六年级英语上册第三单元教案分析.docx

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六年级英语上册第三单元教案分析

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六年级英语上册第三单元教案分析

Unit3Whatareyougoingtodo？

第一课时

教学目标：

1、能够听、说、认读句型：

"Whatareyougoingtodvening?

　I'mgoinga．"并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2、能够听、说、认读动词短语：

takeatrip，ga，readamagazine．

3、能够听、说、读、写时间短语：

nextweek，g／a／evening；并能够听、说、认读时间短语：

tomorrow，tonight．

4、能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

教学重、难点：

1、重点是能够听、说、读、写Let'slearn部分的四会短语；并能替换goingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

2、难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型了解和替换操练。

课前准备：

1、教师准备动词短语卡片，如：

takeatrip，ga等。

2、教师准备教学课件。

3、教师准备录音机和本课时的录音带。

教学步骤：

一、热身（Warm-up）

1、教师课前放本单元歌曲"WhatAreYouGoingtoDo?

"学生初步感知betodo句型。

2、师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。

二、预习（Preview）

1、教师出示课前准备好的课程表，说"Look!

Wehavesomanyclaaday指着Monday说：

"Whatclassesdowehavdays?

''帮助学生一起说"OnMondays，wehaveEnglish，Chinese，math．…"再请学生回答其他几个的课安排。

2、教师出示当天的日历，师生进行问答

3、"演一演、猜一猜"活动

教师准备好动词短语卡片，如：

playspots，gohiking，dgexercises．

ga，takeatrip，readamagazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。

生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。

当有学生抽到新短语readamagazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：

readabook，教师借机引入新词magazine。

教师可将takeatrip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是gohiking，教师说：

"No，I'mgoingtotakeatrip．，'引出新短语takeatrip。

教师可设立"最佳表演奖"来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；'心有灵犀奖"来鼓励学生踊跃竞猜。

4、教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，（教师可对'I'mgoinga．"加以解释，语法规则见教学参考资料库。

）随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。

Pairw　　教师出示Pairwork部分的表格，说：

Look!

Hereaactivataregoodforyou．Pleasedecidewhenyouaregoingtodothemandtellyourpartner．Paya：

Youcandwoweeks．

学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。

教师请几组学生演示对话。

四、巩固和延伸（Consolidationandextension）

1、学生抄写本课时的四会词汇。

2、学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。

3、学生跟录音学唱歌曲"WhatAreYouGoingtoDo?

"

五、Homew、学生朗读Let'slearn部分的短语。

2、学生做本部分活动手册配套练习。

教学后记：

第二课时

教学目标：

1、能够听、说、读、写句型：

Whatareyougoingtodweekend?

I'mgoingtovgrandpaweekend．

2、能在Groupwork部分合理安排周末的旅游项目。

3、能够完成Let'stry部分听录音判断对错的练习。

4、能够听懂、会唱歌曲"WhatAreYouGoingtoDo?

"

教学重、难点：

1、重点是学生能准确、自如地运用（并会书写）begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

2、难点是听、说、读、写四会掌握句型：

Whatareyougoingtod　　theweekend?

I'mgoingtovgrandpaweekend．

课前准备：

1、教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，themepark，cinema，school，b，，等场所。

2、教师准备一张当地的简明旅游图。

3、学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。

4、教师准备录音机和本课时的录音带。

教学步骤：

一、热身（Warm-up）

（1）教师课前放歌曲"WhatAreYouGoingtoDo?

"

（2）学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.

二、预习（Preview）

Let'教师说：

"TheNationalDag．IhaveafriendinShanghai．Whagoingtodo?

Let'slapeandfindout．"教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。

学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。

可供考的问题如下：

1、Wgoing？

2、Howgoingthere?

3、Wgoingwith?

4、Isshehappy?

5、Whagoingtobuy?

三、新课呈现（Presentation）

Let'ssing

教师接着Let'stry部分说：

ThegirlisgoingtobedoingNationalDay．She'sveryhappy．Nowlet'slasongandfindoutwhaldrenaregoingtodoonSaturday.OK?

教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。

Let'stalk

1、对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动物园所在位置，说：

"Theboy／girl（根据歌曲录音中的声音）isgoingtoZOO．His／．（教师指着地图中离动物园较远的某一地点）Isitfa?

"学生回答：

“Yes，itisfa．”教师再问：

“Howcanhe／sheg?

”引导学生回答：

“Bybike／bus／taxi．”等。

2、教师放Let'stalk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。

学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

3、教师出示打乱顺序的单词卡片，如：

what,do，going，are,the，to，you，weekend.又如：

I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。

要求学生在最快时间内组合成句。

师生一起拼读其中较难的单词如：

weekend，grandparents，visit。

4、教师引导学生书写四会句型。

Groupw　　教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：

"W?

Howdoyougothere?

"等。

然后教师布置任务Nowyouareatourguide．Pleasewriteaschedulweekend．Seewhocandesignthebduleforus．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。

组内推选出一名"最佳小导游"，如果时间允许还可举行全班性的比赛。

四、巩固和延伸（Consolidationandextension）

1、学生朗读本课时的对话。

2、学生抄写四会句子。

3、学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。

五、Homew、学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听。

2、学生做本课时的配套练习。

教学后记：

第三课时

教学目标：

1、读Let'sread中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun'sweekendplan.

2、能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。

教学重、难点：

1、重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋begoingtodo句型的用法。

2、难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

课前准备：

1、教师准备若干张表格（形式见教学过程说明）。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

教学步骤：

一、热身（Warm-up）

1、师生同唱歌曲"WhatAreYouGoingtoDo?

"

2、教师出示第二课时中theGreatWall，themepark和当地部分名胜及各种如b，的图片（包括生词supermarket）。

先请一名学生示范问答，如：

Whatareyougoingtodg?

I'mgoingtovGreatWall．Howdoyoug?

Bytrain．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。

二、预习（Preview）

教师请几名学生介绍自己的周末安排。

在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐"WhenareyougoingtogetuponSaturday?

WhereareyougoingonSaturdag?

Howareyougoing?

"等。

在一名学生答之后，教师给予评价，如：

"Wonderful　!

You'regoingtohaveabusyweekend，areyou?

"等，并向其他学生提问：

"WhatisAgoingtodoonSaturdag?

heisgoingwith?

"等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说：

“Amyisgoingtohaveabusyweekend．”板书have：

weekend，引导其他学生以“I'mgoingtohaveabusyweekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。

三、新课呈现（Presentation）

Let'sread

1、在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：

WhatareyougoingtodoonSaturday／Sundag?

"等，确认学生能正确使用句型：

"I'mgoingto…"来回答。

2、教师接下来说“LiuYunisgoingtohaveabusyweekend，too．Whagoingtodo?

Pleasereadthepassageandanswermyquestions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。

3、学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。

4、教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。

5、学生独立填充LiuYun'sWeekendPlan，并在组内互相讨论，交流与校对。

四、巩固和延伸（Consolidationandextension）

1、学生模仿跟读Let'sread的录音，并读给自己的同桌听。

2、学生模仿课文表述自己的周末活动安排。

五、Homew、学生做本部分活动手册的配套练习。

2、学生朗读Let'sread部分。

教学后记：

第四课时

教学目标：

1、能够听、说、认读单词或词组：

dictionary，postcard，newspaper，magazine，comicbook；并能够书写postcard；newspaper和comicbook。

2、能够听、说、认读句子：

"Whatareyougoingtodo?

I'mgoingtobuyanEnglishbb．Whenareyougoing?

Thisa．"并能进行关键词的替换练习。

3、能够用所学句型"Whatareyougoingtobuy?

I'mgoingtobuy…"进行Let'splay部分的购物活动。

4、能够听瞳并会吟唱Let'schant部分的歌谣。

5、能够了解音标／a：

／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Readandmatch部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。

教学重、难点：

1、重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2、难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation部分字母组合th的两种发音。

课前准备：

1、教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：

Englishbook，Chinese．，。

等。

2、教师请学生帮助，模仿Let'splay部分的插图在课前对教室进行布置。

3、教师自制Pronunciation部分的课件。

4、教师准备录音机和本课时的录音带。

教学步骤：

一、热身（Warm-up）

1、学生朗读Let'sread的段落进行复习巩固。

2、学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：

"WhagoingtodoonSaturdag?

"请他们回答，如：

isgoingto…．

二、预习（Preview）

Let'schant

1、教师听完几名学生陈述后说：

Whataniceweekend!

Nowlet'slusicanddoutwhaldisgoingtodotoday．教师用课件展示Let'schant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。

2、教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如takeasleep。

师生根据歌谣内容进行问答，如：

Areyougoingtobuyabook／bakeacake?

Yes，Iam.

三、新课呈现（Presentation）

Let'slearn

1、教师继续Let'schant部分的提问：

“Areyougoingtobuyabook，too?

”在有生回答"Yes，I'mgoingtobuyabook．"或"Yes，Iam．"后教师再问：

"Wheredoyoubuyabook?

"学生回答：

"Inab．"

2、教师接着提问：

"Whatbookscanyoubuyinab?

”启发学生回忆学过的书籍词汇，如：

Englishbook，book，mathbook，musicbook，book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放下，师生一起拼写这些单词。

．

3、教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：

comicbook，dictionary，newspaper，postcard，也可通过与story-book的比较呈现comicbook；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：

"Dictionary：

Idofbook。

wecanfindmanynewwords．Itishelpfultous．Postcard：

WhenNewYear'sDag，wdurfriends．"在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。

4、学生进行单词拼写比赛，可以口头进行，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。

Let'splay

教师布置学生课前每人带2-3本图书并布置好5-6处"卖书点"（仿照课文Let'splay中的插图）。

每处"卖书点"由2-3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。

教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对话进行拓展．

Let'slearn

教师放Let'slearn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。

Pronuncia　　1、教师出示Pronunciation部分的课件说：

Look!

Ihaveadictionary．YouCanfindmanynewwordsinit．Canyoureadthem?

教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。

然后教师示范朗读，学生跟读。

尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。

2、Readandma　　学生跟读录音2-3遍后独立完成连线练习。

四、巩固和延伸（Consolidationandextension）

1、学生抄写本课时四会词汇。

2、学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，

五、Homew、学生吟唱Let'schant部分的歌谣。

2、学生做本部分的配套练习。

教学后记：

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。

2、能够听、说、读、写四会句子：

Whereareyougoingthisaftenoon?

I'mgoing

b．Whatareyougoingtobuy?

Iamgoingtobuyacomicbook．

3、能够听懂Let'stry部分的对话并完成听音选图的练习。

4、能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。

教学重、难点：

1、教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

2、教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际。

课前准备：

1、教师准备一张简明地图，标出b，，fruitstand，等场所。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师课前在黑板上画出表格。

教学步骤：

一、热身（Warm-up）

1、全班一起吟唱Let'schant的歌谣。

2、单词拼写竞赛：

要拼写的单词包括：

g／a／evening，nextweek，newspaper，ard等。

可采取小组合作的"接龙式"拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。

拼出单词最快最多的组获胜。

3、教师出示简明地图，师生问答如下：

r：

Wha?

s：

It'sab．

r：

Whatcanyoubub?

s：

…

在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答在黑板上写出单词。

二、预习（Preview）

Let'　　教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：

Look!

Therearesomaandsomanygoods．Let'slapeandfindout：

①Warahgoing?

②Whagoingtobuy?

③Wgoingwith?

教师放三遍Let'stry部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。

在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：

b，comicbook。

三、新课呈现（Presentation）

Let'stalk

1、"我的购物计划"活动

教师指着黑板上的简明地图及表格说：

Look，Sarahandaregoingtob．Whereareyougoing?

Whatareyougoingtobuy?

Whenareyougoing?

Pleasewriteagplan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。

学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：

where，what，when进行提问。

教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。

学生两人一组互相了解对方的shoppingplan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。

2、教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

3、学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师指导，并请几组学生进行示范。

4、教师引导学生进行四会句子的书写。

Pairw　　1、学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排（不一定是购物），并简要记录信息。

2、教师请几组学生在班级内演示采访过程。

教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在非同桌的学生之间展开互评。

四、巩固和延伸（Consolidationandextension）

1、学生抄写本课时的四会句子。

2、学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果交给教师。

3、学生吟唱本单元的歌谣。

五、Homew、学生抄写Let'stalk部分1+1，并记会。

2、学生做本部分配套练习。

教学后记：

第六课时

教学目标：

1、能够听、说、认读Let'sread部分的对话。

2、能够根据对话内容回答文后的问题。

3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

4、能够理解Goodtoknow部分的内容。

5、能够完成Let'scheck部分听音选图的练习。

教学重、难点：

重点和难点是听、说、认读Let'sread部分的对话。

课前准备：

1、教师准备各种职业的单词卡片，如：

soldier，doctor，nurse，farmer，Englishteacher，acher，acher等。

2、教师准备关于文字记载方式的发展演变的课件。

3、教师准备录音机和本课时的录音带。

教学步骤：

一、热身（Warm-up）

1、师生一起吟唱Let'schant部分的歌谣。

2、教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：

"Whatishe／she?

He's／

She'sadoctor．"等。

教师把职业单词写在黑板上。

二、预习（Preview）

Ta　　1、教师指着黑板上各种职业的单词说：

"Eva