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年级
教研组长
任课教师
三年级
四年级
五年级
六年级
三、各年级的课题、培养目标：
三年级综合实践活动目标：
（一）引导学生以奥运为切入点，放眼看世界，了解北京奥运会的成功举办，通过办手抄报、剪报等形式展示。
广泛开展少儿健身行动为主要内容的“奥运项目我体验”阳光体育活动等。
重点开展“红领巾喜迎奥运”阳光体育展示活动、红领巾趣味运动会、班际对抗赛等活动，推动少年儿童体质的不断增强，以实际行动践行奥运理念，弘扬奥运精神。
（二）研究目标
通过调查、访问、搜集资料、实地考察等形式，收集各种有关饮食文化的资料，使学生对青岛的饮食文化，特别是特色小吃有一定的了解，使学生懂得“吃”也是一种文化。
专门研究青岛的特色小吃，比如说海鲜的各种制作方法，青岛的十大名吃：
青岛大包、锅贴、肉末海参等，主要通过剪报、上网搜集资料等形成小课题研究，并且请家长参与到学生的实践活动中来，教学生学习炒制简单的菜肴等。
如果有条件的话，学校将开展“美食节”活动，进一步提高同学们做研究的兴趣，真正让他们在“动”中学，学有所得、学有所乐。
四年级综合实践活动目标：
（一）引导学生以奥运为切入点，放眼看世界，举行“迎奥运
我参与
我快乐”系列活动，如以了解奥运相关知识为主要内容的“奥运知识我知道”知识竞赛活动；
动手制作“奥帆志愿服务旗帜寄语卡”，大力宣传了奥运精神和志愿精神，向自己的“手拉手”小伙伴，特别是农村留守儿童、进城务工农民子女等“手拉手”小伙伴，寄送自制的以奥帆赛为主题的卡片，把奥运精神和志愿精神传向了四面八方。
（二）研究目标：
通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用，使学生了解剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力；
培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。
以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操，努力培养一批具有多方面才能的剪纸小能手。
五年级综合实践活动目标：
（一）引导学生以奥运为切入点，放眼看世界，了解历届奥运会的口号以及吉祥物，了解这些国家之所以采用这些吉祥物的原因，以及他们国家著名的旅游胜地等，采用从网上搜集资料、查阅书籍，通过调查研究，写小课题研究报告等形式加以展示。
根据学生的学习兴趣，选择“饮食文化”的学习和研究。
“饮食文化”让每个小组都可以围绕这一题目选择一个小题目实施活动，各小组围绕这些小题目开展学习，各小组可以相互协作，最后把每个小组的材料汇总在一起，学生通过相互交流，相互学习，从而对饮食文化有更深的了解。
活动的目的是培养学生参与综合实践活动的意识和兴趣，养成学生参与活动的良好习惯；
培养学生的实践活动能力，综合运用所学知识，主动的去探索，发现、体验、整改、交往，获得解决现实问题的真实经验，难点是让学生能够在活动中自己搜集、整理资料、选择有用的资料，调查访问形成书面资料、克服困难，更加喜欢这门课程。
六年级综合实践活动目标：
（一）引导学生以奥运为切入点，放眼看世界，了解百年奥运的相关历史、奥运精神、奥运人物等情况，尤其重点了解即将在今年召开的2008北京奥运会的相关准备情况，走进青岛奥帆基地，亲自感受青岛迎接奥运所作出的各项努力，通过网络等途径了解马术承办地香港的准备情况等。
通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。
以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。
通过剪纸活动的开展，使学生了解剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力。
使剪纸成为我校艺术教育的特色，努力培养一批具有多方面才能的剪纸小能手。
研究民俗小吃，比如说青岛的、北京、西安等，抓住端午节、二月二等民俗节日，主要通过剪报、上网搜集资料等形成小课题研究，并且请家长参与到学生的实践活动中来，使学生们对于民俗有更深刻地了解。
四、本学期开展的主要学科活动：
1、为了让学生们进一步了解奥运会，在三——六年级继续广泛开展“五环连世界”的综合实践学科活动：
我校将通过“小手拉大手”，与家长一起学习、了解五色“奥运志愿微笑圈”的深刻内涵，倡导实践乐于助人、诚实守信、保护环境、文明礼仪和学习进取等五种微笑承诺，提高文明素养，并以写一篇“微笑成长日记”的方式，记录寒假、春节期间自己在参与奥运、服务奥运、共享奥运过程中的成长故事。
我校还将组织以“微笑青岛奥运先锋”为主题的迎奥运活动，积极倡导和实践微笑理念，争戴“微笑圈”，通过体验实践志愿服务、参与共享奥运盛会，广泛深入地参与奥运、服务奥运、共享奥运，在奥运中健康成长、全面发展。
引导少先队员树立和践行微笑理念，人人争做志愿者，人人争为奥运作贡献，努力营造浓厚热烈、欢乐祥和的奥运氛围。
我校还将举行“迎奥运
以提升少年儿童文明素质为主要内容的“文明行动我参与”志愿服务活动；
以倡导健康生活方式，广泛开展少儿健身行动为主要内容的“奥运项目我体验”阳光体育活动等。
2、结合《生命教育》，为促使全校师生人人重视、人人参与与创建工作，学校拟在全校开展“十个一”活动，即举办一次“平安校园征文、摘录平安校园警句、绘画”活动；
组织一次“安全”电影观看活动；
进行一次“平安校园”一日训练营活动；
举行一次安全法规、安全防护教育报告会活动；
召开一次“平安校园活动我如何做”主题班（队）会活动；
刊出一期“平安校园”为主题的黑板报；
组织一次“小手拉大手，平安路上走”的致家长的一封信活动；
组织一次安全常识测试和知识竞赛活动；
开展一次平安校园社会调查活动；
开展一次消防演习活动；
举行一次“平安班级”、“平安教师”、“平安学生”评比活动，在活动中让全校师生体验平安、提高自救、自护的意识和能力。
3、结合民俗教育，研究各地特色小吃，比如说海鲜的各种制作方法等，主要通过剪报、上网搜集资料等形成小课题研究，并且请家长参与到学生的实践活动中来，教学生学习炒制简单的菜肴等。
围绕“饮食文化”展开以下活动。
结合“中秋节”“春节”等节日，在社会上进行调查研究，研究人们的餐桌上的特色，研究节日风俗等，特别针对月饼、饺子等做调查，写调查报告。
开展网上阅读，组织学生到网上查资料，了解中国的饮食文化，陶冶学生的情操。
带着学习中遇到的问题到网上查阅资料，把收集到的信息进行筛选、应用。
网上交流，学习发帖子的方法，及时发表自己的意愿。
利用有效的信息解决实际问题发挥美术教师的特长，让他们带领学生开展剪纸、剪刻、泥塑等活动。
并且要调动社会的力量，聘请一些剪纸、泥塑等高手为校外辅导员，定期来学校指导学生们进行剪纸、泥塑等活动。
学生们把自己搜集到的资料、制作的作品等装订成册，形成小课题研究。
4、根据青岛的特色，结合《蓝色家园》这本教材，引导学生了解海洋的相关知识，比如说海洋的气候、海产品、海上运动等等；
结合2008年青岛奥帆赛，引导学生了解帆船运动的发展历程等，在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。
5、围绕建设生态城市、举办绿色奥运，深化开展“四个一”节约活动，教育引导学生增强节约意识，养成节约习惯；
动员组织学生并带动家长积极参加各种形式的植绿护绿活动，广泛开展各种生态环保实践活动；
积极开展动植物科普研究活动，教育学生热爱大自然，保护大自然，促进人与自然和谐相处。
五、教学管理措施：
1、明确职责，强化责任
校长是教学质量的第一责任人，学校领导班子成员在按质按量完成教学任务的同时，要不折不扣地履行好岗位管理职责。
2、结合上级精神制定切实可行的学校综合实践活动实施计划，年级实施方案。
并指导教研组确立教科研课题，制定教科研计划。
3、建立健全教学管理和教学质量调度汇报制度，建立健全教育教学质量表彰制度，每月召开一次综合实践教育研讨会，交流工作，通报情况，研究解决问题；
每学学召开一次教育教学质量总结会，表彰先进，鞭策后进。
每学期要分年级、分班级组织几次综合实践活动学科比赛，提高学生学习兴趣，培养学生的实际能力。
建立健全教学能手、骨干教师、学科带头人评选制度，激励广大教师不断提高自身的专业水平。
教学能手、骨干教师、学科带头在学校评优评先、晋职晋级、提拔任用时享有优先权。
4、组织实验教师认真开发教学资源，搞好集体备课，明确教学目标，把握重点、难点，研究教法、学法；
处理好培养能力与发展智力的关系、课内与课外的关系；
组织学生参加社会实践活动，使学生广泛接触社会，从中获取知识和教益。
同时抓好年级组内教学工作的衔接。
组织实验教师积极参与教研活动。
做到时间、地点、内容、发言人四落实。
5、组织实验教师相互听课、取长补短，帮助教师克服困难尽快提高教学水平，并形成学科的教学特点，促进教学质量的提高。
6、组织教学观摩。
有目的地组织观摩课，发动实验教师共同研究观摩课的教材和教法，提高教师的教学水平。
请教研员深入学校听课、指导工作。
7、定期组织本学科教师学习教育理论。
学习专业学科知识，提高本学科教师的业务水平。
8、学科教研组长要协助教导处抓好本组教师的教学常规工作检查、指导评定、考核工作。
学校要组织、扶植好综合实践学科拔尖人才的培养，鼓励教师积极参加各级各类赛课活动，力争带动学科组争创一流的成绩。
六、学校校本教研制度：
1、学校建立校本教研领导小组，负责制定校本教研计划，负责过程管理，措施落实，保证校本教研的有效实施。
2、建立学习培训制度，学校采用多种形式定期组织理论学习：
结合课程改革和学科课程标准的要求，规范学科教学行为。
构建有效的教学质量保障体系，完善教学管理制度，加强对备课、上课、课后辅导等环节的管理，创新教学常规管理工作。
3、建立交流互动制度，学校定期邀请市教研员或名师进行信息交换、经验交流、专题研讨和互相对话。
4、建立健全并落实好领导班子成员深入教学一线制度。
校长等负责人不定期走进教室听课，做到听课有计划，听课有记录和分析，要及时与授课教师交换意见，要阶段性地进行总结；
检查教案：
期中、期末集中检查，平时随听课检查，做到有记录，有指导性意见，有阶段性总结。
每学期对学生综合实践作业要进行全校的评比，做到有记录，有讲评。
5、建立课题研究制度，定期开展课题研究。
6、建立教研激励机制，定期奖励教学研究成果。
教师每周做一次教后反思，每月提供一个典型案例，每月上1节研讨课，每学期至少提供一个研究问题。
7、建立检查制度，定期检查校本教研工作。
学校每周确定一天为“校本教研日”，以学科组、年级组、课题组为单位，总结、交流、反思本周教学教研情况，思考、研讨下周教学教研内容。
七、学校课题开发方向及主要内容：
以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求，继续实践“三点一线”的课题发展方向：
区级特色，结合区级课题“五环连世界”，继续进行深入地研究与学习，主要是引导学生以奥运为切入点，放眼看世界，了解百年奥运的发展历程、奥运精神、奥运风云榜等情况。
尤其重点了解即将在今年召开的2008北京奥运会的相关准备情况，走进青岛奥帆基地，亲自感受青岛迎接奥运所作出的各项努力，通过网络等途径了解马术承办地香港的准备情况等。
校本特色；
以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体；
以塑造“民俗文化”为主线，以探究“校本综合实践活动特色”为目标，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，如：
剪纸、折纸、泥塑、毛线粘贴画、民俗建筑等。
学生、班级特色：
依据学生的兴趣调查确定新的综合实践的学习内容，如：
十字绣等，结合区教研室规定书目，引导学生们了解中国沿海特别是青岛近海的主要的自然环境特点，了解海洋主要的自然风光、海产品、海洋里的动物、海上运动等。
初步了解有关海洋国土、海洋法规、海洋环境保护等知识。
知道沿海地区发展经济的优势，感受家乡变化。
初步了解家乡的历史、文化和民俗以及它的发展变化等等。
了解家乡建设的重大成就，关注家乡的发展与规划。
鉴于以上认识，本学期，我们将综合实践与民族文化、生命教育及地方课程等有机地融合在一起，使综合实践的学习融合到生活的各个方面，注重学科技能的培训。
八、教与学的评价制度
本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。
综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整,使它们融合为一个有机整体,贯彻到活动进行中去。
一方面,将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据；
另一方面,注重把评价作为师生共同学习的机会。
1、学生评价：
对学生的评价注重过程评价。
一方面建设学生个人档案袋，使学生能随时对自己的活动过程进行评价。
另一方面，重视学生的阶段性评价。
（见附表一）
2、教师评价。
对教师的评价由学校行政和学生评价两部分合成。
对教师的评价也要注重过程。
我们首先为教师提供一个关于综合实践活动的学习化环境，发放相关资料，组织好每月一次的例会学习，加大观摩课堂教学的力度，增强他们的课程意识；
其次做到评价及时，一个主题结束，教导部门就要检查教师详实的过程记录；
再次讲究评价的艺术性，通过丰富多彩的方式激励教师自主参与，变“要我教”为“我要教”。
对教师的评价包括两个方面，一方面是对活动课教学的评价，另一方面是对教师的综合评价。
（见附表二）
附表一
综合实践活动学生评价表
学生姓名：
性别：
班级：
日期：
评价主体
评
价
内
容
标
准
家
评
价
1、你的孩子是否同你们讨论过他的活动主题。
□经常
□很少
□不讨论
2、你的孩子对所参加的活动是否感兴趣。
□很感兴趣
□一般
□不感兴趣
3、你的孩子在这项活动中投入的精力。
□很多
□较多
□较少
4、你对孩子的成果有什么看法。
□成果显著
5、从你孩子参加活动后，各方面有没有进步。
□进步大
□有进步
□基本没进步
生
自
1、你对你选择的活动主题是否一直感兴趣。
□是
□有变化
2、你收集资料是否感到很困难。
□很容易
□有困难
□很困难
3、你是否经常与其他同学合作研究。
□不经常
□很少
4、你与其他同学合作是否愉快
□愉快
□不愉快
5、你对你的活动成果是否满意
□很满意
□满意
□不满意
教
师
1、学生对所选活动主题的兴趣是否持久
□持久
□不持久
2、学生获取信息的多样性与合作性。
□好
□较好
□较差
3、小组成员能否进行有效的合作与分工。
□能
□基本能
□不能
4、学生是否能经常请教教师。
5、活动成果是否达到预定的目标。
□达到
□基本达到□没达到
6、学生是否有独创性的表现。
□有
□没有
注：
请在相应的栏中打“√”
附表二：
综合实践活动教学评价表
指导教师
班级
活动主题
时间
评价项目
权重
得分
目的
内容
20%
1、目标明确。
符合培养4种意识、4种能力、发展个性精神。
5分
2、内容实用。
贴近学生、贴近生活，丰富学生直接经验。
3、内容综合。
引入多种信息，运用多门学科知识。
4、深浅适当。
分量适当、难题易适当。
方式
方法
15%
1、组织形式。
不是课堂教学形式，具体组织形式得当。
2、学生活动方法得当，多法结合。
3、教师指导方法得当。
讲解时间不超过1/4。
活动
过程
30%
1、活动内务基本要素，能有机组合各要素。
18分
2、活动步骤合理。
活动准备、活动导入、活动展开、活动总结。
12分
效果
35%
1、学生在教师的指导下自主思考、设计操作和解决问题。
10分
2、学生能积极主动地参与活动。
主动活动面较广和主动活动量较大
15分
3、学生具有一定的创造性，思路设计新颖，方式方法多样，有一定的活动成果。
总分
评价教师签名：
附：
地方课程计划
（一）课时安排：
每周安排1课时，列入课表。
活动时间可根据内容需要灵活安排，做到集中与分散结合：
（注：
这不包括学生课外搜集资料、个人的考察、走访等。
在实施过程中，可以尝试考虑把地方课程与综合实践活动打通进行。
）
（二）师资保障：
考评小组名单：
考评小组的职责有：
指导课程的实施；
对各个课题组的结题报告进行验收；
负责考评奖励等。
策划：
各门学科教研组长
每一个学科教研组长必须把综合实践活动纳入工作计划。
学科教研组在每个年级进行综合实践活动的筹划、组织、实施、结题工作。
组员：
三至六年级各门学科的任课教师（不仅仅指地方课程任课教师。
教师负责协助学生的选题、计划实施、方法指导、督促、过程评价等多项职责。
（三）教材使用：
三至六年级，以级部为单位，从学生的需要出发，从区教研室规定的课本中选取适合的内容进行教学。
（四）、课程管理：
1、指导教师全面负责学生活动的行为、秩序、安全等方面问题，并做好每次活动记录
2、聘请班主任老师协助监控与指导
3、让每一个学生自己设置一个“综合实践活动档案袋”，封面图案学生自主设计，档案袋内容在教师指导下学生自己整理、存放。
（自己的活动计划、过程、心得、感悟、成功的经验、失败的教训、活动成果、教师评价等）。
附：
校本课程计划
在实施过程中，可以尝试考虑把校本课程与综合实践活动打通进行。
三至六年级各门学科的任课教师（不仅仅指班主任。
（四）教材使用：
三至六年级，以级部为单位，学习学校自编的校本课程——《民俗文化》一书，其中包括“民俗剪纸、雕刻、手工编织、建筑……”等。
（五）课程管理：
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