苏教版语文八下《运用联想丰富写作内容》word教案.docx

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苏教版语文八下《运用联想丰富写作内容》word教案

苏教版语文八下第一单元写作

运用联想，丰富写作内容

兴化市楚水初级中学顾桂凤

一【知识导航】

[广告导入]

大家一定熟悉这样一句广告词：

“假如失去联想，人类将会……”这句著名的广告词说出了联想的重要性。

联想与想象是发散思维的重要方式。

也是作者主观色彩的两种手段，它们能由此及彼、从已知到未知的思想活动，从而产生新的感知、新的意象或形成对某一问题的多种视角，打开写作的思路。

[技法点拨]

联想是非常重要的能力。

把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。

在作文中，怎样展开联想呢？

我们可按照下列三种思路培养和发挥自己的联想能力。

一、从“相近”“相关”的方面去联想。

也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。

七年级时学的苏轼的《水调歌头·明月几时有》，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。

这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。

　二、抓住“相似”的特点展开联想。

它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。

如七年级学的郭沫若《天上的街市》，抓住街灯和明月的相似之处，由街灯联想到天上的明星，再从明星写到街灯。

本学期本单元学的茅盾的《白杨礼赞》，抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民；高尔基的《海燕》，由海燕联想到革命者，是因为两者都有勇敢搏击的相似之点；宗璞的《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝联想到瀑布，是因为两者都有“从空中垂下”，且“泛着点点银光”的相似之处。

再如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。

三、朝着“相对”“相反”的方向去联想。

也就是作者由某一事物的感知，而引发起与它在性质特点上有相对或相反事物的联想。

如曹植的《七步诗》：

“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？

”就是较好运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸现了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。

又如小学时学的许地山的《落花生》：

“花生的好处很多。

它的果实深埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高挂在枝头……”在这里，作者由埋到地下的花生联想到同它相对的事物——挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。

这些都是由相对或相反的事物，通过对比而产生的联想。

而郭沫若的《石榴》既有相似之处，又有相对之处：

他从石榴的枝干联想到梅树的枝干，从石榴的叶片联想到杨柳的叶片，是因为石榴与梅、柳既有相似（兼备了梅、柳之长），又相异（舍去了梅、柳之短），相异更加反衬了石榴之长。

　如何培养联想的能力呢？

一要向书本学习，积累丰富的知识；二要向生活学习，储备形象的画面；三要勤思精想，活跃思维。

同学们揣摩上述例证，就可以悟出关于“如何联想”的方法和途径。

正因为这些作家知识储备丰富，生活积累丰厚，有勤于并善于思考，才会写出联想丰富、生动形象的好文章来。

二【写作导引】

[训练题目]1

从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文。

既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。

[合作审题]

1学生根据训练题目，畅所欲言，谈谈自己的认识或想法。

2教师根据学生的发言进行解题。

（1）这是一篇自由命题作文，自拟题目，选择自己熟悉的一个事物，不要受所提供的事物的限制，所选事物事物一经确定，文章的内容也就定下来了。

因而所选事物，一定要仔细思考，如：

“树根”小草”“海潮”“桥”等。

（2）题目要求写“咏物抒怀”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情．“展开联想”，要求同学们由眼前“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象的感情。

（3）写一篇500字左右的作文。

[构思点拨]

思路一：

“小草”——可以从“没有花香，没有树高”，联想到小草的优势不多：

可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不戚戚于个人得失；可以从“草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去”，“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。

可以由小草想到树木或人类，

思路二：

“海潮”——可以从“白马千群浪涌，银山万叠天高”，“声如千骑疾，气卷万山来”，“八月十五潮，壮观天下无”，联想到海潮的大气磅礴，可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花无迹，潮归岸有痕”，“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾，波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。

从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神，从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。

[训练题目]2：

阅读下面的文字，按要求作文。

万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。

泥土是我们的立足之本，泥土是我们的衣食父母。

无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土息息相关。

泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视、冷落。

面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？

请你写一篇文章。

[训练要求]

（1）可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。

（2）自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题（标题中必须有“泥土”二字，如：

“泥土的故事”、“想起那个泥土球场”、“家乡的泥土”、“小议泥土精神”、“泥土的启示”、“珍视泥土”、“泥土在呻吟”、“泥土的芬芳”等）。

[构思点拨]

这段文字材料共有三句话，第一句话挖掘了泥土的“本义”，是说泥土的作用，或者说是万物与泥土的关系。

第二句话由泥土的“本义”展开联想，揭示了泥土的精神品质。

而第三句话笔锋一转，对人应该怎样对待泥土进行了理性思索。

而文字中的两处省略号，又提供了更多的联想和思索的空间。

由此看来，完全切题的上乘之作，应该是紧扣上段文字材料，包容该段文字三句话中丰厚内涵的作文。

思路一：

用童话的形式，拟题《玫瑰与泥土》，记叙泥土怎样辛勤地孕育出玫瑰那美丽的花朵，而面对骄傲的玫瑰的指责，他默默承受，无怨无悔。

当嫌弃泥土的玫瑰最终抛弃了泥土，如愿地走进了贵妇人漂亮的花瓶中时，它也就枯萎死亡了。

思路二：

记叙文，拟题《泥土·父亲》，把父亲对自己的关爱与在阳台上一盆泥土中种花比照着写，当观察到阳台上那盆不事张扬的泥土终于孕育出了盛开的鲜艳花朵时，“我”也读懂了父亲，感受到了那厚重如土的父爱的弥足珍贵。

三【佳作展评】

[佳作展示]1

小草赞

“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”每当我念起这首诗时，我便会联想起小草。

是呀，它没有花香，没有树高，只是一棵无人理睬的小草。

它是那样的渺小，令人瞧不上眼，可每当我看见它从墙缝、瓦砾、屋脊、甚至坚硬的石缝里钻出来的时候，就不能不为它那顽强的生命力所折服，发出由衷的赞叹！

　　小草是绿色植物中顽强生命力的代表，在大自然的考验面前，它始终保持着强者的不屈姿态。

不论火烧、水淹、霜冻、干旱，都无法使它有丝毫的屈服。

特别使我敬佩的是:

小草不择环境的优劣，始终如一，百折不挠，顽强生长。

在那酷热的沙漠中，时时可见小草不屈的身影，或是一株，或是一丛，即使那里水贵如油，小草却始终坚强地向下发展，纤细的根使劲地扎入地下5米、10米、15米，直到找到珍贵的水源。

朋友，难道你不觉得这坚强的意志十分可贵吗？

　　小草的生命力很强！

小草的意志更强！

在春的来临，是它最先发芽，最早变绿，成为人们的第一个报春使者。

当每一朵姹紫嫣红的花儿都张开了灿烂的笑脸，在争奇斗妍，叽叽喳喳吵个不停的时候。

小草却在一旁低头不语，悄然向上生长。

盛夏之际，当每一朵娇艳的花儿为躲避骄阳而垂下脑袋，自私地将自己柔嫩的花瓣轻轻地合上。

小草却将腰挺得笔直，对面前的困难毫不畏惧、毫不屈服。

只有它经受住了骄阳下的暴晒，雷雨中的咆哮，也只有它给人们提供了休闲娱乐的好地方，老人们可以坐在草地上练拳、舞剑，下棋…孩子们可在草地上捉迷藏、晒太阳…在白雪皑皑的雪山上，小草同样顽强。

地生长着，迎着凛冽的寒风，抵抗着极度的严寒,孕育着新的生命。

当春风把雪水淙淙地拂下山去的时候，当春风把大地万物叫醒的时候,小草又萌发出了几株嫩绿的新芽…… 　 

　　小草就是这样周而复始、不屈不挠地生长着。

说小草渺小吗？

不，茫茫草原足以使人感到天地之广阔；说小草瞧不上眼吗？

不，小草那坚强的意志可以使人得到鼓舞和力量。

　　虽然小草没有青松的英姿，没有垂柳的婀娜，没有桃李的绚烂，没有芝兰的芳香，但小草浑身却充满大自然的活力，小草在我心里已深扎了根！

这，不仅仅是因为小草有着顽强的生命力，更是因为我们中华民族有着无数具有小草精神的人！

它——小草，把自己的一生都无私的奉献给了大地和人类，却从来都无所苛求，毫无怨言。

它多么像辛勤的园丁，默默无闻地培育着祖国未来的花朵；它多么像平凡的、战斗在祖国建设第一线的科学家、工人、农民、解放军战士，为了伟大国家的强大而兢兢业业的工作、默默无闻地奉献，为国家的事业添砖瓦…… 　 

　  我赞美小草，我更要高声赞美那些具有坚强革命意志的人。

[佳作简评]小作者抓住小草顽强的生命力和顽强的意志展开丰富的联想，由物及人，自然地联想到默默无闻、辛勤工作的园丁以及科学家、工人、农民、解放军战士，抒发了真挚的情怀。

而且小作者善于运用联想，开篇引用歌词巧妙地将小草与花、树反向对比联想；文末再次把小草与青松、垂柳、桃李、芝兰反向对比联想，突出小草的生命力和无私奉献的精神。

[佳作展示]2

泥土赞

走在幽美的山间小道上，欣赏着路边挺拔的树木，一望无际的绿油油的庄稼，小野花伸开五彩的花瓣尽情的舒展，忘情而又羞涩。

这时，也许你被这一切深深地迷住了，但是，你可曾记起你脚下丑陋的不起眼的泥土？

如果你爱自然中的一切，那你更有理由去爱泥土。

    泥土朴实无华，默默无闻，总是无私地孕育着万物，万物的根都在泥土中。

春日里的泥土，显得更加不起眼，在姹紫嫣红、争奇斗艳的花丛中，人们哪里还有心思去欣赏脚下这泥土？

可是，人们忘了，忘了这春天虽然需要花朵来装扮，但是，没有了泥土，花儿将在何处开？

树儿将在何处栽？

我们美丽的春天，哪里才能寻找到她？

    我们无从知道。

    泥土这丑陋的身躯下，隐藏的是善良圣洁的灵魂。

    泥土从不抱怨花儿使它显得不起眼，不报怨树儿将它衬托的更加低俗，更不会报怨小草遮住了人们看到泥土的视野，它默默地奉献着自己的一切。

    世界上最芬香的便是雨后那阵阵湿润的泥土的芬香，那香气，没有桂花的浓郁，没有腊梅花的醉人，没有百合的清新，有的只是朴实的香，纯洁的香，淡淡的香，令人无限回味的香，这香泌透心脾，使你感到踏实、沉稳，更使你的灵魂得到升华，灵魂得以净化，心情感到愉悦，精神感到振奋。

    这使我想到了具有泥土精神的老师。

    他们是园丁，哺育着祖国的花朵，无怨无悔，把自己的青春留在讲台上、黑板上，但他们从不索取什么；深夜里，他们批改着作业，那么认真，那么专心，就这样，一年一年又一年，他们送走了无数的国家栋梁；他们还是默默无闻的工作着，一年一年又一年。

当学生们记起老师那已模糊的脸庞时，心头不禁一振，立刻有了一种冲动——再去看看自己的老师。

当他们发现老师老了，才体会到老师的爱……

    我爱泥土，爱泥土的灵魂，泥土的精神，泥土的香气，更爱像泥土般的老师。

    泥土，奉献中包蕴着平凡，平凡中诠释着伟大

[佳作简评]小作者通过描绘泥土的生活环境和内在品质，表现了泥土的平凡与伟大，自然地联想具有类似精神的教师。

同时小作者善于运用过渡句，如：

用“泥土这丑陋的身躯下，隐藏的是善良圣洁的灵魂。

”一句由外而内地具体描绘泥土的形象；写“ 这使我想到了具有泥土精神的老师。

”一句由物及人，联想到默默奉献的教师。

四【升格示例】

[原文呈现]樟树赞　

樟树是一种平凡的树！

　　当你踏进党校大门，映入你眼帘的就是一棵树，一棵樟树，不，是一把伞，一把巧夺天工的伞。

不信，你再瞧瞧。

　　树的根部很粗，但并不直。

从地面算起不到六十公分就活鲜鲜地分成二枝，颇像一对恋人，脚靠脚的并着；身子却羞于太近，故各自微微地弯着腰。

而头躲在“伞”下使人见不着一丝容颜，不知是在耳鬓厮磨呢还是在作“天长地久有时尽，厮守绵绵无绝期”的承诺。

它的分枝，横斜逸出，像美人的臂膊交缠着。

叶子更不用说，重重叠叠的挤在一起，像一把绿色的伞，衫托出校园无限的生机。

若一阵风吹过，那上下错落着的树叶发出沙沙作响的碰撞声或急或缓，像在尽情地释放自己永不凋零的活力，不知引发了多少学子们的文思。

夏天，你往树下一站，浑身顿觉凉气飕飕，署热霎时荡然无存；尤其是有闲情逸致的时候，你会情不自禁地靠近它，一种心旷神怡的感觉就会油然而生。

　　这就是我朝夕相见的樟树。

若要论起它的品质与气质，就使人想到辛勤耕耘在三尺讲台的人民教师。

“桃李满天下”这一教师们所追求的崇高目标与“活着”为人遮阴，“死后”清香四溢的樟树在质上没有什么不同。

樟树有跟红梅一样傲霜斗雪的骨气，有与苍松一样四季常青的本色，这跟无私无畏的教师们也没有什么两样。

无论是像伞一样为人遮阴纳凉还是像恋人一样执着厮守，都是一种奉献，一种情怀。

寒来暑往，狂风吹不倒，冰冻不弯腰。

它只知付出，不计回报，心中只有一个信念，就是把根深深地扎进泥土，把执着埋臧在心中。

日复一日，年复一年，它为的就是合力春风，染绿大地。

这也正是人民教师所追寻的伟大情怀。

　　我赞美樟树，是因为它不但象征了自甘淡泊、默默奉献的人民教师，尤其象征了当今时代“枝枝叶叶”紧抱一团的民族团结以及力求上进的精神。

　　樟树是一种平凡的树，但伟大正出此于平凡！

[升格指导]

该文作者能够抓住樟树的外在形象进行具体描绘，而且能够由物及人地展开联想，联想到自甘淡泊、默默奉献的人民教师，尤其象征了当今时代的民族团结以及力求上进的精神。

作者既运用了相似联想，又运用了相对联想。

不过，在写作中由眼前的事物转入联想时，往往需要有适当的过渡，本文转入联想时有些突兀。

同时，联想一定要紧扣文章所要表达的中心意思。

联想出的内容写不写，写到什么程度，都要根据表达的需要来决定。

[升格作文]

樟树赞　

樟树是一种平凡的树！

　　当你踏进党校大门，映入你眼帘的就是一棵树，一棵樟树，不，是一把伞，一把巧夺天工的伞。

不信，你再瞧瞧。

　　树的根部很粗，但并不直。

从地面算起不到六十公分就活鲜鲜地分成二枝，颇像一对恋人，脚靠脚的并着；身子却羞于太近，故各自微微地弯着腰。

而头躲在“伞”下使人见不着一丝容颜，不知是在耳鬓厮磨呢还是在作“天长地久有时尽，厮守绵绵无绝期”的承诺。

它的分枝，横斜逸出，像美人的臂膊交缠着。

叶子更不用说，重重叠叠的挤在一起，像一把绿色的伞，衫托出校园无限的生机。

若一阵风吹过，那上下错落着的树叶发出沙沙作响的碰撞声或急或缓，像在尽情地释放自己永不凋零的活力，不知引发了多少学子们的文思。

夏天，你往树下一站，浑身顿觉凉气飕飕，署热霎时荡然无存；尤其是有闲情逸致的时候，你会情不自禁地靠近它，一种心旷神怡的感觉就会油然而生。

　　这就是我朝夕相见的樟树。

若要论起它的品质与气质，就使人想到辛勤耕耘在三尺讲台的人民教师。

“桃李满天下”这一教师们所追求的崇高目标与“活着”为人遮阴，“死后”清香四溢的樟树在质上没有什么不同。

樟树有跟红梅一样傲霜斗雪的骨气，有与苍松一样四季常青的本色，这跟无私无畏的教师们也没有什么两样。

无论是像伞一样为人遮阴纳凉还是像恋人一样执着厮守，都是一种奉献，一种情怀。

我常常见树想人，见人思树。

树与一是何其相似。

　　曾有人说过：

“樟树是人民教师的化身。

”此话的确是既形象双生动。

我喜欢樟树木质的坚硬，更欣赏那沁人心脾的清香，看似平凡的樟树并不逊色于那贵族化的楠木。

我还喜欢樟树那婆娑的身姿，随遇而安的性格。

它可以在深山野岭中耐守寂寞的苍凉，也可以在穷乡僻壤点缀农舍的风光，还可以在十里长街霓虹灯下享受现代文明的繁华。

它不会因孤独而叹息，也不会因默默无闻而自卑，更不会因身处闹市而得意忘形。

它是富贵不淫的丈夫，威武不屈的君子，忠贞其志，不改其节。

寒来暑往，狂风吹不倒，冰冻不弯腰。

它只知付出，不计回报，心中只有一个信念，就是把根深深地扎进泥土，把执着埋臧在心中。

日复一日，年复一年，它为的就是合力春风，染绿大地。

这也正是人民教师所追寻的伟大情怀。

　　我赞美樟树，是因为它不但象征了自甘淡泊、默默奉献的人民教师，尤其象征了当今时代“枝枝叶叶”紧抱一团的民族团结以及力求上进的精神。

　　樟树是一种平凡的树，但伟大正出此于平凡！

[升格启示]

作者注意到行文的过渡，增添了“我常常见树想人，见人思树。

树与一是何其相似。

”两句话转入联想，使内容更加连贯，衔接更为自然些。

并且在第三段前增加“曾有人说过……不改其节。

”大段文字，由樟树联想到人的品质，使樟树的象征意义更为明朗。

这样的改动，给文章增色不少，读来联想更合理，内容更加感人。