初中音乐七年级全套教案Word下载.docx
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注：
用特殊的问好方式，让学生耳目一新，对音乐课产生兴趣
二、新课教学
导言：
同学们，当你们开始新生军训，就标志着你们从一名小学生变为一名中学生，走进中学校园，我们将会拥有一片新的音乐天地，让我们唱出心中的歌，你唱你喜欢的，我唱我喜欢的，用你们真诚的歌声让我们彼此熟悉，彼此亲密。
师：
首先我们先来听一首大家非常熟悉的歌，听完后你们告诉我这是什么歌
1、《快乐老家》
A、听音乐，学生随音乐轻声优美的唱
，可以让让学生伸出手，跟着音乐打击节奏
B、师问：
这首歌的名字叫什么啊？
生答：
《快乐老家》
师问：
谁能告诉我，这首歌曲的表达了一种什么样的感情？
应该用怎样的速度和表情来演唱？
快乐，开心，欢快的速度、轻快的演唱
既然大家都觉得应该要轻快的演唱，那么我们就要注意不要大声的去喊，而是用非常轻巧的声音来哼唱
C、学生完整随音乐唱歌曲
D、以比赛的形式，让学生分组演唱，比一比那个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。
检查学生的掌握情况
2、《大海啊！
故乡》
A、听音乐，学生边听边跟着划拍，感受歌曲情绪
B、听完了这首歌首歌，先来回答几个问题
这首《大海啊！
故乡》和《快乐老家》不一样的地方在哪里？
《大海啊！
故乡》旋律平缓，优美动听，《快乐老家》节奏欢快，
大家有没有去过海边？
大海是什么样子的？
（教师引导学生构想大海的样子，让学生通过大海的宽广、博大，联想到歌曲所表达的情感）
那么我们在演唱《大海啊！
故乡》时应该用怎样的感情去演唱呢？
深情的，用叙述的语气来演唱
C、教师点评，介绍作品资料：
故乡》王立平词曲，作于1983年。
是电影《大海的呼唤》的主题歌。
歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常。
D、教师播放伴奏范唱
E、学生继续听音乐，跟唱歌曲
3、学习新歌《新世纪的新一代》
A、
播放录音，学生在听音乐的同时，用手打拍子，感受歌曲的表现意义
B、歌曲分析：
李幼容词、刘磬声曲。
歌曲为二段体结构，全曲具有强烈的号召性和热烈的呼吁感，旋律明快奔放，情绪激昂，充满活力，表现了祖国新一代接班人的决心与信念。
C、跟唱旋律，教师领唱，学生跟着哼唱，可用“啦”来替代歌词，以熟悉旋律为主
D、
学习歌词，以听唱为主
E、
学生随音乐再一起唱。
三、小结与下课
同学们，这节课我们通过课本学会了三首歌，我相信大家一定都有自己喜欢的歌曲，请同学们下去以后，每人准备一到两首歌，下节课将学习剩下的两首歌，并且将在班上组织一次小型的演唱会，希望大家回去后好好准备，下节课能到我们讲台上来好好的展示一下你自己！
教学
反思
年级科教案设计
《唱出心中的歌》第二课时
1、巩固《快乐老家》《大海啊！
故乡》《新世纪的新一代》；
2、学唱《啊，朋友再见》和《雪绒花》。
3、利用多媒体播放电影《音乐之声》片段，介绍歌曲《DoReMi》和《孤独的牧羊人》
4、认识五线谱，了解简单基本乐理知识
4、组织学生班级演唱会
在歌曲演唱中把握歌曲的情绪，能有表情地演唱。
参加演唱会的学生大胆上台演唱。
教学用具
多媒体
一、情境导入
1、学生听音乐进入教室。
2、师生相互问好。
1、巩固歌曲：
在上一节课，我们一起学会了三首歌曲，是哪三首？
生：
《快乐老家》《大海啊！
故乡》《新世纪的新一代》
下面让我们来一起复习一下，看看大家都学的怎么样？
我们一起来唱一唱上节课学习的歌曲。
播放课件《快乐老家》《大海啊！
2、学习新歌：
刚才我们巩固了上节课我们学过的三首歌曲，看来大家都挺有音乐细胞的，掌握的很不错，我相信这节课，你们也一定可以把剩下的两首同样是大家非常熟悉的歌曲学好。
1、《啊，朋友再见》
A、听音乐，学生随音乐轻声的唱一遍，
B、师：
大家听完这首歌曲，你们觉得这首歌曲所表达的含义是什么？
表现了游击队员对祖国、家乡的无比眷念和热爱。
你们知道这首歌曲是出自哪一部电影吗？
答：
意大利民歌，南斯拉夫影片《桥》中的一首插曲。
歌曲为一段体，小调色彩。
体现了战士们为保卫祖国随时准备牺牲的精神。
教师简要讲解歌曲中应注意的地方，如前半拍休止和倚音等几个的地方。
C、学生完整随教师钢琴伴奏唱歌曲。
2、《雪绒花》
A、师：
在听这首歌曲之前，先给大家留两个问题，在听歌曲时进行思考，歌曲的情绪？
表达的内容？
B、听音乐，学生随音乐轻声的哼唱，
C、教师提问，学生回答教师所提出的问题，歌曲分析：
美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。
深情悠长的歌调
以四三拍子唱出，通过对雪绒花的赞美，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。
D、自学歌词，以听唱为主
E、学生齐唱歌曲，教师指挥
F、播放电影《音乐之声》，介绍歌曲《DoReMi》和《孤独的牧羊人》
3、组织学生开班级演唱会
A、教师主持，鼓励学生上台演唱，可单人或多人，
B、学生演唱歌曲
C、教师点评，以鼓励为主，提出建议。
《零点乐队》教案
１、学会演奏一种简单的乐器，如口琴、竖笛，各种打击乐器或其他乐器，并能参与器乐合奏。
２、能设计简单的固定节奏型参与伴奏，从中体验与他人合作的愉快感。
３、了解器乐演奏中的“加花”的含义，并且能引导学生能在演奏中“即兴创作”。
“试奏体验“中如何充分调动学生的参与意识，并且能够充分启发学生的创作思维，积极参与“加花添彩”。
教学难点：
引导学生完成理论到实践的过程
引导法、启示法、讲解法、练习法
一、组织教学
二、导入新课
（一）欣赏音乐
同学们，你们听过“ＢＥＹＯＮＤ”乐队演唱的《真的爱你》这首歌吗？
想听听吗？
（教师尽量用生动的语言提问，激发师生共同的情感共鸣）
播放《真的爱你》，让学生边欣赏，边感受。
（二）学生谈感受
（三）教师小结：
“ＢＥＹＯＮＤ”乐队演唱的《真的爱你》等一系列歌曲曾经带给我们这一代人很美好的感觉与回忆，这首音乐作品之所以经久不衰，我认为应该有两方面的的原因，一是作品本身不论是歌词还是旋律、节奏方面都能够很好的表达人们真实的情感体验，触摸到了人的灵魂深处。
二是每个乐手对音乐作品的感悟理解通过演奏、演唱的形式真实的呈现给听众，使欣赏者有一种想随音乐激情呐喊的冲动。
通过乐队伴奏演唱的形式能够更好的释放真实情感，但这也是需要每个乐手付出更多的努力。
今天，我有一个想法，想在同学们中间组建一个乐队，让同学们也过过瘾，当一回乐手！
我们每个人都是从零开始，那我们的乐队就起个大家都熟悉的名字“零点乐队”吧！
三、新课教学
（一）组建零点乐队的准备工作
第一步：
检测学生的节奏感，教师打击三条节奏，要求学生认真听，快速记忆（因为部分同学刚接触节奏，对节奏认识不够清楚，所以教师演示时分慢速、中速、快速三个层次）比一比，看一看，哪个听辩的又快又好又准确
要求：
学生安静欣赏，营造好的视听环境，养成好的听辩习惯。
第二步：
学生自愿报名到讲台上来，用布蒙住眼睛，教师把准备好的简易乐器都演奏一遍，让学生一一识别，猜中五个以上者可获得“最灵敏的耳朵”光荣称号。
发声体：
碰铃、铃鼓、拍手声、敲门声、沙锤、三角铁、响筒响板
第三步：
分析作品，熟悉旋律，测试音准，做简单练耳训练
第四步：
宣布乐队组成成员（每人可以身兼多职，可以轮流担任）
排练乐队
１、选择作品：
《一只鸟仔》
２、熟悉作品：
教师教唱两遍，让学生熟悉旋律特点，为后面设计打击乐为旋律加花铺垫。
３、打击乐设计：
个性化修改：
有些学生可能从来没有演奏过简易乐器，为了让每一个学生都融入课堂，可让学生先根据自己对作品的理解，每个人各执一件打击乐器进行试奏练习（教师指导学生熟悉各种简易打击乐器的声音特点及发生方法，让他们动手操作，得到最真实的感受）然后教师进行适当点评。
最终引导学生试着为音乐作品进行打击乐设计，用自创的，合适的节奏配合作品的演唱。
４、为旋律加花：
根据乐器的特点，将全曲的旋律进行适当的分配。
一是将全曲的旋律根据需要分合演奏。
二是在句逗处进行简单的填空加花演奏。
（让学生即兴创作，教师不要讲太多的理论，重在要学生进行实践，这一环节是本课的重点，也是难点。
教师要保证一定的时间，着重培养学生的创造意识和创造能力。
１）请学生先看例子，总结发现一般规律。
２）学生练习：
可根据一般规律，最重要的是启发学生的思维，让他们积极思考，设计最好的加花作品。
丰富作品的音响效果。
３）教师小结为旋律加花的方法和技巧：
（仅供学生参考）
Ａ：
旋律的加花重复，围绕主旋律音加进其他音，使旋律更为丰富多彩。
Ｂ：
旋律的简单重复，为了加强或突出某种节拍或节拍的效果，将主旋律精简，仅保留骨架。
Ｃ：
不同乐器的衔接，当主奏乐器更换时，用“衔接点”重复以及小连接句等办法保持旋律的连贯效果。
配器参考：
在学生掌握了节奏设计和为旋律加花的技能，可根据学生的设计或参考教师的设计，进行一个合奏训练。
（此练习以教师设计为主）
合奏演出
教师点评：
以鼓励为主，激发学生的创作兴趣！
创作体验：
给出一首作品《新世纪的新一代》，让学生以四人为一组进行讨论、研究，设计出打击预期方案以及为旋律加花。
（谱略写）
让学生仔细分析研究曲谱，看哪些小节可做旋律的加花重复，哪些小节可做旋律的简单重复，哪些小节可做主奏乐器的转换，积极思考。
认真讨论。
最后教师请个别小组把编配的结果展示给其他同学，教师点评，也可请同学之间互评。
挑选其中的经典代表作由学生自己分配任务来演奏。
（二）登场演练：
“登场演练”是班级“零点乐队”组建后的第一次全面展示。
通过演练，可以检验同学们器乐演奏的水平和创编能力，唤起学生对学习乐器的欲望，培养同学之间的合作意识和互助精神。
同时也可培养学生初级的练耳、识谱视奏能力。
过程：
（三）学生根据配器谱来视奏，通过实践练习可以更好的发现配器中存在的问题。
（教师现场指导！
）
四、“即兴创作”：
曲谱见资料
展示两首乐曲，分别为《小草》和《世上只有妈妈好》，让学生随着教师钢琴伴奏进行即兴的打击乐伴奏。
因为歌曲旋律学生比较熟悉，所以重点是放在打击乐器的即兴配器上，看同学们之间配合是否默契！
演奏的效果由学生自己来评定。
（主要是要营造融洽、活跃的课堂气氛）让学生在演奏的过程中能感受到音乐的美，创作的乐趣，合作的愉快！
（时间充裕的话还可让学生即兴编舞，营造更丰富的教学画面。
使学生获得更多的情感体验）
教学反思：
让学生自由组合排练一个纯粹的器乐曲，可用简易打击乐器，民族乐器、西洋乐器。
曲目可以教师提供，也可学生自己收集。
（学过乐器的学生可以充分的展示自己。
《零点乐队》第二课时教案
一、教学内容分析
本课选自湖南版音乐实验教材七年级上册的第二单元《零点乐队》，以台湾民歌《一只鸟仔》为载体，通过建立一支起点为零的乐队，设计“试奏体验”、“加花添彩”、“登场演练”三个教学环节，帮助学生了解乐器演奏的全过程，感受器乐演奏的乐趣。
二、教学背景分析
学习本课内容时，学生进入中学已有三个星期。
初中学生生理、心理日趋成熟，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，在音乐知识的掌握和对音乐的感受等方面也有了一定的经验，表达情感的方式较之小学生有明显的变化，学生的参与意识不断增强。
通过音乐课的学习和训练，学生已具备一定的旋律理解和创作能力。
为此，本节课重点通过学生自主参与音乐活动，让学生感知音乐、表现音乐，提高学生的学习兴趣，吸引学生投入到音乐表现活动中去，使学生爱学、乐学、会学，独立主动地探究知识，从而顺利完成本节课的学习任务。
三、教学目标：
1、了解乐器演奏过程中“加花”的含义，能在演奏中作“即兴创作”,为旋律加花。
2、发现身边的“乐器”，学会变废为宝，制作一件简易的打击乐器。
3、用上自己制作的打击乐器，设计简单的节奏型参与伴奏，从中体验与他人合作的愉悦感。
四、课程资源的整合：
充分利用教材的文本资源、配套电脑光盘以及音乐室的一些教学设施，以高年级同学的音乐学习录像片段作为媒体资源，学生自带的乐器作为课堂的动态资源。
五、教学设计意图：
本单元分为三个层次，两个课时。
第一课时：
重点和难点是为旋律加花。
一是将全曲的旋律根据需要分、合演奏；
二是在句逗处进行简单的填空加花，让学生进行即兴创作。
第二课时：
登场演练是班级零点乐队组建后的全面展示，本课的重点是让学生发现身边的“乐器”（生活用品），变废为宝，自制一件打击乐器敲打出节奏，以此检验学生器乐演奏和创编的能力，唤起学生学习乐器的欲望，培养学生之间的合作意识和互助精神，同时让学生在生活中寻找音乐、发现音乐、表现音乐、热爱音乐，进而热爱生活。
六、教学准备：
1、学生每人自备一台口风琴。
2、第一课时结束时，布置学生观察身边哪些物品可制成打击乐器，每人自制一件打击乐器。
3、教师准备高年级同学音乐学习的录像片段。
4、本课多媒体课件。
七、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
教学过程
教师活动
学生活动
教学说明
体现理念
一、组织教学，师生旋律问好。
教师唱3/4
135│i--║
同学们好。
学生即兴创作旋律回答。
调动学生学习兴趣，锻炼学生即兴编曲能力
面向全体学生，鼓励音乐创造。
二、复习旧课，为旋律加花。
1、集体按谱例加花。
2、学生即兴加花，教师评价。
教师用口风琴弹奏《一只鸟仔》，对学生表现给予肯定。
全体同学根据课本谱例用口风琴适时加花。
请个别同学对旋律进行即兴加花。
师生互动，培养学生的合作意识。
彰显个性，培养学生创新意识和能力，巩固本单元重点。
注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。
三、导入新课
利用多媒体辅助手段，欣赏器乐合奏曲，简介合奏要求。
1、欣赏器乐合奏曲《一只鸟仔》、《雪绒花》。
2、欣赏高年级学生学习录像片段。
1、播放视频，对乐器合奏进行简单的介绍。
2、激发学生的学习兴趣和信心。
欣赏作品，感受乐器合奏的美。
创设音乐情景，在学生能力培养上架设了阶梯，为学生能力的提高和情感的加深作铺垫
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
四、新课
1、展示乐器
２、成立乐队、乐队命名，乐队排练。
３、乐队表演。
４、师生点评。
请个别同学展示自己制作的乐器并作简单介绍。
a提出以宿舍为单位，成立起点为零的乐队的动议。
b下组鼓励指导。
组织学生进行表演。
a主持点评，对学生的表演给予充分的肯定。
b与学生探讨如何丰富乐队的音乐表现力。
。
展示自制乐器，相互欣赏劳动成果。
a成立乐队，乐队排练和命名。
b文娱委员介绍乐队命名情况。
学生推荐二到三个乐队进行表演。
a学生自评和互评。
b某一乐队根据师生的建议，对乐曲演奏进行现场修改后再进行表演。
检验和肯定学生的创意和动手能力，增强环保意识。
激发热情、参与演奏；
发展能力，培养团队合作精神。
学生能力全面展示，检验课的效果。
强化音乐审美能力和评价能力。
提高学生能力，让学生感到学无止
加强音乐与社会生活的联系。
以兴趣爱好为动力，重视音乐实践
重视音乐实践，鼓励音乐创造。
完善评价机制
五、课的小结。
小结本课。
激励学生热爱艺术、热爱生活。
《美妙的人声》教案
教学内容：
以聆听声乐作品为中心的专题欣赏课
教学目标：
1、能够对聆听和探索人声具有兴趣和愿望,在听赏声乐作品的活动中,能积极参与讨论,基本上能说出人声分类的基本原则,以及童声男低音、女高音的音色特点.
2、通过听、赏,能独立辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式.
3、在欣赏作品中,能专注地听、赏音乐,能够用各种肢体语言对所听的音乐作出适当的反应和表现,并从中体验和感受到声乐作品的愉悦.
教师引导学生通过听赏几首不同的声乐曲,感受各种不同的体裁和形式的声乐作品所表现的情绪意境,品味人声的美妙,从而激发学生探索人声的分类和常见声乐演唱形式的兴趣.
教师如何引导和启发学生进行探究活动.
教具：
多媒体辅助教学
讲授法、模仿、合作、探究式听赏教学.
教学课时：
1课时
一、导如新课:
我以人声模仿自然界的一些声音,如“青蛙叫、鸟鸣等’来体现人声的美妙.以此激发学生的兴趣和注意力,进而启发学生讨论“人声的分类及音色特点”,在教师指导下归纳、总结出规律性的东西,让大家一起来学习,然后通过作品来验证.
二、进行新课
童声清脆、明亮、甜美
人声的分类女高音柔美、抒情、清丽
1、（按年龄、性别女低音低沉、宽厚、稳沉
划分）男高音高亢、嘹亮、优美
男低音深沉、浑厚、精致
（教师补充说明：
）男、女声高、低音的划分依据：
音色、音区、音域的不同。
因此有：
抒情女高音抒情男高音
女高音花腔女高音男高音
戏剧女高音戏剧男高音
2、设计问题：
一首歌曲是不是不管歌曲难度的大小，演唱者演唱水平的高低。
都可由男声、女声、童声来随便演唱呢？
（生答：
不是）那我们就必须了解歌曲的演唱形式，我们以后演唱歌曲，要选择适合自己的歌曲来表演（即适合自己的声音特点及难度适当的歌曲）
a、首先由学生说说他们所知道的一些演唱形式。
（生……）
b、教师补充说明各种演唱形式及其概念和特点，并结合录音和教师的一些范唱来让学生具体加以理解，简单的可让学生表演出来。
（即：
独唱、表演唱等，下面解释之。
演唱形式：
童声独唱：
《踏浪》
独唱：
女声独唱
男声独唱：
《咱当兵的人》
齐唱：
《中华人民共和国国歌》
领唱：
《我的祖国》
轮唱：
《保卫黄河》
对唱：
教师范唱《对花》
女声二重唱：
《洪湖水、浪打浪》
重唱：
男声四重唱：
《回娘家》
合唱：
无伴奏合唱《半个月亮爬上来》
表演唱：
学生上台表演
3、上一过程的听辩互动（音乐片断），采用抢答赛形式进行，同时也完成了“感受与判断”的课堂作业
4、根据实际，因班级、学生而设计的环节：
“才艺展示”
（1）现场表演，加深学生对声乐作品演唱形式等知识的理解。
（2）培养学生的想象力。
创造力和对音乐的表现能力，以及对同学，对自己的音乐审美能力。
（3）帮助老师发现音乐爱好者，同时也是检查老师课堂教学效果的直接方法
三、知识小结：
1、回顾“人声的分类及声乐的演唱形式”等知识点。
2、要选择适合自己的歌曲来表演（适合自己声乐的特点及难度适合的歌曲）《美妙的人声》教案这一教
《流动的音符》（第一课时）
教材分析：
《流动的音符》是湘版七年级上册第四单元的学习内容，属音乐创造的教学领域。
在新课程标准中指出与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动以及运用音乐素材创造音乐的活动都叫音乐创作，它不同于专业作曲学习，旨在通过学生参与、创作、体验，培养他们一定的音乐想象力和表达能力。
结合本单元的教材资源来看，包含了3个相互关联、逐层深化的部分：
1、展现音乐创造的基本材料和曲调生成最初始的方式（七各基本音组合即教材中“七个小矮人的游戏”）。
2、认识和体验音级组合的一般规律（这些规律往往潜存于朴素的民歌之中即教材中“从民歌中探索游戏规则”）。
3、通过遵循从音乐材料组合的基本规则和模仿民歌实例，尝试进行2－4小节的曲调创作即教材中游戏从模仿开始。
为此，我确立了以下
1、能大胆的参与音乐组合游戏，参与音乐创编活动，明白音符是流动的，体验音乐创造的乐趣。
2、了解、学唱中国民歌，能从熟悉的音乐材料中探寻发现曲调组合的一般规律。
初步掌握“同头换尾”的创作手法。
3、能在较短的时间内速记1－2首民歌，培养对民歌的喜爱之情。
教学理念与设想：
《流动的音符》第一课时是一节综合型课，意欲在教学方法上有所突破，充分调动学生主动参与的积极性，引导他们去发现问题、探讨问题，从而培养他们解决问题的能力，中学阶段的音乐课与小学音乐课相比，应加大信息量，要给学生提供思维的空间。
所以我教这节课的切入点是在反复的视唱与参与体验中，明白音符是流动的，并引导探寻到一般的流动规律，从而积极培养学生的兴趣。
重点设计：
1、音准设计、节奏掌握
2、在民歌的学唱中学会乐句分句的辨析与处理
3、找出旋律中的主音，流畅的演唱歌曲。
难点设计与处理：
歌曲创作的一般规律即主音、分句的辨析（充分让学生自己发现、探寻；
教师将抽象的音乐知识用比喻形象化，给学生以引导和点拨）
教学方案：
程序设计教师教学策略学生学习策略
一、课前准备1、课间制作演唱歌曲准备
2、课前5分钟常规组织接以前的顺序登台演唱
二、课前导入
1、同学们的歌声真好听，大家喜欢音乐吗？
说说你对音乐的特殊感情！
1、生自由畅谈，可以举例说明（帮助学生呢个尽快尽早进入音乐世界，感情渲染）
2、看来，音乐与我们联系的真是太紧密了。
它的世界色彩斑斓，好生神秘。
其实呀，在音乐
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