第二单元表内乘法一文档格式.docx

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1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生的必要性。

2.通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。

教案重难点、关键

通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。

难点:

经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。

5的乘法口诀的综合运用。

教案具准备

情境图、学具盒

教案过程

一、创设情境、提出问题

1.创设情境

同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。

你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。

看图，你发现了什么？

引导学生说：

每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。

（出示情境图）

2.提出问题

同学们观察得很具体。

有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。

一辆小车1个轮，上面共有5个人，两辆小车2个轮，上面共有10个人……

教师：

你能接着往下说吗？

（对能接着往下说的学生给予肯定，不能，不做强求。

）

想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？

（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？

二、自主学习，小组探究

1.摆一摆

用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。

先表示出一辆车的车轮和人的数量。

学生摆，教师巡视。

根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？

引导学生按照顺口溜的方式说一说。

板书：

一辆小1个轮，上面共有5个人。

1辆车上的人数1个51×

5=5

2.现在咱们再来看看2辆车上有几个轮子几个人。

（1）在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。

（2）现在你摆了几辆车了？

（3）那么两辆车上共有____个人？

你是怎么知道的？

（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）

板书2辆车上面共有____个人？

2辆车2个5相加2×

5=10

3.你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有分别有几个轮？

上面共有几个人吗？

学生独立完成，教师巡视。

教师指生答，并说说自己思考的过程。

3辆车上面共有____个人？

3辆车3个5相加3×

5=15

4.用同样的方法完成书上其他部分。

学生操作，教师巡视。

5.指生答：

你是怎样完成的？

指生板演。

4辆车上面共有____个人

4辆车4个5相加4×

5=20

5辆车上面共有____个人

5辆车5个5相加5×

5=25

咱们把儿歌整理一下吧！

试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

三、汇报交流、评价质疑

这些加法算式我们可以用乘法来表示。

1.一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×

5=5来表示。

指生说各部分的含义。

为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。

2.你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？

指生答2×

5=10

那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____

3.在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。

4.学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。

指生答。

刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。

师生合作，共同总结5的乘法口诀。

进行相关记忆。

刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！

看谁最有办法！

一共转动着多少块红方巾？

谁来解决？

用哪一句口诀来帮助计算的？

你还能提出其他的问题吗？

四、抽象概括、总结提升

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

学生先举手说一说。

教师总结：

今天我们主要学习了5的乘法口诀：

一五得五、二五一十、三五十五、四五二十和五五二十五。

今后遇到与5相乘的知识，我们就可以用上面的乘法口诀来解决问题了。

五、巩固应用、拓展提高

1.师生共同完成书13页自主练习第1、2、3题。

对于有困难的同学，教师个别指导，最后1名同学读出答案。

2.自己完成书14页自主练习第4题。

教师先引导学生读信息图，最后1名同学读出答案。

作业布置

自主练习第5题。

板书设计

1辆小车有5个人5=51×

5=5口诀：

一五得五

2辆小车有10个人5＋5=102×

5=10口诀：

二五一十

3辆小车有15个人5＋5＋5=153×

5=15口诀：

三五十五

4辆小车有20个人5＋5＋5＋5=204×

5=20口诀：

四五二十

5辆小车有25个人5＋5＋5＋5＋5=255×

5=25口诀：

五五二十五

教后反思

观看顶竹竿表演——2的乘法口诀

青岛版小学数学二年级上册15——17页内容

2.通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。

通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。

2的乘法口诀的综合运用。

同学们，今天我们一起到游乐园里欣赏杂技表演好不好？

你们看，表演正在进行呢，表演的是顶竹竿杂技，我们一起来看看吧！

（教师出示课本情境图）

教师引导学生说：

一共有5根竹竿，每根竹竿上有2个人，竹竿上共有10个人。

同学们观察得很具体，同学们能不能回答出分别有1根、2根、3根、4根和5根时，竹竿上的总人数呢？

学生简单思考后举手回答问题。

1.探究有1根竹竿时，竹竿上的人数。

用你手里的小棒表示竹竿，用小圆片来表示竹竿上的人数，小组合作表示出有1根竹竿时，竹竿上的人数。

根据你刚才摆的，你能用说出有1根时，竹竿上的人数吗？

学生：

2人。

教师板书：

1根竹竿上有2人2

2.探究有2根竹竿时，竹竿上的人数。

教师提出问题：

（1）在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示出另一个竹竿，及另一个竹竿上的人。

（2）现在你摆了几个竹竿了？

两个竹竿上共有几个人？

（3）你能用加法算式表示出有2根竹竿时，竹竿上的人数吗？

学生边摆边交流，并举手回答问题。

2＋2=4

2根竹竿上有4人2＋2=4

3.你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3根竹竿上的人数吗？

3根竹竿上有6人2＋2＋2=6

4.用同样的方法完成书上有4根、5根竹竿上的人数。

学生操作后举手回答自己的见解，教师巡视并个别指导。

4根竹竿上有8人2＋2＋2＋2=8

5根竹竿上有10人2＋2＋2＋2＋2=10

1.1根竹竿上有2人，就是1个2，那么可以用乘法算式1×

2=2来表示。

为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一二得二。

学生1：

2×

2=4

我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二二_____

3.在你的作业本上用乘法算式表示3根竹竿上的人数，并为它编一个口诀。

4.学生用乘法算式分别表示4根、5根竹竿上的人数，并为它编一个口诀。

师生合作，共同总结2的乘法口诀，并进行相关记忆。

今天我们主要学习了2的乘法口诀：

一二得二、二二得四、二三得六、二四得八和二五一十。

今后遇到与2相乘的知识，我们就可以用上面的乘法口诀来解决问题了。

1.师生共同完成课本16页自主练习第1、2、3题。

对于有困难的同学，教师个别指导，几名同学举手说出答案，师生共同纠正。

2.学生自己完成课本17页自主练习第4题。

1根竹竿上有2个人2=21×

2=2口诀：

一二得二

2根竹竿上有4个人2＋2=42×

2=4口诀：

二二得四

3根竹竿上有6个人2＋2＋2=62×

3=6口诀：

二三得六

4根竹竿上有8个人2＋2＋2＋2=82×

4=8口诀：

二四得八

5根竹竿上有10个人2＋2＋2＋2＋2=102×

观看小丑表演

（1）——3的乘法口诀

青岛版小学数学二年级上册18——21页内容

1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。

2.通过实践熟悉、掌握3的乘法口诀。

通过实践熟悉、掌握3的乘法口诀。

3的乘法口诀的综合运用。

课本、电脑，实物投影仪。

艺术节的表演越来越精彩了。

小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？

手里有几个小球？

有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，两个小丑6个球，你能接着说下去吗？

学生举手说一说。

1.摆一摆。

用你手里的小圆片来表示小球，表示出一个小丑手里拿的小球数量。

根据你刚才摆的，你能来说说一个小丑手里拿着几个小球吗？

引导学生按照顺口溜的方式说一说

2.探究两个小丑手里有几个球。

（1）在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。

（2）现在你摆了几个小丑了？

（3）两个小丑手里有几个球？

学生回答时老师板书加法算式。

两个小丑3+3=6

3.探究3个小丑手里的球数。

指生答，并说说自己思考的过程。

让学生在摆的同时理解相同加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备

1.一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式1×

3=3来表示。

为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。

2.你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？

3=6

那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_____

让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀

全班齐读算式和口诀。

教师指名让学生回答。

教师引导学生找到规律，发现其中的特点，从而进一步掌握乘法口诀。

今天我们主要学习了3的乘法口诀：

一三得三、二三得六、三三得九、三四十二和三五十五。

今后遇到与3相乘的知识，我们就可以用上面的乘法口诀来解决问题了。

1.你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗？

同位之间互相看口诀，说算式。

2.学生独立完成课本21页主练习第1题。

3.学生自己完成课本21页自主练习第2题。

1.自主练习第2题。

2.熟记3的乘法口诀。

3的乘法口诀

1个小丑3个球31×

3=3口诀：

一三得三

2个小丑6个球3+3=62×

3个小丑9个球3+3+3=93×

3=9口诀：

三三得九

4个小丑12个球3＋3＋3＋3=123×

4=12口诀：

三四十二

5个小丑15个球3＋3＋3＋3＋3=153×

观看小丑表演

（2）——4的乘法口诀

2.通过实践熟悉、掌握4的乘法口诀。

通过实践熟悉、掌握4的乘法口诀。

4的乘法口诀的综合运用。

有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，4个小碗顶在头；

两个小丑6个球，8个小碗顶在头；

你能接着说下去吗？

师生共同回顾3的乘法口决，学生举手说一说。

用你手里的小长条来表示小丑的数量，用小圆片表示出一个小丑头上的碗的数量。

摆一摆，看看有什么发现。

根据你刚才摆的，你能来说说一个小丑头上顶着几个碗吗？

（1）在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑和他头上的碗。

（3）两个小丑头上有几个碗了？

两个小丑头上的碗4+4=8

3.探究3个小丑头上的碗的数量。

让学生在摆的同时理解相同加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备。

1.一个小丑头上有4个碗，就是1个4，那么可以用乘法算式1×

4=4来表示。

为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一四得四。

2.你能用乘法算式表示2个小丑头上的碗的数量吗？

4=8

那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二四_____

让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀。

今天我们主要学习了4的乘法口诀：

一四得四、二四得八、三四十二、四四十六和四五二十。

今后遇到与4相乘的知识，我们就可以用上面的乘法口诀来解决问题了。

2.学生独立完成课本21页主练习第3题。

3.学生自己完成课本21页自主练习第4题。

1.自主练习第5题。

2.熟记4的乘法口诀。

4的乘法口诀

1个小丑4个碗41×

4=4口诀：

一四得四

2个小丑8个碗4+4=82×

3个小丑12个碗4+4+4=123×

4个小丑16个碗4＋4＋4＋4=164×

4=16口诀：

四四十六

5个小丑20个碗4＋4＋4＋4＋4=204×

乘加、乘减的混合运算

青岛版小学数学二年级上册22——23页内容

2.通过实践熟悉、掌握乘加、乘减混合运算的解决方法。

通过实践熟悉、掌握学过的乘法口诀。

乘加、乘减混合运算的解决方法。

教师出示课本22页信息图，学生一起数一数图中的小正方体和小圆片的数量。

教师引导学生按乘加或乘减的方式列出综合算式。

1.探究一共有多少个小正方体。

（1）数个数的方法。

教师引导学生按数一数的方法，得出共有17个小正方体。

（2）分行加的方法。

教师引导学生把上面3行的个数按乘法列出算式，然后再加上最下面的两个。

学生举手列算式：

5＋5＋5＋2=17

（3）乘加的方法。

教师引导学生把上面5＋5＋5＋2=17中的3个5相加写成乘法，然后按乘法口诀去解决问题。

5×

3＋2=17

（4）乘减的方法。

教师引导学生把所有的小正方体看成4行，且每行5个，然后再把多看的3个减去即可。

4-3=17

2.探究一共有多少个小圆片。

教师引导学生用上面解决小正方体的方法完成该题。

学生完成后分小组交流，教师巡视个别指导。

4＋4＋4＋4＋2=18，或4×

4＋2=18……

1.汇报有多少个小正方体。

学生举手回答：

3＋2=17（个）。

2.汇报有多少个小圆片。

4×

4＋2=18（个）。

3.回顾3、4的乘法口诀。

全班齐背3和4的乘法口诀。

今天我们主要学习了用3或4的乘法口诀解决有关问题，我们在遇到不能完全用乘法解决的问题时，可以尝试运用乘加或乘减的方法来解决这类问题。

2.学生独立完成课本23页主练习第1题。

3.学生自己完成课本23页自主练习第2、3题。

4.学生自己完成课本23页自主练习第5、6题。

教师先引导学生读信息图，学生交流后，1名同学说出答案。

1.自主练习第4题。

2.熟记3、4的乘法口诀。

一共有多少个小正方体？

一共有多少个小圆片？

5＋5＋5＋2=17（个）4＋4＋4＋4＋2=18（个）

5×

3＋2=17（个）4×

4＋2=18（个）

4-3=17（个）4×

5-2=18（个）

2、3、4、5的乘法口诀综合练习

青岛版小学数学二年级上册24——26页内容

1.在具体情境中，巩固2、3、4、５的乘法口诀，进一步理解乘法的意义

2.能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3.能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

在经历2、3、4、５的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

指导学生练习。

一、问题回顾，再现新知

这个单元我们学习了有关于2、3、4、５的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。

这节课，我们就来做一些综合练习。

教师出示下面的题目：

1.5×

2=（）＋（）=（）＋（）＋（）＋（）＋（）=（）

2.2×

3=（）＋（）＋（）=（）＋（）=（）

3.5×

4=（）＋（）＋（）＋（）=（）＋（）＋（）＋（）＋（）=（）

4.3×

3=（）＋（）＋（）=（）

二、分层练习，巩固提高

1.基本练习，巩固新知

（1）兔妈妈给小兔子买耳环，看看小兔子，你发现了什么？

兔妈妈一共要买多少个小耳环呀？

请你把相应的算式填出来。

（课本24页6题）

请你把答案填上，并且想一想，怎样可以做得又对又快，和同学交流一下。

这些加减法的计算你还会吗？

自己独立做一做。

（比一比看谁做的又快又对）

（2）2、3、4、5的乘法口诀你还记得吗？

说几个乘法口诀考考你的同位。

同位之间相互练习。

2.综合练习，应用新知

（1）课本24页第2题。

一生举手回答问题，师生共同纠正。

（2）课本24页第3题。

全体学生一起默写、背诵口诀，1生举手后说一说该题的答案。

（3）课本24页第4题。

教师先引导学生读懂题目的信息，然后让学生列出乘法算式，说出乘法口诀。

3.拓展练习，提升认知

（1）学生独立完成课本24页综合练习的第5、7、8、9、10题。

学生先独立思考，然后进行交流，学生边说算式边解释。

练习结