水乡歌教学设计Word下载.docx
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7．小组活动：
自学二三小节；
小组内交流选择一节汇报，相机点拨：
船多关键词：
千只万只片片飘满8．看图：
白帆片片像云朵为什么说白帆像云朵？
出示填空：
柿子个个像。
菱角个个像。
枫叶片片像。
棉花朵朵像。
指名说说。
9．想象：
这么多船、驳在湖面上干什么？
勤劳10．说话训练：
你看到水乡人民这样辛勤劳动，你想对他们说什么？
11．有感情地读一读。
歌多关键词：
千首万首装满12．船上装满了一箩又一箩的什么？
鱼虾会给渔民带来什么？
生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。
13．想象：
他们会唱些什么？
水乡的新生活是什么样的生活？
口头填空：
的歌的生活板书：
幸福师：
所以，箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。
师：
引读段落三，怪不得……14．巩固练习水乡的景色美，人民生活美，生活在水乡就像生活在诗中一样，让我们美美地读读这首诗。
指名读、分组读。
我忍不住想背诵一下。
学生看板书试背15．续写课文是啊，水乡到处是绿水清波，到处是白帆如云，到处是渔民们的欢声笑语。
练习看到的图片和录像，你能动动脑筋，再给这首诗添砖加瓦吗？
联系实际，创作实践水乡歌过渡：
水乡美，我们的家乡也很美。
你能仿照《水乡歌》的方法，写一首家乡歌来吸引水乡的小朋友来做客吗？
1、欣赏家乡风景。
2、出示写话练习。
3、小组活动：
各组先讨论，再试着创作。
水乡歌教学设计8
一、教材分析《水乡歌》是苏教版二年级上册中的一首诗歌。
诗题中”歌”字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌唱水乡人民的幸福生活。
诗人依据水乡的”水多-桥多-船多-歌多”的顺序结构全诗。
每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。
诗的内容形式比较独特地引领学生去感悟生活的意义。
二、教学理念1．使学生在情境音乐渲染中感受水乡情韵之美、语言文字之美、幸福生活之美。
2．重视语文的熏陶感染，尊重学生在学习过程中的独特感受，自读自悟品味诗境。
三、教学目标：
、创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
、了解水乡的四大特点，层层递进，让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
、收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。
四、教学重难点1．领会诗歌内容，感受诗歌意境，指导朗读。
3．体会诗歌意境，仿写诗歌。
水乡音像资料、课件第二课时教学过程：
一、创设情境引入新课
1、师：
音乐能让我们展开翅膀，带我们去自己想去的地方，此时此刻，让我们随着优雅的音乐，走进秀丽水乡。
大家看，我们来到了水乡。
仔细看！
多美呀，绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。
再看湖面上，好热闹呀，捕鱼的船你挨着我，我挨着你，好像在开一个盛大的集会！
湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
）师：
你们喜欢水乡吗？
生：
喜欢
1、揭示课题：
水乡的人们更是被家乡的美景吸引住了，他们写了一首儿歌。
什么歌？
--《水乡歌》。
2、板书课题，教写生字：
乡。
”乡”是我们今天要学习的一个生字，刚才仔细看了老师板书的孩子一起告诉我：
”乡”字怎么写？
3、再看课题，这是一首赞美的歌！
这是一首对水乡赞美的歌！
二、初读课文，整体感知
1、老师把这首儿歌带给你们。
昨天我们已经进行了预习，现在孩子们仔细听，诗歌里说了什么内容？
2、这么美的歌同学们想不想读一读呢？
现在同学们有感情地把诗完整地读一遍，找出有几小节。
3、举行朗读比赛。
4、同学们读的很热烈，老师也想参加这个比赛。
老师读，同学们闭上眼想象水乡的优美画卷。
5、刚才同学们到水乡走了一趟，我也想去，你们能通过你们有
感情的朗读让我去感受一下水乡的美吗？
6、学生配乐朗读。
7、以对歌的形式朗读课文，以达到背诵的目的。
8、这么美的水乡，这么美的画卷，那我们的家乡平遥有没有什
么值得赞美的呢？
、学生交流讨论。
、汇报结果例：
家乡什么多？
枣多。
树多。
千颗枣，万颗枣，东一片，西一片，颗颗小枣映红脸，东西南北连成片，红遍山野红遍川。
片片树林遮望眼。
三、自读自悟品味文字魅力
1、谁能解决这个大问号：
水多、桥多、船多、歌多
2、学习第一小节。
你从哪里看出水多？
自读划词：
从哪些词语可以看出水乡的水多呢？
请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。
汇报交流：
千条、万条、一个连一个、处处水乡的水美吗？
美在哪儿？
处处绿水扬清波。
”荡清波”让学生做做动作来体会指导朗读：
这里千条渠、万条河，池塘一个连一个，水真多呀！
课件出示：
小河、池塘、水渠图踮起脚尖儿，你会发现水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！
美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些。
喜欢这一小节的来读一读。
3、学习第二小节。
你从哪里看出桥多？
4、学习第三小节：
你从哪里看出船多？
喜欢这一小节的读一读。
指导朗读：
读出白帆轻轻飘动的感觉。
5、学习第四小节。
过渡：
碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。
看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。
他们会唱些什么呢？
猜一猜，水乡人过上了什么新生活？
他们会唱什么歌？
想唱就唱一唱。
6、荡漾的清波，弯弯的小桥，白帆点点，歌声阵阵，我们一起唱起《水乡的歌多》，领略水乡人们幸福的心情吧。
四、扩展想象升华内涵
1、小朋友想一想，再对照书上的插图。
看看还可以画什么？
2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。
五、课文拓展
1、水乡的美不仅能说出、唱出，也能画出。
启发学生用手中的彩笔画出美丽的’水乡，或美丽的家乡。
2、、绘画美丽的水乡或美丽的家乡。
、自编一则赞美家乡的诗歌。
六、书写指导
1、儿歌强化书写坐姿。
2、学生练习书写，老师适时给予指导与范写。
七、总结升华今天我们学习了一首水乡的赞歌，欣赏了水乡的优美风景，更感受到了大自然的美，同时也体会到了水乡人民的幸福生活。
我们很爱江南水乡。
其实，我们自己的家乡值得赞美的也很多，这就需要同学们做一个有心人，留心自己身边的一切，爱护身边美好的事物，热爱家乡，热爱大自然，热爱我们美好的新生活！
板书设计：
水乡歌水多清、美船多勤劳歌多幸福水乡歌教学设计9
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
一、复习
1、指名分节读课文
2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？
美过度：
假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。
百闻不如一见啊！
好了，我们出发吧！
二、细读课文学习第一自然段
1、指名读，其他小朋友数一数，这一自然段共有几句话？
2、回答
3、第一句是什么句？
你能读出问的语气吗？
4、谁会回答？
读，相机板书：
水多
5、第三句去掉了行吗？
为什么？
哪些词语能看出水多呢？
6、这清凌凌的水呀，光灿灿的波，多美啊！
老师被眼前的水陶醉了，让我给大家读读好吗？
请小朋友闭上眼睛想象。
7、交流你刚才所见到的景象。
8、你能把刚才的美读出来吗？
自由练读，读出水的多和美。
9、指名读，齐读。
学习第二自然段
1、水乡还有什么多呢？
第二自然段的写法和第一自然段差不多，自己去读读，看能不能读懂。
2、才你们读书的时候啊，老师手搭凉棚，想远处望去：
发现水乡的水面上飘着朵朵白云呢！
小朋友，你们说是吗？
老师看到的到底是什么呢？
为什么会有这种感觉呢？
3、学生交流
4、上面是蓝天、白云，下面是碧水、白帆，他们相互映衬着，多美呀！
5、同桌读，一问一答。
6、男女问答读。
想象说话
1、这水，这船，给水乡人民带来了什么好处呢？
2、交流
3、俗话说得好：
一方水土养一方人，靠山吃山，靠水吃水，水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活，幸福的歌儿飞出了心窝窝！
你们听，嘹亮的歌儿从水面上传来了！
学习第四自然段
1、读第四自然段，回答：
歌多
2、他们在唱什么歌？
让学生说出歌名，会唱的大声唱一唱。
3、我们的生活比蜜甜，幸福的歌儿唱不完。
除了唱，你还想用
什么方式表达你对水乡的赞美？
配乐朗读全文
三、完整板书，拓展内容
1、其实，我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵，古往今
来，就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等，比如“鱼米之乡”，你还知道哪些？
更有“上有天堂，下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。
你们看，所有这些就像一个个跳跃的音符，组成了一支动听的歌，一支对水乡赞美的歌！
此时此刻，你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢？
2、天，老师还带来了有关水乡的资料，想看看吗？
看完之后，你会发现水乡多的东西还有很多很多呢！
3、交流
4、结束：
依我看哪，水乡的聪明小朋友最最多！
水乡歌教学设计10教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容
2、学习课文里前6个生字，理解生字组成的词语
3、让学生感受水乡秀丽的风光，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、联系旧知、激趣导入
1、还记得我们刚开学时学习的《识字1》吗？
学生背诵
2、我们生活在山清水秀的江南水乡，可真是幸福啊！
大诗人白居易就写下这样的诗句：
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
江南的景色真美呀！
你看到了什么？
3、今天，我们就要用一首美丽的诗歌来赞美水乡。
齐读
二、初读课文
1、出示自读提示：
自读要求：
①自由读，读准字音、读通句子；
②有生字的句子多读几遍；
③边读边想，水乡有哪三多？
2、分别请三位学生读文，其他学生仔细听交流出示：
水多，船多，歌多。
学习“船”。
“舟字旁”与“舟”进行比较。
你是怎样记住“船”这个字的？
我知道轮船，你知道什么船？
师板书，生跟着写。
口诀：
舟字变窄横改提，几字去钩加上口
三、品读课文第一小节
1、快让我们乘着小船，走进美丽的水乡吧！
师范读
2、指名学生朗读第一小节。
听了你的朗读，美丽的画儿也忍不住探出头来。
3、这一条条的小河可真是清澈见底呀！
水乡除了有河，还有渠。
出示“渠”字，谁来喊喊它的名字？
你在哪里见过这个字？
水到渠成。
还记得它是什么意思吗？
原来引来水，排到田里浇灌庄稼的大水沟，就叫渠。
4、水渠里的水真清呀，风吹来，小草在绿水里荡啊荡。
出示“荡”字能用手势来演一演荡的这个动作吗？
哎，看了小朋友的这个手势，老师想起来了有一种游戏叫——荡秋千。
“荡”字谁来说？
学生说。
师板书，生跟着写，边写边说：
草字头宽一点，三点水躲下面，横折折折钩在右边，一短一长写两撇。
5、送走了新朋友，又来了个老朋友。
瞧这个字，出示“清”，它是谁？
它的右边是谁？
我们以前学过的什么字右边也有这个青？
它们分别与什么有关系？
那猜猜这个字与什么有关？
对了，“清”也是个形声字。
6、出示“荡清波”，你能读好这个词语吗？
指名读你知道，清波荡漾的水里都有什么呢？
出示说话
3、你能把这么美的水带到我们的教室里吗？
指导有感情读好第一小节第二小节过渡：
有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往来穿梭的船儿
呢？
1、谁来试一试？
指名一学生读文。
师贴一只船：
你的朗读为这幅画面增加了一只美丽的小船。
3、还有谁来试一试？
再指名一学生读文在刚才那只船的后面紧跟着再画上一船：
你的朗读为这只小船增
加了一只驳出示生字“驳”。
指名读。
驳说，我没有马达，自己运不了货物，只好挂在前一艘船的后面，跟着它一起向前。
谢谢小朋友帮助了我。
贴字“驳”
4、谁还能用自己的朗读再为这幅画面增添美丽的船儿？
第三名学生读。
师贴上帆船，问：
它是谁？
出示生字“帆”，指名读一读。
瞧，帆船和其它的船儿有什么不一样的地方？
帆是有一块大帆
布，风吹着帆布，推动着船往前走。
指着“巾”，瞧，这就是那块大大的布，右边是个什么字啊？
贴
字“帆”，真好，我们把字宝宝送回了家。
5、快，用自己的朗读让画面越来越美吧！
指名多人读，贴上帆
船。
6、这么多的船在干什么呢？
这些船儿不仅飘在河面上，也飘在了湖面上。
出示“湖”字，你知道我们金坛有什么湖吗？
你还知道别的地方有什么湖？
交流
出示图片，太湖、天目湖、洞庭湖，长荡湖。
师简单介绍其特色与水产。
7、过渡：
多美的景色呀，让人忍不住陶醉于其中。
学习飘：
看，风吹来了，白帆片片飘满湖；
风吹来了，处处绿水荡清波，人们常常把飘和荡组成一个词“飘荡”。
出示“飘荡”，齐读。
秋天到了，树叶变黄了，风吹来，树叶一片一片从树上——飘落下来。
鲜艳的五星红旗在风中高高飘扬。
因此飘是什么旁？
仔细观察，当风作偏旁时应该怎样写？
你有什么好办法可以记住它吗？
右边风吹右边票，车票随风飘呀飘。
师在田字格中范写。
注意风字的撇要写在竖中线上。
小结：
美景使人陶醉其中，还等什么呢？
快来试一试吧！
出示第
一、二小节，
1、同桌一人一小节
2、邀请好朋友一起读
3、齐读第三小节水乡不仅有清波荡漾的绿水、往来穿梭的船儿，还有那一首首唱不完的歌。
出示，引读第三小节。
五、练写生字过渡：
我想，同学们可以用我们漂亮的字来表达对水乡的赞美之情吧！
1、出示要求，师读。
问：
学写生字我能行。
答：
我是写字小明
星。
学生接说。
2、展示写得好的，介绍成功经验。
继续写。
总结：
水乡不仅水多、船多，而且歌多，那唱不完的赞歌装满了
一箩又一箩。
下一节课，让我们继续走进水乡的歌，感受那动人的旋律。
湖的资料：
太湖：
人们都说“太湖八百里，鱼虾捉不尽”。
这里有太湖三白，银鱼、白鱼和白虾味道十分鲜美。
洞庭湖：
这里盛产青鱼、草鱼、鲢鱼、鲫鱼，可真是物产丰富啊！
天目湖：
溧阳的天目湖湖水清清、景色秀丽，野猪、野鸭、野兔在这里快乐地生活，这里的自然景点吸引了无数的人前来观光旅游。
长荡湖：
是我们金坛市的“母亲湖”。
这里的水特别清，水源又特别充足，夕阳西下，渔民们已经划着渔船满载而归。
要知道，我们长荡湖的大闸蟹可是顶呱呱的呦！
水乡歌教学设计11教学目标：
1、学会9个生字，其中2个只识不写，重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。
2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。
读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。
3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。
⒋学生能背诵课文。
教学重点难点：
⒈能正确、流利、有感情地读课文。
⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。
”这句话的意思。
教学准备：
学生：
铅笔、直尺、橡皮教师：
水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带教学过程：
㈠复习导入⒈上节课，我们一起读了《水乡歌》，谁愿意把课文读给大家听？
⒉这课有许多难读的词语，要考考小朋友们。
水乡处处白帆片片荡清波飘满河湖面装满新生活一箩又一箩
⒊水乡给你留下最深的印象是什么？
对了，正因为水多，才叫它水乡。
水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。
水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。
板书：
⒊下面，就让我们一起来欣赏江南水乡的美景！
⒋这里的景色很美，课文写的也很美，想不想听老师把课文读一
读？
㈡精读课文，有感情朗读学习第一小节。
⒈自读课文。
请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。
⑴指名读：
谁来读“水多”的一段？
⑵教师问：
课文一开始就对我们提了个什么问题？
指导朗读：
这
句话后面是什么符号？
那么这句话该怎么读？
谁来试一试？
指名读评议齐读过渡：
水乡什么多呢？
⑶指导读第2句：
水多。
这句话是肯定的回答，读起来语气比较
肯定。
齐读。
⑷读好前两句。
⒉请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。
教师相机出示：
千条渠，万条河⑴理解：
“渠”
a、齐读
b、老师结合图讲解“渠”：
人工挖出的水沟或河道。
“渠”联
系学过的成语“水到渠成”出示：
“千条渠”读一读，“万条河”读一读。
c、哪个词说明渠很多？
哪个词说明河很多？
圈点
d、指导读；
谁能把渠多、河多给读出来？
开火车读齐读评议：
老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。
⑵出示句子：
“池塘一个连一个”这个句子中哪个词语写出了池塘多？
圈点：
“一个连一个”问：
“一个”多不多？
“一个连一个”多吗？
请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
谁能把池塘的多读出来？
指名读男女生分读。
⑶出示：
“处处绿水荡清波”
a、“处处”可以换成另外一个词语——。
b、看图：
水乡的水怎样？
c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?
用你的手，用你的动作，比划比划。
d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！
你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?
指名读这一行。
e、谁能把水乡水的美给读出来？
听了他读后，你觉得水乡美吗？
教师叙述：
读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。
f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！
。
师问，生答。
后面的齐读。
过渡：
水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。
学习第二小节。
1、指名读
2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？
用笔划下来，反馈。
千只船、万只驳
3、出示幻灯片，认识“驳”。
“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。
4、还从哪儿看出船多？
⑴指图：
这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。
①出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。
②白帆片片像什么？
为什么这么说？
白帆和云朵有什么共同的地方？
片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。
多美呀！
所以说：
飘满——③指图：
这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？
④出示填空：
红红的太阳像。
像小船。
像。
5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？
学生说——工业产品、农业产品。
我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！
⒍指导读这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？
⒎看图小结：
小朋友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。
此情此景多美呀！
谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？
⒏齐读课文第二小节过渡：
水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。
学习第三小节。
我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？
1自读课文。
2、从哪儿听出了歌多？
3、出示：
“装满一箩又一箩”⑴教师问：
有不理解的地方吗？
反馈。
⑵出示词卡，齐读。
⑶教师问：
平常，水乡人用“箩”装什么？
⑷教师讲述：
鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。
他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。
水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。
⑸水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！
这里的“歌”是“歌唱”
“赞美”
“歌颂”
4、指导读第三节水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？
让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。
⒌小结：
水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。
㈢感情诵读，感悟诗句⒈每段的开头都提出了一个问题——接着又作了肯定的回答。
第三句具体描述怎样多。
⒉水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。
水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。
㈣迁移运用，拓展练习⒈刚才我们欣赏
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