安徽省马鞍山市第七中学学年七年级上学期期中教学质量检测语文试题解析解析版Word文件下载.docx
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xù
）窠巢（kēChá
o）徘徊（pá
ihuá
i）菡萏（hà
nDà
【答案】A
这道题目考查的是学生对汉字字音的掌握与辨析能力。
在平时的学习中要多积累，特别是多音字、易读错汉字更应引起注意，只有掌握了汉字的正确读音，才能准确作答。
A项“浅薄”的“薄”应读作“bó
”。
识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
3.下列词语解释有误的一项是（）。
A酝酿：
本意是酿酒发酵过程，在《春》一文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
B黄晕：
昏黄而明亮。
（原句“一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”）
C客路：
旅人前行的路。
（“客路”选自《次北固山下》）
D扬花：
柳絮。
（“扬花”选自《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
【答案】B
本题考查学生对词语的理解能力。
平时的学习中要养成查字典的习惯，日积月累，就会掌握词语的意思。
B项“黄晕”意思是“昏黄而不明亮”。
正确使用词语。
能力层级为表达运用E。
4.下列四个句子与课文原文不一致的选项是（），背书认真的同学一定能答出来！
A春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
B傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
C心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
D不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）从草间直窜向云霄里去了
【答案】D
5.对下列句子的修辞判断不正确的一项是（）。
A理想是肥皂，洗濯你的自私心。
——明喻
B花里带着甜味儿：
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
——想象
C还有一问，是：
“公理”几块钱一斤？
（鲁迅《“公理”之所在》）——拟物
D未若柳絮因风起。
——比喻
这道题目是对修辞方法的考查。
排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。
比喻就是把一个物体或人比成另一个物体，一般有本体、喻体和比喻词组成。
夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
本题中B句“想象”不是修辞，这句话运用的是通感的写法，没有运用修辞手法。
正确运用常用的修辞方法。
6．下列句子中没有语病的一项是（）（2分）
A居里夫人为科学而献身的的精神和品质是值得我们学习的榜样。
B冬天的济南，是一个温暖、响晴的季节。
C生活有多广阔，语文就有多广阔，不仅要在课堂上学语文，还要在生活上学语文。
D当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。
【答案】C
本题考查学生辨析病句的辨析能力。
首先要仔细阅读句子，分析句子的主干，看看各个部分是否搭配，是否有残缺，再做判断。
A句删去“榜样”或“值得”；
B句搭配不当，将“季节”改为“地方”；
D句缺少主语，删去“当……时”或“令”。
辨析或修改病句。
7.名著阅读之《西游记》（3分）
孙悟空的第一个师傅是菩提老祖，它的兵器原是大禹治水的定海神针，又唤，大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下。
后皈依佛门，唐僧为他取名_________。
为西天取经立下汗马功劳，后被封为_______________。
【答案】金箍棒行者或者（孙行者）斗战胜佛
识记文学名著内容。
8.古诗文默写。
（6分）
（1）水何澹澹，。
（2）我寄愁心与明月，。
（3），思而不学则殆。
（4）子夏曰：
“，切问而近思，仁在其中矣。
”
（5）《次北固山下》一诗中，点题的诗句是。
（6）《天净沙秋思》中用景物渲染悲凉气氛的句子是（三句）
，，。
【答案】山岛竦峙|随君直到夜郎西|学而不思则罔|博学而笃志|乡书何处达？
归雁洛阳边。
|枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
这是考查学生默写古诗文的能力。
传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。
这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。
而理解性默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。
默写常见的名句名篇。
2、阅读（45分）
（一）秋天的怀念（17分）
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着录音机里李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！
”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！
”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？
”“你要是愿意，就明天？
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦！
几步路，有什么好准备的！
”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：
“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？
你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：
“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……
9.本文的作者是，标题中的“秋天”有什么作用（2分）
10.“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，这句景色描写有什么作用？
11.“母亲进来了，挡在窗前”，母亲的“挡”的动作是有意的动作还是无意的行为？
请说明理由。
12.文中有几处插叙的内容，请找出一处，工整地抄写下来，然后说说它在文中的作用。
13．赏析下列句子语言，并简要分析（6分）
（1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：
（2）“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求的神色。
14.这篇文章最后浓墨重彩的写菊花的原因？
【答案】
9．史铁生（1分）；
①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。
②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。
③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
（答对任何一个都给1分）
10．答对任何一个给2分。
衬托“我”孤独、痛苦的心情（2分）；
象征“我”的生命也如这树叶一样凋零（2分）；
为下文母亲挡住落叶做了铺垫（2分）；
渲染了悲凉伤感的气氛（2分）。
11．是母亲有意的动作，怕“我”看到落叶伤感、痛苦，触景伤情。
母亲希望“我”能正视现实，而不是逃避。
12．第一处：
“母亲喜欢花……”。
①母亲是一个非常热爱生活的人。
②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处：
“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。
②母亲为了儿子做出的超常努力。
第三处：
“别人告诉我……”。
说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
13.
（1）“扑”和“抓”是母亲看到我伤害自己时情急的动作，体现了母亲当时的着急痛苦的心情，表现一个母亲对儿子深沉的爱。
（2）这里用了语言描写和神态描写，体现了母亲体现了母亲忍着巨大病痛，却盼望儿子能通过看菊能早日摆脱阴影的心理，这蕴含了母亲对儿子深沉的爱。
14．
（1）菊花象征母亲对我的爱，表达对母亲的怀
（2）借菊花赞美母亲的淳朴、高洁（3）菊花象征美好的生活，表明作者将积极勇敢地面对生活。
【解析】
9．
这是一道考查文学常识的题目，每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家的姓名、年代、国籍、作品、思想等，这就需要同学们在日常学习时注意积累诵背。
本文作者是史铁生。
题目中的“秋天”是故事的背景，是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，象征“我”出低谷、乐观生活的态度。
识记文学常识。
10．
本题考查学生对自然环境描写的作用的分析。
自然环境描写不仅交代了人物活动和事件发展的客观环境；
同时也渲染、烘托气氛，抒发或寄托作者和人物的感情。
分析景物描写的作用。
能力层级为分析综合C。
11．
本题考查学生对文章内容的理解能力。
仔细阅读文章，根据故事的情节来分析，母亲是有意的动作。
母亲希望“我”能正视现实，而不是逃避，怕“我”看到落叶伤感、痛苦，触景伤情。
12．
本题考查学生对插叙及其作用的理解。
插叙的作用是：
补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出．，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。
仔细阅读文章，找出具体的句子分析其作用。
分析记叙的顺序。
13．
本题考查学生对句子含义的理解能力。
对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：
（1）结合具体语境理解；
（2）紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；
（3）紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；
（4）联系写作背景去理解。
第
（1）句从动词的使用角度赏析，第
（2）句从描写方法的角度赏析。
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
14．
本题考查学生对文章的理解能力。
仔细阅读文章，理解故事的情节，了解人物的处境和心态。
文末的“菊花”具有象征意义，象征母亲对我的爱；
赞美母亲的淳朴、高洁；
象征美好的生活，表明作者将积极勇敢地面对生活。
理解文中重要语段的作用。
能力层级为理解B。
（2）花担（16分）
张晓风
诗诗【1】，春天的早晨，我看见一个女人沿着通往城市的路走来。
她以一根扁担，担着两筐子花。
诗诗你能不惊呼吗？
满满两大筐水晶一般硬挺而透明的春花。
一筐在前，一筐在后，她便夹在两筐璀璨之间。
半截青竹剖成的扁担微作弓形，似乎随时都准备要射发那两筐箭镞【2】般的待放的春天。
淡淡的清芬随着她的脚步，一路散播过来。
当农人在水田里插那些半吐的青色秧针，她便在黑柏油的路上插下恍惚的香气。
诗诗，让我们爱那些香气，从春泥中酿成的香气。
当她行近，诗诗，当她的脸骤然像一张距离太的画贴近我时，我突然怔住了。
汗水自她的额际流下，将她的土布衫子弄湿了。
我忍不住自责，我只见到那些缤纷的彩色，但对她而言，那是何等的负荷，她吃力的走着，并不强壮的肩膀被压得微微倾斜。
诗诗，生命是一种怎样的负担？
当她走远，我仍立在路旁，晨露未晞，青色的潮意四面环绕着我们。
诗诗，我迷惘地望着她和它，那逐渐没入市尘的模糊的花担。
她是快乐的呢？
还是痛苦的呢？
诗诗，担着那样的担子是一种怎样的感觉的呢？
走这样的一段路又是怎样的一段路呢？
想着想着，我的心再度自责，我没有资格怜悯她，我只该有敬意——对负重者的敬意。
那天早晨，当我们从路旁走开，我忽然感到那担子的重量也压在我的两肩上。
所有美丽的东西似乎总是沉重的——但我们的痛苦便是我们的意义，我们的负荷便是我们的价值。
诗诗，世上怎能有无重量的鲜花？
人间怎能有廉价的美丽？
诗诗，且将你的小足举起，让我们沿着那女人走过的路回去。
诗诗，当你的脚趾初履大地的那一天，荆棘和碎石便在前路上埋伏着了。
诗诗，生命的红酒永远榨自破碎的葡萄，生命的花朵永远来自黑暗的土壤。
今年春天，诗诗，今年春天让我们试着去了解，去参透。
诗诗，让我们不再祈祷自己的双肩轻松，让我们只祈祷我们挑着的是满筐满篓的美丽。
诗诗，愿今晨的意象常在我们心中，如同光热常在春阳中。
注释：
【1】诗诗，是台湾作家张晓风的儿子。
【2】箭镞：
箭头上的金属尖物。
15．
（1）这篇文章的体裁是（）（1分）A小说B诗歌C散文D戏剧
（2）本文的行文线索是。
（1分）
16．作者初见担着花的女人为什么要“惊呼”？
17．作者的情感是有变化的，我们能从一些词语中来发现作者情感的走向，请你在文章中找到三个词语将作者的情感脉络梳理出来：
惊呼——（）——（）——（）（3分）
18.赏析下面的两个句子，分析作者表达的情感。
（4分）
（1）诗诗，当你的脚趾初履大地的那一天，荆棘和碎石便在前路上埋伏着了。
（2）诗诗，生命的红酒永远榨自破碎的葡萄，生命的花朵永远来自黑暗的土壤。
19．作者为什么在文中使用了大量的问句？
作者想通过这篇文章向自己的孩子诉说什么道理呢？
15．C（1分）；
花担（1分）
16．她以一根扁担，担着两筐子花。
或者：
一个女人担着两筐子花，花朵非常漂亮，让我惊喜。
（核心是花很漂亮）
17．惊呼——（自责，“怔住”也可以）——（迷惘）——（敬意）
18．
（1）运用了比喻和拟人的手法，形象地表现了人生路上必然会出现的困难挫折，表现了作者希望孩子今后能正确面对困难并征服困难的关爱之情。
（2）运用了对偶和比喻的修辞，形象地说明了美好的事物总是来自于磨练和辛苦的付出，表现了作者对孩子的期望，期望孩子坚强努力最终换得美好的收获。
19．
（1）抒发强烈的情感；
引起孩子的思考。
言之成理即可。
（2）我们经历的痛苦、磨难让我们的生活更有意义；
我们承担的责任让我们的生命更美丽也更有价值。
关键词：
磨难、责任、生命价值等。
15．
本题考查学生对文章体裁和线索的理解判读能力。
仔细阅读这篇文章，这是一篇散文。
找线索的方法一般有三种：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
文章的线索是“花担”。
分析文章的抒情线索。
16．
本题考查学生提取材料信息的能力。
解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。
让“我”“惊呼”的是“花的美丽”，找出描写花美的句子作答即可。
理解文中重要句子的含意。
17．
本题考查学生对记叙文情感变化过程的梳理。
要仔细阅读文章，理清故事情节，分析人物在情节的发展中情感的变化，可以用文中词语概括，如果不明显，可以自己概括。
分析作品抒情手法。
本题考查学生对句子中思想感情的分析能力。
仔细阅读文章的内容，了解写作对象的特点，然后结合写作背景来分析所表达的思想感情。
句
（1）运用了比喻和拟人表现了作者希望孩子今后能正确面对困难并征服困难的关爱之情；
句
（2）运用对偶和比喻说明了美好的事物总是来自于磨练和辛苦的付出，表现了作者对孩子的期望，期望孩子坚强努力最终换得美好的收获。
19．
本题考查学生对文章主旨的理解能力。
仔细也读文章，句末的问句抒发了作者强烈的情感；
道理的理解围“绕磨难、责任、生命价值”等阐述即可。
（三）（12分）
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：
“非人哉!
与人期行，相委而去。
”元方日“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；
对子骂父，则是无礼。
”
友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
20．解释下列加点词语在文中的意思。
（1）与友期行（）
（2）去后乃至（）
（3）相委而去（）（4）下车引文（）
21．“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同？
君：
尊君：
家君：
22．“友人惭”的原因是什么？
（可用原文语句回答）（1分）
23．通过阅读本文可知元方是个怎样的孩子？
你如何评价元方的“入门不顾”？
（2分）
24.学习本文，你明白了怎样的道理？
20．
（1）约定
（2）才（3）丢下、舍弃（4）拉
21．
君：
对对方的敬称
尊君：
对别人父亲的一种尊称。
家君：
对人称自己的父亲，谦词。
22．“日中不至，则是无信；
”或：
言而无信，待人无礼。
23．聪明、机智的孩子。
评价略，言之有理即可。
24．为人处事，待人接物要讲究诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。
（言之有理即可，答案不求统一）
20．
这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。
只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。
理解常见文言实词在文中的含义。
本题考查学生对词语意思的区别。
仔细阅读文段，其中“君”是对对方的尊称，“尊君”是对别人父亲的尊称，“家君”是对人称自己的父亲的谦词。
22．
本题考查学生根据要求写句子的能力。
要通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，提炼恰当的句子作答。
“友人”之所以“惭”是因为元芳的反驳，即“日中不至，则是无信；
对子骂父，则是无礼”。
理解文言文内容要点。
23．
本题考查学生对人物形象的分析和评价能力。
分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。
概括时要做到既全面，又要突出重点。
评价人物的答案不求同意，要言之有理，有理有据。
欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
24．
本题考查学生对文言故事主旨的理解。
故事的篇幅短小，其目的是寓事说理。
通过讲述故事来达到说理的最终目的。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
分析概括作者在文中的观点态度。
3、作文
25.根据提示，按要求作文。
什么是感动？
有人这样说，当你夜晚在灯下苦读时，母亲的一杯热牛奶是感动；
当你心中寂寞无助时，朋友的探视、问候是感动；
当你漂泊而归，站台前家人那痴痴等待的身影是感动……人间处处有真情，真情时时暖人心。
生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情，请以“就这样被感动”为题，写一篇不少于550字的作文，要写出真情实感。
就这样被你感动
在我人生最美妙的年龄，我遇见了你，你是一个人平凡的人，做着平凡的事，但我却被你感动了。
你是我的老师。
两年前的一天，我正上六年级，眼看小升初就要来了，妈妈对我的语文和英语都很放心，可我的数学却让她着急不已，无可奈何之下，把我送进了你的辅导班，
你是那么的善解人意，看见我那忐忑不安的神情，就明白我对数学没有多大的兴趣，但你只是平静地笑了笑。
你带我来到同学们面前，对着大家介绍我：
“这个就是数学家族的新成员，以后，她就是我们家族的新营养师了。
我用疑惑的表情看着大家，一个小女孩对我说：
“在这里，每个同学都有自己的职务，原来的营养师上初中去了，所以你就理所当然成为我们的新营养师啦！
营养师要做的事是每天统计同学们要吃的菜，然后算好价钱让老师去买，万一算错了，那可就惨了。
但是，在这个过程中，很好地锻炼了计算能力。
老师给我一个小册子，里面是他精选的一些难题每天做一题，每个同学都有一本。
老师常常坐在我的身边，给我讲解各种数学题，应为我算是在同学们中数学比较差的一个，老师给我讲了一遍又一遍，可是我总弄不明白，有时，我会发脾气，狠狠地把数学作业推到一边。
这是，老师总会给我倒一杯水，对我说，不要灰心，在难的题目，也是可以解开的。
”我说：
“可我总比别人差。
”老师说：
“和你比的不是别人，是你自己。
每一个晚上，老师都为我辅导到8点多，嗓子都哑了，我也终于能把题目弄明白了。
看见老师疲惫的样子，我别过头去，留下感动的泪水。
日复一日，天天如此。
小学毕业，我以优秀的成绩进入初中。
谢谢你，老师，平凡的你把我深深的感动了。
这是一篇命题作文，前面没有任何段提示性的语段来帮我们打开思路，只有一个孤零零的题目：
“就这样被你感动”，很多同学会一下没有了思路，感觉本作文写作难度很大。
以“就这样被你感动”为题，里面有两个关键词语：
你和感动。
“你”，指代的可以是一件事，也可以是一个场景；
“感动”是一种心理活动。
这个题目可以这样理解：
写一件让我感动的事或者情景．从这个思路出发就行。
可以用第一人称来写，写“我”的事情；
也可以用第二、三人称来写，写被人的事情。
本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写诗歌和议论文。
整篇文章要以记叙文字为主，也可以使用其他的表达方式作为补充，在文章最后可以写一段议论抒情文字，写出所感所悟，升华一下文章的主旨．
按要求写作。
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