中心逐渐从自身的动作转移到动作的对象。
这是，他们有喜欢重复做某个动作，这其实是很正常，说明宝宝对自己动作产生了极大的兴趣，而且也是他认识事物因果关系的开始。
时间：
从6-8个月开始出现
建议：
不要武断的阻止他们，而是可以给他们一些安全卫生的小玩具提供他们任意摆布，这对宝宝的只能发展也是很有帮助。
4、为什么宝宝把拿到的东西放到嘴里？
现象：
宝宝7个月了，她总喜欢把抓到手的东西都往嘴里，我觉得这样太不卫生了，每次都制止，但一直没有改善，我该怎么做呢?
原因：
这是宝宝这个时期重要的一种探索方式，这个阶段也称“口欲期”，宝宝学会坐后，视野比躺着的时候开阔了许多，随着事业的扩阿达，他的销售也开始活跃起来，到处抓东西。
这是政治宝宝探索事物的萌芽期，这个就二胺的宝宝，口唇部的神经非常的敏感，当他抓到物品后，除了看看、敲敲，还放入口中，通过吮吸，舔、咬等方式来尝试、探索，以他们特有的“口唇知觉”来探索事物，从质感上获得对物品的进一步认识。
所以，宝宝的这种特有行为模式一种正常的认知过程。
时间：
5、6个月开始出现，一般都1岁逐渐度过。
建议：
不要太阻扰孩子的这一探索活动，但同时要注意孩子的玩具应经常清洗，以免因为不卫生引起肠道疾病，有毒的或危险的玩具不要让孩子要，比如上了漆或有锐边的玩具等。
10-12个月
环境需求
早期安全依恋环境
如何设置
早期安全依恋环境是指对成人对婴儿发出的信号作出及时、恰当、父爱的放映，以帮助婴儿发展对承认的信任，亲近，形成安全型依恋。
创设原因
所有文化环境内的婴儿都存在依恋现象，依恋是一种社会性情绪连接，是婴儿寻求并企图保持与父母亲密的身体练习的一种倾向。
依恋是在婴儿期与成人相互作用下形成的，依恋的性质取决于成人对婴儿所发出信号的敏感性和对婴儿的关心程度，因此，成人是否对婴儿有深远影响，安全依恋的形成直观重要。
早期安全依恋的形成对儿童的心理的发展具有深渊的影响，安全的依恋可以是儿童自信、好奇、富有同情心和坚持性，在自我控制、社会交往与合作等方面有更好的表现。
而消极的依恋关系将导致儿童焦虑、孤独、敌对和他日后人及关心中信任感的缺乏。
爱心提示
对宝宝精心的照顾，对宝宝关心、呵护。
让他从父母那里获得温暖和爱。
满足生理情感的需要。
增强父母的敏感性。
对宝宝发出的如微笑、咿呀学语、哭叫、注视、依偎、追踪、拥抱等各种信号坐车迅速而迅速而准确的反应，保证亲子之间积极而又愉快的相互作用。
多与宝宝交往、说话。
满腔细致的陪伴他们玩耍。
施以语言示范、并与他们共享进步时的愉快。
多与宝宝一起游戏。
与宝宝进行游戏，一起分享游戏的快乐，特别是父亲，要参与到游戏中来，让宝宝与父亲有更多的交往机会。
建立稳定的亲子依恋关系。
朵朵班16-18个月
1．为什么宝宝喜欢说不？
现象：
丫丫连话都说不清楚，可最近总喜欢说不，这是为什么？
原因：
15个月左右波阿宝萌发了最初的自我意识，能够意识到自我的存在。
初步认识到自己是一个独立的个体，他开始使用自己的名字，认识自己的玩具和衣服。
特别喜欢探索周围的环境，不仅用眼用手还会用嘴，而且在自由活动中得到很多乐趣。
“不”是表明自己立场和态度的工具。
使用“不”是要维护自己的独立和权益。
建议：
对于1岁多的孩子，有些反抗是很正常的，其中有些孩子的行为不需要专门的对待就会自然消失。
有些无关紧要的事情，对孩子可做适当的让步，让宝宝按照自己得意愿办事。
体验到自己的成功，但凡是涉及到健康、安全等问题，就不能过于放任。
对待宝宝的不，可以采用以下策略：
不理睬宝宝说的不：
对宝宝嘴上说的不要理。
接着用自己的策略来动员宝宝干你希望的事情。
比如：
如果你叫宝宝吃水果，他说不，你就可以描述水果有多好看，多么好吃，来吸引宝宝，或者请别人来吃水果，这样宝宝就忍不住过来了。
转移注意力：
对于宝宝表现出来的真正抗拒行为，转移注意力这个方法很有用。
如果宝宝用嘴探索以个脏东西，不妨用手教他如何玩这个玩具。
宝宝一定会有兴趣，就会把刚才的事情忘记。
还可以用另一个玩具来吸引宝宝，好在这个年龄段的宝宝坚持的时间不长，注意力很容易转移。
在反抗行为中培养宝宝的独立性：
宝宝反抗的目的就是哟啊争取独立性。
宝宝通过反抗争取的独立性，就是按照自己的意愿行动的权利，宝宝和家长发生冲突的时候，大多是宝宝希望自己吃饭、喝水、穿衣服、探索环境。
但是家长往往觉得宝宝年龄小，自己做这些事情不但帮不上忙，反而添乱，还不如自己动手来的快，但这是宝宝学习的机会，教会宝宝学习的方法。
2.如何帮助宝宝克服害羞的心理？
现象：
玲玲平时在家有说有笑，非常活泼，可是有一次家里来了个陌生客人，玲玲表现得扭扭捏捏，退到爸爸身后。
原因：
多陌生客人或环境所产生的回应，虽然害羞不是太大的问题，凡是孩子过分的害羞，也会引起一连串的问题，妨碍孩子正常社会交往。
时间长了，害羞的孩子还会表现出内向、沉默、胆小、缺乏自信、没有主见等。
建议：
在孩子性格形成的关键时期，爸爸妈妈应该鼓励孩子跨过害羞这道影响人际交往的障碍，尝试方法：
让孩子开口的技巧：
在超市时、公园、商场等公共场所，让孩子多开口和陌生人交流也可以帮助孩子克服害羞的心理。
不过爸爸妈妈要耍些小花招：
例如：
陪孩子去商场买玩具，让他自己对营业员说：
我想买这个玩具，请问多少钱？
如果孩子不开口，就不买玩具。
一开始，宝宝不好意思说出口，您就先说一遍，示范作用，不管孩子说的好不好，声音大不大，您都应该鼓励他，说的多了，宝宝自然就习惯了。
在鼓励孩子开口说的同时，您还可以教他正确使用礼貌用语，人们会更喜欢孩子，同时增加了开口说话得信心。
越早自理越不怕生：
如果您的孩子很害羞，那么您应该反省一下，在平时的生活中是不是跟孩子的太多的保护？
过多的保护和代劳只能束缚住孩子的手脚，时间长了，孩子就变得不喜欢探索新事物了。
孩子2岁以后您就可以培养他的自理能力，从一开始自己睡觉，到自己上厕所，自己刷牙洗脸，自己穿衣服，自己收拾玩具等。
自理能力强的孩子比那些父母包办的孩子更加活跃，更愿意探索陌生人和陌生的事物。
帮孩子找个外向的小朋友：
学龄前的孩子很容易因为爱玩相同的游戏而成为朋友。
如果您的孩子内向，您可以告诉老师让他们帮助你安排外向大胆的孩子和他一起玩，有条件的话。
您也可以在小区里给宝宝找个外向的小朋友。
果果班（19-21个月）
1.如何培养宝宝的专注力？
现象：
小小很聪明，但在上课的时候总是不能专心的玩玩具，一会儿看看这个，一会儿看看那个，好不容易选上一个玩具，还没等玩，他就没有兴趣了。
对宝宝的这种行为，该怎样做？
原因：
宝宝没有找到能使自己专心的物品，专注力好的孩子往往认知和精细动作也比较好。
专注力和秩序感有助于培养孩子的逻辑思维能力，对于今后孩子的学习和分析问题。
环境的影响：
随着生活条件的提高，宝宝物质生活也越来越丰富。
各种五颜六色、新奇的怪异的玩具堆在宝宝面前，使我们的宝宝无所适从，反而不利于培养孩子的专注力。
建议：
整理家中的环境：
宝宝天生喜欢安静秩序的环境，整洁安静的环境能使宝宝得以开心快乐的工作，避免过多的干扰。
（提供给宝宝的玩具不要过多）
对宝宝适当的要求：
宝宝在家中玩玩具的时，越要同上课一样要求。
每次只取一种玩具，让他到一个整洁安静固定的区域去玩，尽量延长每次上课时间。
家人的配合：
宝宝工作时，家人的声音应该放低，在宝宝独自玩耍时，应该给他一个独处的空间，家人不要干涉，宝宝需要家人陪伴时，家人应静静的观察宝宝的工作，适时的引导和协助，而不要过多的要求和强迫，分散她的注意力。
以宝宝感兴趣的事物去吸引她，延长专注时间：
家人在了解宝宝感兴趣的事物后，可用其吸引宝宝的注意力，延长专注时间。
例如：
用鲜艳的故事画及富有感染的语言七吸引宝宝的注意。
开始讲时，故事要短些，逐渐延长故事的篇幅。
不知不觉中延长了宝宝的专注时间。
培养专注力的亲子小游戏：
（1）照镜子：
适合6-12个月的宝贝游戏方法：
妈妈抱着孩子，让他看着镜子里面的自己，问他：
“宝宝看，这个是谁？
”他会感到很新奇，会边玩边摸和拍打镜子。
这时候妈妈要用手指着宝贝反复叫他的名字：
“这是….“在指着他的五官以及头发、手、小脚教他认识。
（2）剥鸡蛋皮：
适合1-3岁的孩子，让他自己剥鸡蛋，鼓励他自己剥鸡蛋皮，然后是蛋白表面的一层薄皮。
妈妈还可以和孩子进行比赛。
也可以选择葡萄、荔枝皮等。
（22-24个月）
1、如何对待宝宝的痛苦？
现象：
我的孩子是个敏感的孩子，动不动就伤心，我该怎么处理呢?
原因：
痛苦是最普遍的负情绪状态。
痛苦体验包括悲伤和沮丧，他对宝宝的身体发育和个性成长都具有不良影响。
引起宝宝痛苦的原因很多：
最普遍的是与亲人分离，感到被抛弃或者照顾着冷落和缺少抚爱：
另外，身体的疼痛，面对困难所产生的压力、无助、挫折感或恐惧感。
建议：
父母短时间离开宝宝时，一定要让宝宝了解自己还会回来，不会抛弃孩子，不要让宝宝过早的入托儿所，要积极的试图消除或减少引起孩子痛苦的事件，帮助孩子战胜、面对困难。
2、如何对待孩子的感觉统合失调？
现象：
孩子看着挺聪明，可是好动、注意力不集中、很难坚持做一件事情；好想很懂事，却脾气急躁、爱粘人、动不动就哭闹、打滚；看着可爱，一出门遇见生人就胆小害羞很难适应新环境；觉得伶俐，但是动作不协调，笨手笨脚，让大人看着着急。
表现：
*过于胆大或过于胆小：
两个极端的表现。
要么经常从事危险活动，不计后果；要么胆小腼腆，不敢与陌生人接触，内心十分紧张。
主要是与外界的接触少造成的。
*反应迟钝：
对高度恐惧迟钝，转圈不会晕，对痛的感觉比较少，甚至有自虐现象，对某件事情反应太极端，在另一个又太迟钝。
*语言发展迟钝，说话发音不清楚，速度慢。
*极端或异常的害怕：
有些同龄孩子很容易做到，而你的孩子却极害怕尝试，就要加以观察了。
例如讨厌摇晃、不敢抓高、无法顺利下楼梯，不愿意去游乐场玩，怕旋转木马。
*动作不灵活：
不敢的登高或者荡秋千。
*讨厌被接触：
许多统合失调的孩子对于洗澡、洗头、剪头发反感，有的甚至对换衣服也很敏感。
这主要是由于他们的触觉防御系统过强造成。
会影响他们与其他人的相处，影响与别人的感情与交往。
原因：
先天因素中枢神经系统不健全；早产或剖腹产；活动空间狭小或过于依赖学步车、导致爬行不足；过度保护或管束过严；缺少同伴群体；缺少户外活动和各种活动；过早进行认知教育；电视、游戏机为主要玩具。
建议：
6岁前是感觉统合失调的最佳预防期7—10岁是最佳治疗期
梳子游戏、抓痒游戏、球池游戏、毛巾游戏、跳床游戏。
锻炼宝宝的平衡、增强敏感度、刺激神经
关于科学课程焦点问题分析解答
科学A（25—28个月）
1、对宝宝的爱与管束如何平衡？
现象：
我家臣臣刚过完2岁生日，就新添了一个坏毛病。
在愿望没有得到满足的情况下，就会大哭大闹，我们不知道是该安慰他还是惩罚他？
原因：
随着宝宝的长大，他开始有立体式的发展，不再对父母言听计从，开始有了自己的主意和想法，甚至是坏毛病。
建议：
*有助于孩子发展的各种能力的活动，放手。
如：
孩子要自己吃饭、洗脸、刷牙、穿衣服，让她在经历中成长
*有损孩子健康、危险、和容易养成不良习惯的要管。
如：
触摸电源、看电视
*区别对待孩子毁东西：
孩子总是好奇的，难
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